【摘　要】开展好壮文课教学，是拯救壮族民族文化、推进壮族文化可持续发展、弘扬壮族优秀文化独特魅力的手段之一。这需要广大壮文学者和教师不断创新教材与改革教法，激发学生对学习壮族文化的好感。只有让学生学好了母语，才能扫除学生在学习上的障碍；只有立足于自己民族文化，学生才能更好、更快地掌握科学文化知识，从而提高整个壮族民族的素质。
　　【关键词】壮文课　农村儿童　激发兴趣
　　
　　随着我国城镇化社会的大发展，各民族之间不断地朝着现代文明的方向融合，民族语言文化也向着“大中国化”“国际化”慢慢演变。我国的少数民族语言文化将变得仅仅是课堂教学语言，加之又有“请讲普通话”的教学方针的规范，我们的拼音壮文教学效果也开始不容乐观了。现在各壮文实验学校校园里师生、同学之间的沟通交谈、书信来往，很少使用书本里的“壮语”。在这样的背景下，如何开展好壮文课教学，拯救壮族民族文化呢?这首先需要广大壮文学者和教师不断创新教材与改革教法，激发学生对学习壮族文化的好感。
　　孔子曰：　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以学习为乐，就能产生强大的学习动力，从而促使学生顽强地学习。那么，对壮文学习的好感在学习过程中究竞有何作用?
　　心理学家研究表明，好感——兴趣——热爱——全身心投入，是人类对事物认识过程的普遍规律，也是事业集大成者取得辉煌的共同轨迹。首先，好感可激发学生对学习的兴趣，可以激励斗志，增强学习毅力。其次，好感可以激发人深入探索的精神，使人精力集中，心无旁骛，从而增强记忆力和理解力，提高学习效率。如果学生对所要学的东西根本没有什么好感，就很难理解，更谈不上记住了。因此，培养学生对壮文的好感，能使其主动地投入学习，从而尽力地理解，努力地探索。要把学生“要我学习”的思想意识转变成“我要学习”的学习动力。再次，好感萌生探究精神，可以使人坚持所认准的方向。学习壮文也不例外，好感与学习目标的确立有着密切的关系。最后，好感不仅仅对智力的发展有直接作用，还可以最大限度地发挥人本身的才能和创造力。如果学生对某一方面有好感，他们就习惯于观察它、思考它、探究它，而且在这方面遇到困难时，往往会长时间地思考，在不解之处自觉地向别人请教，此外某种情境或某句话也会令其自觉产生灵感，可能顿悟百通。
　　那么，我们怎样才能使学生对学习壮文产生好感呢?
　　首先是灵活运用教材，创设能够激发学生“说”的兴趣的壮语语言情境。如果创设了贴近壮族学生实际生活的情境，他们就爱说、会说、好学。说心中所想的，就可能说得很好；再加上有同学和教师的鼓励与赞同，学生们会感到壮文是好学的，是非常容易的，进而就会对壮文充满好奇心，会不知不觉地为丰富自己的生活常识而继续探索课本知识以外的壮族文化知识。
　　其次，树立高尚的理想和远大的奋斗目标，培养求知欲。培养学生对壮文的好感，最重要的一点是要让学生知道“我为什么要学壮文……学壮文又有什么用”。在这方面，教师的引导与点拨起到举足轻重的作用，一定要向学生阐明学习壮文的目的：不仅仅是智力开发，更是弘扬历史悠久的壮族文化，学壮文就是继承壮族优秀文化的过程，使我们独特的民族文化永立于世界民族文化之林等。这些催人奋进的教学目标，在学生的心中播下了强族、耀宗、富国的理想种子，激励学生以火热的好感、浓厚的兴趣、顽强的意志去摘取壮文、汉文、英文、数学等各门学科王冠上的明珠。
　　然后，通过让学生尝试翻译《布洛陀诗经》等壮文名著，了解壮族文化历史，增强学生对壮族历史文化的自豪感，从而激发学生对学习壮文的兴趣。让学生深入村寨收集民间故事，实地调查群众口传的故事与书里内容的异同，这能启迪学生积极思考，引起探索壮族文化的爱好，激起学生对学习壮文的兴趣。
　　最后，培养学生对学习壮文的兴趣的稳定性。稳定的好感不断地加强，才能形成兴趣，稳定的兴趣对完成复杂而艰巨的壮文学习任务是十分必要的。兴趣稳定往往能使人发现别人未能发现的东西，掌握别人难以掌握的知识和技能，要把振兴民族文化与弘扬壮族民族精神作為每一个壮族学生的历史使命，学生会全身心地投入学习。
　　总之，要开展好我们八桂大地的乡情教育，就必须让学生了解壮族的优秀文化；要探索壮族的文化历史，就必须学好壮文；要学好壮文，就必须培养好学生对学习壮文的好感。只有让学生学好母语，才能扫除学生在学习上的障碍；只有立足于自己的民族文化，才能使学生更好、更快地学好科学文化知识，从而提高整个壮族民族的素质。