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摘 要：对于小学数学的教学来说，问题情境的创设十分重要，有效的问题情境能够激发学生的学习积极性，保证数学教学的有效性。基于此，本文分别从在实践操作中创设问题情境，培养探究意识、利用故事和游戏实现问题情境导入，改善课堂氛围以及联系生活打造问题情境，发展学生数学思维等方面，提出小学数学教学中创设有效问题情境的策略。
关键词：小学数学;数学教学;问题情境
随着素质教育的深化与发展，小学数学的教学得到了广泛的关注，情境教学法的应用，可以提升数学教学的质量与效率，保证教学的效果。数学知识通常比较抽象，小学生因为年龄比较小，他们的抽象思维能力并不高，因而在数学知识的理解方面存在一定的困难。在小学数学的教学活动中，利用问题情境展开教学，能够点燃学生的学习积极性，降低他们的学习难度，可以加深学生对知识的印象，优化教学的效果，全面提升小学生的数学能力。
一、 在实践操作中创设问题情境，培养探究意识
实践操作并不是只需要动手就可以，还离不开眼睛和大脑的支持，只有脑、眼、手相互协调，才能够保证实践活动的有效性。活泼好动是小学生的主要特点，因而，小学阶段学生的动手能力非常强，而且他们对实践活动的参与兴趣比较高。数学教师在引导小学生实践时，应善于营造问题情境，让学生在相应的问题情境下展开思考，发现问题、分析问题并解决问题，在遇到难以理解的问题时，让小学生能够勇于发问。在学生思考问题的期间，教师不应过度干预，只需要在适宜的时机为小学生提供指导，让小学生在遇到问题之后，自主思考和探究，以此来培养他们的探究意识，提升他们的数学能力。
比方说，数学教师在为小学生讲解《认识钟表》这一章节的内容时，待学生初步了解钟表，而且掌握了一些比较抽象的知识点之后，教师可以让小学生使用工具进行钟表的制作，让他们在实践的过程中把抽象的知识转化成形象化的内容，加深小学生对知识点的印象。在动手实践的环节中，小学生会遇到一些不懂的問题向教师请教，教师在为学生答疑解惑时可以指导小学生按照自己的疑惑展开操作，在观察和分析中得到最终的结论。通过此种教学方法，能够让小学生在问题的引导下深入探究，可以提升小学生对数学学习积极性，在以后的数学学习活动中也会通过实践操作的方法解决实际问题。
二、 利用故事和游戏实现问题情境导入，改善课堂氛围
受年龄因素的影响，小学生对游戏和故事存在着非常高的兴趣，为此，小学的数学教师在实际的教学活动中可以采取游戏教学和故事教学的方法，实现高效的课堂导入，吸引学生的注意力。一些趣味故事中或多或少会涉及一部分数学知识，教师可以在正式上课之前为小学生讲故事，按照故事的内容创设问题情境，这样学生便可以全身心地投入到数学学习活动中。小学的数学教师在选择故事时，需要以学生的兴趣和心理特点为基础，挑选那些易于小学生理解和接受的故事。此外，游戏教学也是深受小学生喜爱的一种教学方法，而且此种教学方法符合小学生的个性特点。数学教师可以围绕着教学的主要内容合理设计小游戏，让学生在游戏的环节中发现问题，提高他们解决问题的能力。
比方说教师在为学生讲解《认识人民币》这部分内容时，可以把教师当作商场，对本子、铅笔和橡皮等标注出价格，让学生分别扮演商场的老板和购物人员，利用人民币买卖学习用具。借助这样的游戏活动，一方面可以加强小学生对人民币的了解，另一方面在游戏的环节中还会涉及之前所学过的加减乘除知识，可以达到巩固知识的效果。游戏教学方法能够让小学生体会到数学学习的乐趣，点燃他们学习数学知识的热情，在轻松愉快的氛围中收获更多的数学知识。
三、 联系生活打造问题情境，发展学生数学思维
数学知识取之生活用之生活，所以在课堂教学的活动中，需要加强教学活动与实际生活之间的联系。在新课改模式下，生活化教学得到了广泛的关注。数学知识具有较强的抽象性，如果仅采用说教式的教学方法，是没有办法达到基本的教学目标的。借助生活的场景展开数学教学活动，能够让小学生了解到学习数学的重要意义，可以激发他们学习数学的积极性。小学数学教师在具体的教学活动中可以引入一些生活中的案例，降低学生的理解难度，让小学生能够在具体生活中应用所学的数学知识，把知识内化为自己的能力。而且生活化教学还可以让小学生意识到数学学习在实际生活中的重要性，端正他们的学习态度，有助于发展学生的数学思维。
比方说，教师在带领小学生学习《位置与方向》这部分内容时，教师可以联系生活实际提出以下几个问题：比方说你家的书桌在床的什么方位？你们和讲台之间的距离是多少米？借助这些实际生活中学生比较熟悉的问题，与教学的内容有机结合在一起，在生活中遇到实际问题后，学生可以自然而然地联想到本节课的内容，可以转变学生过去死记硬背的学习模式，牢牢记住知识点，可以保证数学教学的质量与效果。
四、 结束语
综上所述，营造有效的问题情境在小学数学教学活动中十分重要。数学教师可以充分参考上述教学策略，围绕着教学的内容设立有效的问题情境，引导学生的有效思考，全面提升小学生的数学水平。
参考文献：
[1]林英军.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].学周刊，2020（8）：41-42.
