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摘要：初中是学生养成良好学习习惯的黄金时期，但由于教师教学方法、教学模式的不足，部分学生可能无良好的学习兴趣，久而久之便成为了“学困生”.当下，教师应注重创新教学方法，着重注意激发学困生学习兴趣，进而促进整体教学效率的提升。本篇文章中，笔者围绕激发学困生学习兴趣的方法进行了探析，具体如下：
关键词：初中语文教学;学困生;学习兴趣;有效措施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-011
一、在初中语文教学中激发学困学习兴趣的有效措施
（一）建立良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围
据调查来看，我国长期受到应试教育的影响，教师过于注重学生的成绩，对学生的印象都是通过成绩的高低来定。初中生由于年龄特点，其身心还在发展阶段，并且已经有了自己的认知及不喜欢被约束的个性特点，因此，教师应当在开展教学工作时，针对学生这一特点以及发展需求制定合适的教学方案，同时应当注意自身的言行举止，尊重学生的自尊心与好胜心理。并且应当加强师生之间的沟通交流，建立良好的师生关系，遵循一视同仁、公平对待的原则，对学困生需加强重视度，对其应当加倍的关怀，严禁利用言语刺激的形式评价学生，这种形式会影响学生的自信心，降低语文学习兴趣[1]。其次，教师也应当转变教学方式，利用幽默的语言，让课堂氛围变得轻松起来，使得学生在课堂中能够无拘无束，并且能够提升特困生的积极性，激发其真实潜能，從而可以提升教学效率及质量。
（二）运用多媒体教学，调动学困生的学习积极性
随着新课改的实施，教师也随之顺应时代的发展对教学方式加以改进，并引用现代信息技术作为辅助教学工具，吸引学生的注意力，提升学习兴趣。因多媒体设备能够给学生的感官带来较大的冲击力，且符合学生现阶段的发展需求，同时又可以调动学困生的学习积极性，因此教师应当合理运用该技术将教学内容融入进去，丰富教学内容制定合理的教学方案。例如，在对《纪念白求恩》课程教学时，教师应当先做好准备工作，利用网络找出相应的视频及图片，然后在课堂中将该视频播放，让学生学习到白求恩英雄毫不利己专门利人以及为我国无私奉献出生命的精神，让学困生能够深层的对该课程进行全面了解，并增强其爱国精神[2]。这种教学方式不仅可以提升学生的学习兴趣，更能够为教学效率及质量的提升奠定坚实的基础。
（三）创新教学方式，打造生动形象的课堂
若想有效的提升特困生的学习效率，教师应当抓住其兴趣点，并针对其个性特点制定针对性的教学方案。同时需转变传统教学理念，在教学方式里融入新颖的内容，调动学生的学习兴趣，并且应当尊重学生的主体地位，教师可在旁辅助引导，让学生来推动课堂，这种方式能够培养学生的主观能动性，有利于教学目标的完成。教师可以在课堂上增添“辩论赛”、“朗读比赛”、“课本剧表演”等活动，为学生营造良好的学习氛围，并打造较为生动的课堂，引导每一位学生都能积极参与进去，对积极性较弱的学生，应当给予言语鼓励，使其能够有效的融入活动中，让全体学生都能够共同成长[3]。例如，在对《皇帝的新装》这篇课文教学时，教师可以采用课本剧的形式，让学生分别担任不同的角色，充分发散自身的思维进行表演，给学生更加真切的切身体验，在表演结束后，教师可以让学生谈一下自身的认识及感受，这样能够有效的加深学生对该课程的理解，这种方法能够提升特困生的学习兴趣，使其能够全身心的投入语文学习中，进而推动语文教学水平的提升。
（四）建立合理的教学评价方式，激发学困生的学习兴趣
初中生因年龄特点，正处于青春期阶段，其自尊心较强，因此，教师应当学会尊重学生，每个学生都希望自己能够得到教师的认可，其评价方式的合理性会影响到学生的身心健康[4]。在传统的评价中，教师会以学生的成绩定高低，对学习成绩较好的学生加以鼓励，对成绩相对较差的学困生给予严厉的批评，这种方式会给学困生的心理造成较大压力，并且会扼杀其学习兴趣。因此教师应当改变评价方式，根据学生的综合能力进行全方位评价，并对有少许进步的学困生及时给予言语肯定，这样能够有效的提升学生的自信心，激发其学习积极性，同时应当及时汲取学生的反馈信息，从而可以对学生的学习情况全面掌握，对后期的教学提供有力的帮助。
结语
综上所述，在初中语文教学时，教师应当根据新课改的要求不断完善教学方式，并做到一视同仁，尊重学生的主体地位。同时，需针对特困生的心理以及消化能力制定针对性的教学方案，并通过各种方式为学困生提供参与机会，使其能够提升对语文学习的兴趣，增加学困生的自信心，为其身心发展提供有力的帮助，从而可以提升整体学生的学习质量，高效的完成教学目标。
参考文献
[1]杨英霞. 新课改背景下初中语文教学中如何发挥学生的主体作用[J]. 科技资讯，2020，18（07）：86-87.
[2]赵雅思. 中国传统文化经典融入初中语文教学的路径与方法对培养学生核心素养的影响[J]. 才智，2019（19）：180-181.
[3]马美香. 落实核心素养，助力语文课堂——浅谈如何在初中语文教学中强化核心素养培养[J]. 基础教育论坛，2019（23）：27-28.
