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摘 要：语文教学的质量，新课标己做出明确要求。语文教师在施教的过程中，用“爱”去对待学生，用“爱”去审视教材，就能增强学生对语文的爱好，开掘学习语文的潜能，语文教学的广度与深度就会有新的展现。
关键词：语文教学；爱；提高质量
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）10-0024-02
用“爱” 去追寻语文教学的广度和深度，是语文教改深化的又一个具体侧面。教师要用博大深情的爱去关心帮助学生，就会赢得更好的教学质量，圆满地实现语文课程标准。
一、爱学生，肯自律——密切师生关系
要建立良好的师生关系，做错事要敢于向学生道歉。“人无完人，金无足赤”，作为教师，我们也会犯错误，犯错误并不可怕，可怕的是相同的错误重复地犯下去。教师要这样教育学生，也这样反省自己。我经常利用班会课向学生征求意见，好多意见都是那样的宝贵，我自己也在班会上勇于向学生承认错误并道歉。一次小测后，我班的一位同学问：“老师，最后的作文是写成对话的形式吗？”没等学生说完，我就把学生斥责了一通：“怎么不审题，不是让写通知吗？”到阅卷时，我才发现那个学生说的是对的。于是，我在班上郑重地向这个学生道了歉。这个方法很奏效，我班语文成绩差的学生转变很快。一个学期就有了明显提高。“爱学生，肯自律”激活了学生的探索思维，积极追寻，不唯师，不唯上，找到了提高学习成绩的科学路径。
人与人之间的交流是相互的，教师真诚地对待学生，学生也会坦诚敞露心扉。师生间无话不说，无事不谈，亲密无间。
二、要微笑，不冷对——增强学习信心
爱学生，把微笑留给学生，不要横眉冷对。语文教师面对全班学生的机会很多，对学生的影响很大。要学会不失时机地表扬学生，激励学生。而不能见到学生一犯错就训斥、批评。一次，学生劳动，大家都在积极认真地干着，有一个学生却趴在桌子上。我断定其中有鬼，当时我并没有出声，而是一直看着这个装病的学生，直到他又看我时，我只是对他笑了笑，仍没有批评他。他显得有些局促不安了，很不好意思。由此可见，我们要及时调控自己的情绪，以微笑面对学生，包括学生的错误，给学生一种宽容，一个抚慰。
爱因斯坦曾经说过，对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个人民教师必备的心理品质。教师只有用爱心对待每一个学生，才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互相信任的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。学生对教师的感情是学好语文的基础。学生学习语文课程的信心大增，就给语文教学创设了良好的教学环境。这是搞好语文教学，提高语文教学质量不可或缺的条件。
三、多尊重，少责备——提高学习兴趣
苏霍姆林斯基主张不轻易称学生为“差生”，“不要向儿童要求他做不可能做到的事。”教师不要轻易称那些学生是差生，在确定差生时要特别慎重。原则是不伤害差生的自尊心，尽量鼓励他们的细微进步，避免泯灭学生进步的希望。在课上，教师对答错题的学生，要说：“你的答案错得很有价值，为其他同学敲响了警钟，使别人不再犯同样的错误，谢谢你的回答。”这样既不伤害学生的自尊心，又提醒了其他同学，起到了防患未然的作用。
诚然，语文教学中，也不应废止批评。关键是要怀有对学生满腔热爱之情，去启发去诱导，批评错误要讲究方式方法，使批评恰如其分，恰到好处。语文教师对学生多尊重，少责备，但不是不责备。在责备学生过失的时候，要引发学生的感激之情，具有改正的信心和希望。
语文教学实践证明，多尊重少责备的结果是广大学生更加热爱语文学习，特别是那些语文学习有困难，学习程度比较差的学生，增强了学习兴趣，产生了学习语文内在的驱动力。学生们学习语文课形成了蓄势待发的态势，追寻语文学习的良好效果便指日可待。
四、教方法，育习惯——拓展学习广度
