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摘要：美术是对学生进行美育的重要学科。而学习美术，最重要的是细心观察生活，都说艺术来源于生活，美术也一样，培养学生良好的观察能力是学好美术的重要途径之一。下面，笔者将从美育的角度来阐述如何培养学生的观察能力。
关键词：初中美术；美育；观察能力
G633.955
美术作为一门基础的提高学生审美能力的學科，在面对学生团体时最先是视觉上的审美，从视觉上进行美学观念的调整，再由外至内的调和人的思想情操。因此，引导学生有意识地发现身边的美，善于观察是学习美术的重要途径之一。
一、美术教学与观察能力的内在联系
要提高美术教学品质首先必须要注重学生观察能力的培养，丰富他们的生活阅历，以便于学生更好的剖析美术作品的本质。在笔者看来，初中美术的教学品质取决于学生感受美和表现的水平。但是感受美和体现美的观念又是互为交织的，一方面，美往往来源于生活，是生活场景的体现，因此学生必须留心观察、细微体察、深刻体会，如此一来，在表达美的时候学生心中就有了素材，同时对美术作品所表现的内容也能够理解的更深刻，进而由表及里、逐层深入地进行分析与理解。另一方面，美术教学中除了对作品的观察与理解之外，更重要的是对生活事物的刻画与思想情感的表达，这就要求学生对生活中的点滴能够体察入微，了解生活中事物的特点，归纳出它们的规律，并灵活的运用各种教学方法和技巧将生活中的事物加入情感再创造出来。由此可见，在美术教学之中，教师最重要的就是引导学生体味生活，将生活用艺术的方式表现，培养学生观察生活的好习惯，不断增强学生的想象力、创造力和表现力。
二、美术教学中观察策略的培养策略
那么，在美术教学中教师又应该如何引导学生观察身边的小细节呢？
1.激发观察兴趣，提升观察意识
一切教学内容的开展和教学方法的实施都要从学生的个性和认知特点出发。在现代美术教学过程中，学生只有积极深入地进行观察和探索，才能全面地认识和理解教学内容，而兴趣是他们最好的引路人。因此，教师必须想方设法的激发学生的学习兴趣，引导他们积极的参加教学活动，对一门学科感兴趣比做一百道作业更能加速学习。例如，在人教版七年级上册第一单元《什么是美术》这一堂课中，我并没有硬性的要求学生根据书本上的定义来解释课题，而是让学生看了一组风格各异的图片，并让他们说说对这些图片的理解和看法，再从中寻找美的元素，结合自己的生活经验和审美感受来理解“什么是美术”。如此一来，学生没有固定句式，无所谓对错，天马行空的想法交织起来，总结出来的就是符合当代中学生所理解的美术，而我也从中受益——美术不是日日挂在嘴边遥不可及的奢侈品，而是人们从身边体味的原汁儿原味的生活。
2.传授观察技巧，增强观察体验
对于没有专业素养的中学生学习美术，教师想仅仅从大量的艺术作品中来提高学生的美学素质几乎是不可行的。这就好比教一个瞎子识字，以为瞎子听得多了就会认字了，其实不然，在学生的观念里，他们即没有办法够着艺术大师们的思想，也没有办法将生活中的美与美术挂钩，所以，在美术教学中，我们首先要培养学生观察，观察日常生活也观察名家作品。那要怎么观察呢？一般来说，主要有三种观察方法：整体观察法、联系观察法和对比观察法。重视学生观察能力的培养，除了要提升他们的观察意识以外，还要传授他们高效的观察技巧，以增强其观察体验。例如，在观察齐白石先生的篆书对联时，一眼望去，方方正正，每个字与每个字之间的空隙差不多，每个字都刻意写成方形，而且几乎每个笔画中都有枯笔的现象，是因为不够墨吗？我引导学生往更深层次去想，理解齐白石老人的生活经历，介绍学生去阅读他的传记和作品，理解他的生活意趣，再来理解他的字。这样下来，字就不再是简单的字，囊括的东西就包罗万象了。由此可见，观察技巧的运用能够帮助学生更加全面且深入地理解和把握美术作品的内涵。
3.巧设教学任务，丰富观察实践
美术教学中学生观察能力的培养，是指有目标、有计划地促进学生对美术作品或周边事物的感知，深入探索并正确理解被观察事物的内在本质。美术教学内容中，有相当一部分需要学生自行创作。因此，在进行自主学习之前，教师要将本堂课的教学目标明确，学生才不至于在浩瀚的美术探寻中迷失方向，在完成任务时也可以跟随教师的脚步向前进。另外，在布置作业这一任务上，教师也要费心思，针对学习内容，给予学生充分的观察时间和思考时间，使其能更好地将内容表达出来。
三、总结
俗话说，“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而学生就是我们培养的“眼睛”，就像《放牛班的春天》里的那群可爱的孩子一样，即使不能好好学习，即使顽皮，他们身上依旧有闪光灯，只是并未被发现罢了。而那个老师用音乐点燃了他们，他们在歌唱时没有争吵、没有打闹、没有想要逃学的年头，老师给了他们重新向往美好，重新开始的机会，让他们意识到，每一个孩子都有无限的可能。因此，教师在教导学生时应始终保持宽容的心态，在初中美术教学中让孩子们充满兴趣充满乐趣，在孩子的心灵播种美育的种子。