[2]唐凯.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].读与写：教育教学刊，2020，17（2）：166.
[3]罗路军.小学数学教学创设有效问题情境的策略[J].课程教育研究，2020（3）：164-165.
关键词：小学数学;数学教学;问题情境
随着素质教育的深化与发展，小学数学的教学得到了广泛的关注，情境教学法的应用，可以提升数学教学的质量与效率，保证教学的效果。数学知识通常比较抽象，小学生因为年龄比较小，他们的抽象思维能力并不高，因而在数学知识的理解方面存在一定的困难。在小学数学的教学活动中，利用问题情境展开教学，能够点燃学生的学习积极性，降低他们的学习难度，可以加深学生对知识的印象，优化教学的效果，全面提升小学生的数学能力。
一、 在实践操作中创设问题情境，培养探究意识
实践操作并不是只需要动手就可以，还离不开眼睛和大脑的支持，只有脑、眼、手相互协调，才能够保证实践活动的有效性。活泼好动是小学生的主要特点，因而，小学阶段学生的动手能力非常强，而且他们对实践活动的参与兴趣比较高。数学教师在引导小学生实践时，应善于营造问题情境，让学生在相应的问题情境下展开思考，发现问题、分析问题并解决问题，在遇到难以理解的问题时，让小学生能够勇于发问。在学生思考问题的期间，教师不应过度干预，只需要在适宜的时机为小学生提供指导，让小学生在遇到问题之后，自主思考和探究，以此来培养他们的探究意识，提升他们的数学能力。
比方说，数学教师在为小学生讲解《认识钟表》这一章节的内容时，待学生初步了解钟表，而且掌握了一些比较抽象的知识点之后，教师可以让小学生使用工具进行钟表的制作，让他们在实践的过程中把抽象的知识转化成形象化的内容，加深小学生对知识点的印象。在动手实践的环节中，小学生会遇到一些不懂的問题向教师请教，教师在为学生答疑解惑时可以指导小学生按照自己的疑惑展开操作，在观察和分析中得到最终的结论。通过此种教学方法，能够让小学生在问题的引导下深入探究，可以提升小学生对数学学习积极性，在以后的数学学习活动中也会通过实践操作的方法解决实际问题。
二、 利用故事和游戏实现问题情境导入，改善课堂氛围
受年龄因素的影响，小学生对游戏和故事存在着非常高的兴趣，为此，小学的数学教师在实际的教学活动中可以采取游戏教学和故事教学的方法，实现高效的课堂导入，吸引学生的注意力。一些趣味故事中或多或少会涉及一部分数学知识，教师可以在正式上课之前为小学生讲故事，按照故事的内容创设问题情境，这样学生便可以全身心地投入到数学学习活动中。小学的数学教师在选择故事时，需要以学生的兴趣和心理特点为基础，挑选那些易于小学生理解和接受的故事。此外，游戏教学也是深受小学生喜爱的一种教学方法，而且此种教学方法符合小学生的个性特点。数学教师可以围绕着教学的主要内容合理设计小游戏，让学生在游戏的环节中发现问题，提高他们解决问题的能力。
比方说教师在为学生讲解《认识人民币》这部分内容时，可以把教师当作商场，对本子、铅笔和橡皮等标注出价格，让学生分别扮演商场的老板和购物人员，利用人民币买卖学习用具。借助这样的游戏活动，一方面可以加强小学生对人民币的了解，另一方面在游戏的环节中还会涉及之前所学过的加减乘除知识，可以达到巩固知识的效果。游戏教学方法能够让小学生体会到数学学习的乐趣，点燃他们学习数学知识的热情，在轻松愉快的氛围中收获更多的数学知识。
三、 联系生活打造问题情境，发展学生数学思维
数学知识取之生活用之生活，所以在课堂教学的活动中，需要加强教学活动与实际生活之间的联系。在新课改模式下，生活化教学得到了广泛的关注。数学知识具有较强的抽象性，如果仅采用说教式的教学方法，是没有办法达到基本的教学目标的。借助生活的场景展开数学教学活动，能够让小学生了解到学习数学的重要意义，可以激发他们学习数学的积极性。小学数学教师在具体的教学活动中可以引入一些生活中的案例，降低学生的理解难度，让小学生能够在具体生活中应用所学的数学知识，把知识内化为自己的能力。而且生活化教学还可以让小学生意识到数学学习在实际生活中的重要性，端正他们的学习态度，有助于发展学生的数学思维。
比方说，教师在带领小学生学习《位置与方向》这部分内容时，教师可以联系生活实际提出以下几个问题：比方说你家的书桌在床的什么方位？你们和讲台之间的距离是多少米？借助这些实际生活中学生比较熟悉的问题，与教学的内容有机结合在一起，在生活中遇到实际问题后，学生可以自然而然地联想到本节课的内容，可以转变学生过去死记硬背的学习模式，牢牢记住知识点，可以保证数学教学的质量与效果。
四、 结束语
综上所述，营造有效的问题情境在小学数学教学活动中十分重要。数学教师可以充分参考上述教学策略，围绕着教学的内容设立有效的问题情境，引导学生的有效思考，全面提升小学生的数学水平。
参考文献：
[1]林英军.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].学周刊，2020（8）：41-42.
[2]唐凯.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].读与写：教育教学刊，2020，17（2）：166.
[3]罗路军.小学数学教学创设有效问题情境的策略[J].课程教育研究，2020（3）：164-165.