语文课的学习方法是多种多样的。预习有预习的方法，阅读有阅读的方法，分析有分析的方法，作文有作文的方法，运用有运用的方法。语文教师应视学生所需及时施教，对症下药，因材施教才是科学有效的。人云，授之以鱼，不若授之以渔。学生掌握了学习语文的不同方法，终生受益。
语文学习习惯是语文素养的重要方面。例如课前预习的习惯，自学的习惯，使用工具书的习惯等等。学习方法的掌握，良好学习习惯的养成还可以大大提高学生的自学能力。这样，学生拓展了语文学习的路子。
拓展学习语文的广度，有两个方面的内涵。一是使广大学生都爱上了语文学习；二是学生学习语文知识的面大幅扩展。语文学科的知识涵盖本来是十分丰富，十分繁多的。学生们能够在语文学习上向广度进发和探究，无疑会提高语文课的教学质量。
五、挖潜能，放眼量——培养学生成才
语文教师爱学生，要相信每个学生的潜能。每个学生的潜能是各不相同的，语文教师要用心发现。老师要鼓励他们不断探索，充分发挥他们的才华。教师有一颗爱学生的心。教师的爱与尊重是照亮学生心灵的明灯；教师的爱能使有缺陷和有特殊困难的学生增添信心，立志成才。
别林斯基认为“爱是鉴别教育的尺度”。曾经有一位教授告诉他的学生到贫民窟去调研200个学生的生活与学习，并要求对这些学生的未来发展写一份报告。在调研报告中大部分学生写道：这些孩子没有一个有发展的希望。二十五年后，另一个教授读到这篇调研报告，他让学生查明这些学生在以后的岁月中发生了什么事。调查结果显示，在这200名学生中有20名已经离开或死去，其他180名中有176人都成功了，分别当了医生、教师、科学家…….教授很吃惊，再一次亲自去调查。幸运的是：他亲自见到这些学生中的大部分人。教授问他们：“什么使你们得到成功？”他们几乎有着同一种感觉：“老师，是老师的爱改变了我们。”
由此可见，教师爱学生对于教育工作是多么重要，对于学生的一生有着多么重要的作用。
学生的潜能不可估量，在学生接受到教育的正常情况下，大部分学生从青少年到成年是会有很大变化的。语文教师应该具有审视学生发展的眼光。
综上所述，用爱追寻语文教学质量的广度和深度，语文教师就要从密切师生关系，增强学生学习语文的信心，提高学生学习语文的兴趣，指导学生学习语文的方法，培养学生良好的语文学习习惯，挖掘学生的潜能，正确审视和估测学生的发展。这样，一批批优秀的人才就会脱颖而出。
关键词：语文教学；爱；提高质量
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）10-0024-02
用“爱” 去追寻语文教学的广度和深度，是语文教改深化的又一个具体侧面。教师要用博大深情的爱去关心帮助学生，就会赢得更好的教学质量，圆满地实现语文课程标准。
一、爱学生，肯自律——密切师生关系
要建立良好的师生关系，做错事要敢于向学生道歉。“人无完人，金无足赤”，作为教师，我们也会犯错误，犯错误并不可怕，可怕的是相同的错误重复地犯下去。教师要这样教育学生，也这样反省自己。我经常利用班会课向学生征求意见，好多意见都是那样的宝贵，我自己也在班会上勇于向学生承认错误并道歉。一次小测后，我班的一位同学问：“老师，最后的作文是写成对话的形式吗？”没等学生说完，我就把学生斥责了一通：“怎么不审题，不是让写通知吗？”到阅卷时，我才发现那个学生说的是对的。于是，我在班上郑重地向这个学生道了歉。这个方法很奏效，我班语文成绩差的学生转变很快。一个学期就有了明显提高。“爱学生，肯自律”激活了学生的探索思维，积极追寻，不唯师，不唯上，找到了提高学习成绩的科学路径。
人与人之间的交流是相互的，教师真诚地对待学生，学生也会坦诚敞露心扉。师生间无话不说，无事不谈，亲密无间。
二、要微笑，不冷对——增强学习信心
爱学生，把微笑留给学生，不要横眉冷对。语文教师面对全班学生的机会很多，对学生的影响很大。要学会不失时机地表扬学生，激励学生。而不能见到学生一犯错就训斥、批评。一次，学生劳动，大家都在积极认真地干着，有一个学生却趴在桌子上。我断定其中有鬼，当时我并没有出声，而是一直看着这个装病的学生，直到他又看我时，我只是对他笑了笑，仍没有批评他。他显得有些局促不安了，很不好意思。由此可见，我们要及时调控自己的情绪，以微笑面对学生，包括学生的错误，给学生一种宽容，一个抚慰。