[4]吴育良. 谈语文教学中学生学习兴趣的培养——兼谈语文学困生的转化[J]. 现代语文（教学研究版），2015（12）：65-66.
关键词：初中语文教学;学困生;学习兴趣;有效措施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-011
一、在初中语文教学中激发学困学习兴趣的有效措施
（一）建立良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围
据调查来看，我国长期受到应试教育的影响，教师过于注重学生的成绩，对学生的印象都是通过成绩的高低来定。初中生由于年龄特点，其身心还在发展阶段，并且已经有了自己的认知及不喜欢被约束的个性特点，因此，教师应当在开展教学工作时，针对学生这一特点以及发展需求制定合适的教学方案，同时应当注意自身的言行举止，尊重学生的自尊心与好胜心理。并且应当加强师生之间的沟通交流，建立良好的师生关系，遵循一视同仁、公平对待的原则，对学困生需加强重视度，对其应当加倍的关怀，严禁利用言语刺激的形式评价学生，这种形式会影响学生的自信心，降低语文学习兴趣[1]。其次，教师也应当转变教学方式，利用幽默的语言，让课堂氛围变得轻松起来，使得学生在课堂中能够无拘无束，并且能够提升特困生的积极性，激发其真实潜能，從而可以提升教学效率及质量。
（二）运用多媒体教学，调动学困生的学习积极性
随着新课改的实施，教师也随之顺应时代的发展对教学方式加以改进，并引用现代信息技术作为辅助教学工具，吸引学生的注意力，提升学习兴趣。因多媒体设备能够给学生的感官带来较大的冲击力，且符合学生现阶段的发展需求，同时又可以调动学困生的学习积极性，因此教师应当合理运用该技术将教学内容融入进去，丰富教学内容制定合理的教学方案。例如，在对《纪念白求恩》课程教学时，教师应当先做好准备工作，利用网络找出相应的视频及图片，然后在课堂中将该视频播放，让学生学习到白求恩英雄毫不利己专门利人以及为我国无私奉献出生命的精神，让学困生能够深层的对该课程进行全面了解，并增强其爱国精神[2]。这种教学方式不仅可以提升学生的学习兴趣，更能够为教学效率及质量的提升奠定坚实的基础。
（三）创新教学方式，打造生动形象的课堂
若想有效的提升特困生的学习效率，教师应当抓住其兴趣点，并针对其个性特点制定针对性的教学方案。同时需转变传统教学理念，在教学方式里融入新颖的内容，调动学生的学习兴趣，并且应当尊重学生的主体地位，教师可在旁辅助引导，让学生来推动课堂，这种方式能够培养学生的主观能动性，有利于教学目标的完成。教师可以在课堂上增添“辩论赛”、“朗读比赛”、“课本剧表演”等活动，为学生营造良好的学习氛围，并打造较为生动的课堂，引导每一位学生都能积极参与进去，对积极性较弱的学生，应当给予言语鼓励，使其能够有效的融入活动中，让全体学生都能够共同成长[3]。例如，在对《皇帝的新装》这篇课文教学时，教师可以采用课本剧的形式，让学生分别担任不同的角色，充分发散自身的思维进行表演，给学生更加真切的切身体验，在表演结束后，教师可以让学生谈一下自身的认识及感受，这样能够有效的加深学生对该课程的理解，这种方法能够提升特困生的学习兴趣，使其能够全身心的投入语文学习中，进而推动语文教学水平的提升。
（四）建立合理的教学评价方式，激发学困生的学习兴趣
初中生因年龄特点，正处于青春期阶段，其自尊心较强，因此，教师应当学会尊重学生，每个学生都希望自己能够得到教师的认可，其评价方式的合理性会影响到学生的身心健康[4]。在传统的评价中，教师会以学生的成绩定高低，对学习成绩较好的学生加以鼓励，对成绩相对较差的学困生给予严厉的批评，这种方式会给学困生的心理造成较大压力，并且会扼杀其学习兴趣。因此教师应当改变评价方式，根据学生的综合能力进行全方位评价，并对有少许进步的学困生及时给予言语肯定，这样能够有效的提升学生的自信心，激发其学习积极性，同时应当及时汲取学生的反馈信息，从而可以对学生的学习情况全面掌握，对后期的教学提供有力的帮助。
结语
综上所述，在初中语文教学时，教师应当根据新课改的要求不断完善教学方式，并做到一视同仁，尊重学生的主体地位。同时，需针对特困生的心理以及消化能力制定针对性的教学方案，并通过各种方式为学困生提供参与机会，使其能够提升对语文学习的兴趣，增加学困生的自信心，为其身心发展提供有力的帮助，从而可以提升整体学生的学习质量，高效的完成教学目标。
参考文献
[1]杨英霞. 新课改背景下初中语文教学中如何发挥学生的主体作用[J]. 科技资讯，2020，18（07）：86-87.
[2]赵雅思. 中国传统文化经典融入初中语文教学的路径与方法对培养学生核心素养的影响[J]. 才智，2019（19）：180-181.
[3]马美香. 落实核心素养，助力语文课堂——浅谈如何在初中语文教学中强化核心素养培养[J]. 基础教育论坛，2019（23）：27-28.
[4]吴育良. 谈语文教学中学生学习兴趣的培养——兼谈语文学困生的转化[J]. 现代语文（教学研究版），2015（12）：65-66.