关键词：初中美术；美育；观察能力
G633.955
美术作为一门基础的提高学生审美能力的學科，在面对学生团体时最先是视觉上的审美，从视觉上进行美学观念的调整，再由外至内的调和人的思想情操。因此，引导学生有意识地发现身边的美，善于观察是学习美术的重要途径之一。
一、美术教学与观察能力的内在联系
要提高美术教学品质首先必须要注重学生观察能力的培养，丰富他们的生活阅历，以便于学生更好的剖析美术作品的本质。在笔者看来，初中美术的教学品质取决于学生感受美和表现的水平。但是感受美和体现美的观念又是互为交织的，一方面，美往往来源于生活，是生活场景的体现，因此学生必须留心观察、细微体察、深刻体会，如此一来，在表达美的时候学生心中就有了素材，同时对美术作品所表现的内容也能够理解的更深刻，进而由表及里、逐层深入地进行分析与理解。另一方面，美术教学中除了对作品的观察与理解之外，更重要的是对生活事物的刻画与思想情感的表达，这就要求学生对生活中的点滴能够体察入微，了解生活中事物的特点，归纳出它们的规律，并灵活的运用各种教学方法和技巧将生活中的事物加入情感再创造出来。由此可见，在美术教学之中，教师最重要的就是引导学生体味生活，将生活用艺术的方式表现，培养学生观察生活的好习惯，不断增强学生的想象力、创造力和表现力。
二、美术教学中观察策略的培养策略
那么，在美术教学中教师又应该如何引导学生观察身边的小细节呢？
1.激发观察兴趣，提升观察意识
一切教学内容的开展和教学方法的实施都要从学生的个性和认知特点出发。在现代美术教学过程中，学生只有积极深入地进行观察和探索，才能全面地认识和理解教学内容，而兴趣是他们最好的引路人。因此，教师必须想方设法的激发学生的学习兴趣，引导他们积极的参加教学活动，对一门学科感兴趣比做一百道作业更能加速学习。例如，在人教版七年级上册第一单元《什么是美术》这一堂课中，我并没有硬性的要求学生根据书本上的定义来解释课题，而是让学生看了一组风格各异的图片，并让他们说说对这些图片的理解和看法，再从中寻找美的元素，结合自己的生活经验和审美感受来理解“什么是美术”。如此一来，学生没有固定句式，无所谓对错，天马行空的想法交织起来，总结出来的就是符合当代中学生所理解的美术，而我也从中受益——美术不是日日挂在嘴边遥不可及的奢侈品，而是人们从身边体味的原汁儿原味的生活。
2.传授观察技巧，增强观察体验
对于没有专业素养的中学生学习美术，教师想仅仅从大量的艺术作品中来提高学生的美学素质几乎是不可行的。这就好比教一个瞎子识字，以为瞎子听得多了就会认字了，其实不然，在学生的观念里，他们即没有办法够着艺术大师们的思想，也没有办法将生活中的美与美术挂钩，所以，在美术教学中，我们首先要培养学生观察，观察日常生活也观察名家作品。那要怎么观察呢？一般来说，主要有三种观察方法：整体观察法、联系观察法和对比观察法。重视学生观察能力的培养，除了要提升他们的观察意识以外，还要传授他们高效的观察技巧，以增强其观察体验。例如，在观察齐白石先生的篆书对联时，一眼望去，方方正正，每个字与每个字之间的空隙差不多，每个字都刻意写成方形，而且几乎每个笔画中都有枯笔的现象，是因为不够墨吗？我引导学生往更深层次去想，理解齐白石老人的生活经历，介绍学生去阅读他的传记和作品，理解他的生活意趣，再来理解他的字。这样下来，字就不再是简单的字，囊括的东西就包罗万象了。由此可见，观察技巧的运用能够帮助学生更加全面且深入地理解和把握美术作品的内涵。
3.巧设教学任务，丰富观察实践
美术教学中学生观察能力的培养，是指有目标、有计划地促进学生对美术作品或周边事物的感知，深入探索并正确理解被观察事物的内在本质。美术教学内容中，有相当一部分需要学生自行创作。因此，在进行自主学习之前，教师要将本堂课的教学目标明确，学生才不至于在浩瀚的美术探寻中迷失方向，在完成任务时也可以跟随教师的脚步向前进。另外，在布置作业这一任务上，教师也要费心思，针对学习内容，给予学生充分的观察时间和思考时间，使其能更好地将内容表达出来。
三、总结
俗话说，“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而学生就是我们培养的“眼睛”，就像《放牛班的春天》里的那群可爱的孩子一样，即使不能好好学习，即使顽皮，他们身上依旧有闪光灯，只是并未被发现罢了。而那个老师用音乐点燃了他们，他们在歌唱时没有争吵、没有打闹、没有想要逃学的年头，老师给了他们重新向往美好，重新开始的机会，让他们意识到，每一个孩子都有无限的可能。因此，教师在教导学生时应始终保持宽容的心态，在初中美术教学中让孩子们充满兴趣充满乐趣，在孩子的心灵播种美育的种子。