爱因斯坦曾经说过，对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个人民教师必备的心理品质。教师只有用爱心对待每一个学生，才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互相信任的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。学生对教师的感情是学好语文的基础。学生学习语文课程的信心大增，就给语文教学创设了良好的教学环境。这是搞好语文教学，提高语文教学质量不可或缺的条件。
三、多尊重，少责备——提高学习兴趣
苏霍姆林斯基主张不轻易称学生为“差生”，“不要向儿童要求他做不可能做到的事。”教师不要轻易称那些学生是差生，在确定差生时要特别慎重。原则是不伤害差生的自尊心，尽量鼓励他们的细微进步，避免泯灭学生进步的希望。在课上，教师对答错题的学生，要说：“你的答案错得很有价值，为其他同学敲响了警钟，使别人不再犯同样的错误，谢谢你的回答。”这样既不伤害学生的自尊心，又提醒了其他同学，起到了防患未然的作用。
诚然，语文教学中，也不应废止批评。关键是要怀有对学生满腔热爱之情，去启发去诱导，批评错误要讲究方式方法，使批评恰如其分，恰到好处。语文教师对学生多尊重，少责备，但不是不责备。在责备学生过失的时候，要引发学生的感激之情，具有改正的信心和希望。
语文教学实践证明，多尊重少责备的结果是广大学生更加热爱语文学习，特别是那些语文学习有困难，学习程度比较差的学生，增强了学习兴趣，产生了学习语文内在的驱动力。学生们学习语文课形成了蓄势待发的态势，追寻语文学习的良好效果便指日可待。
四、教方法，育习惯——拓展学习广度
语文课的学习方法是多种多样的。预习有预习的方法，阅读有阅读的方法，分析有分析的方法，作文有作文的方法，运用有运用的方法。语文教师应视学生所需及时施教，对症下药，因材施教才是科学有效的。人云，授之以鱼，不若授之以渔。学生掌握了学习语文的不同方法，终生受益。
语文学习习惯是语文素养的重要方面。例如课前预习的习惯，自学的习惯，使用工具书的习惯等等。学习方法的掌握，良好学习习惯的养成还可以大大提高学生的自学能力。这样，学生拓展了语文学习的路子。
拓展学习语文的广度，有两个方面的内涵。一是使广大学生都爱上了语文学习；二是学生学习语文知识的面大幅扩展。语文学科的知识涵盖本来是十分丰富，十分繁多的。学生们能够在语文学习上向广度进发和探究，无疑会提高语文课的教学质量。
五、挖潜能，放眼量——培养学生成才
语文教师爱学生，要相信每个学生的潜能。每个学生的潜能是各不相同的，语文教师要用心发现。老师要鼓励他们不断探索，充分发挥他们的才华。教师有一颗爱学生的心。教师的爱与尊重是照亮学生心灵的明灯；教师的爱能使有缺陷和有特殊困难的学生增添信心，立志成才。
别林斯基认为“爱是鉴别教育的尺度”。曾经有一位教授告诉他的学生到贫民窟去调研200个学生的生活与学习，并要求对这些学生的未来发展写一份报告。在调研报告中大部分学生写道：这些孩子没有一个有发展的希望。二十五年后，另一个教授读到这篇调研报告，他让学生查明这些学生在以后的岁月中发生了什么事。调查结果显示，在这200名学生中有20名已经离开或死去，其他180名中有176人都成功了，分别当了医生、教师、科学家…….教授很吃惊，再一次亲自去调查。幸运的是：他亲自见到这些学生中的大部分人。教授问他们：“什么使你们得到成功？”他们几乎有着同一种感觉：“老师，是老师的爱改变了我们。”
由此可见，教师爱学生对于教育工作是多么重要，对于学生的一生有着多么重要的作用。
学生的潜能不可估量，在学生接受到教育的正常情况下，大部分学生从青少年到成年是会有很大变化的。语文教师应该具有审视学生发展的眼光。
综上所述，用爱追寻语文教学质量的广度和深度，语文教师就要从密切师生关系，增强学生学习语文的信心，提高学生学习语文的兴趣，指导学生学习语文的方法，培养学生良好的语文学习习惯，挖掘学生的潜能，正确审视和估测学生的发展。这样，一批批优秀的人才就会脱颖而出。