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摘 要：校园作为文化传播的主要阵地之一，内部的导视设计也起着越来越重要的作用，但目前大多数学校的导视设计只满足了识别方位的需求，在其艺术性、文化性等方面还存在很大的不足，比较难以凸显校园文化的个性和学校品牌形象的差异化。本文以上海地铁站和中国美术学院象山校区为例进行简要分析并对青岛农业大学导视系统的现状做出分析，并提出改进意见，呼吁各高校应加强对校园导视系统设计的关注。
关键词：导视系统；校园文化
一、导视系统的概述
导视系统是在环境与人之间运用视觉元素等搭建一个桥梁，使人更快捷的认识一个新环境。但现在的导视设计更注重于人的生理和心理感受以及设计对象的整体性营造。例如上海地铁站的导视设计就非常注重地下车站与地面环境的契合与营造：以中华艺术宫站为例，下了地铁之后走向出口，一路都是中华艺术宫的主题元素应用和相关介绍；出口处的扶梯、墙壁乃至整个出口站的外部形象都是按照中华艺术宫的形象建造。看似“简单”的改造，使游客清晰定位的同时无形中还向游客传达了这座城市的文化底蕴。由此可见，一个优秀的导视系统设计除了能指引方向之外，更应该是一种文化性、地域性和艺术性的视觉综合体现与体验。
二、优秀高校校园导视分析
高校校园导视系统的设计是高校文化建设的重要组成部分，也是一个学校文化面貌的体现，在构建和谐校园中起着举足轻重的作用。以中国美术学院象山校区为例，它不在是一所单纯意义上的艺术高校，更是广大艺术游客旅游的必去之处。由于学校的制度限制，我无法深入课堂内部去感受国美的艺术氛围，因而校园里的建造和设计则是我主要的考察对象。
国美整体校园环境的设计十分注重与周围自然环境的融合，属于一种开放式的、园林式的校园环境。象山校区的国美占地面积虽然非常大，但是导视牌适时的出现完全不用担心找不到方向。校园中的导视牌的颜色和整体校园建筑的颜色是一致的，青灰色搭配白色字体，不同方向利用导视牌不同的面来指示方位；教学区内的导视则采用了黑白颜色的搭配，但是采用了凸起的方式来指示方位，从而避免因为室内光线问题而看不清文字；校区内每栋楼的楼号则是采用了与校区内建筑形式相一致的元素来表现，这种元素的应用贯穿了整个校区的建筑。除此之外我印象最深刻的是走在校园中，学校充分利用校园环境对于文化氛围的营造：考察时中秋节刚过，校园满是关于学生对于中秋节的海报、文案等相关设计作品，文化氛围特别浓厚；传统高校中大多则是的赞助商广告，这或许就是高等艺术学府与普通艺术学府在对待校园文化方面的区别。
由此可见，校园导视系统的设计不应局限于纯粹的设施建设，从细节中体现才是我们需要的校园文化。
三、青岛农业大学导视现状分析
（1）导视牌数量不够。人们看导视牌时，无非是想知道“我在哪里”“我该如何走”。我校导视牌主要集中在交叉路口地段，零散分布，且距离比较长，摆放位置比较隐蔽，对于初入校园的人来说不易被发现。青农是农业类院校，因此校园中比较注重植物、河流等景观建设，其中牡丹园更是青岛市民赏花的首选之地，但是牡丹园附近却没有一块导视牌告诉前来观赏的人们你在何处，观赏完之后你该如何进行接下来的游玩或者离开该如何走，而且牡丹园也没有明确导视牌说明此处就是“牡丹园”。
（2）导视信息模糊，缺乏指向性和功能性。我校的主楼是集图书馆与办公楼于一体的综合性大楼，信息的提示却不够明确。一层、二层、七层等为图书馆，其他楼层则穿插各种办公室，每个楼层都没有设立明显的导视牌，唯有一间间按门牌查找；主楼一楼有东、西、南、北四个入口，只有北面入口墙上悬挂了一个综合性指示牌，楼内近楼梯间立有一个平面牌，但是南门和东门作为主要入口却无任何导视标识，对于学生和来访者来说，想要去某地，还得靠问。
（3）导视系统缺少文化特色和内涵。我校的校园导视系统设计只是套用了最普通的导视形式进行了改造、投放，并没有在充分挖掘我校文化特色的基础上，结合我校特点进行元素的提取与应用，因此这种导视系统的设计并不会给师生以及来访者形成一种隐性和潜在的文化熏陶与影响，更不会形成我校特色的校园文化。
四、学校导视系统设计的改进措施
（1）增加导视牌的投放量。综合考虑人们的视觉和心里的最大范围后在适当位置安置导视牌。校园特色地方的导视牌要醒目，可以适当增加前期从各个入口到此处的线路引导。
（2）想要设计带有我校特色的导视系统，可以从文字、图形、颜色、造型灯方面来体现我校特色，打造特色校园文化。以颜色为例，青农导视系统色彩的再设计就可以将校园的环境色彩作为主色调，其他区域以色块来区分，比较重点场所用色彩的突出来体现。
（3）为了更准确的做好定位，可以尝试将导视系统进行分级设计：一级导视系统设置在主要入口处，二级导视系统根据校园各个区域的位置确定，三级导视系统的设置则根据楼层的具體功能进行设置，保障导视系统的层次清晰、分明。
（4）校园导视系统再设计应该立足于青农校园品牌形象塑造的整体策略原则，进行系统化的再设计，与整体校园环境既有连续性又有一致性。
结语
总的来说，导视系统的设计，在完成了其功能性最基本的设计原则之后才是尽可能的满足人们的审美需求，只有这样，设计出来的导视系统才能更好的体现其自身的文化特色。
参考文献
[1]肖勇，梁庆鑫.看！导视系统设计[M].北京：电子工业出版社，2013，（4）.
[2]Chris Calori.标志与路标设计：创建环境图形设计系统完整指南[M].北京：电子工业出版社，2013，（177）.
[3]孙青.字体设计与拓展[M].沈阳：辽宁美术出版社，2014.
[4]高力.从元素走向设计：平面设计元素及形态构成[M].四川：四川美术出版社，2014，（33）.
[5]安德烈亚斯·于贝勒（德）.导向系统设计[M].北京；青年出版社，2008，（72）.
基金项目：此项目受青岛农业大学科技创新项目支持。
（作者单位：1.青岛农业大学；2.青岛农业大学；3.青岛农业大学）
关键词：导视系统；校园文化
一、导视系统的概述
导视系统是在环境与人之间运用视觉元素等搭建一个桥梁，使人更快捷的认识一个新环境。但现在的导视设计更注重于人的生理和心理感受以及设计对象的整体性营造。例如上海地铁站的导视设计就非常注重地下车站与地面环境的契合与营造：以中华艺术宫站为例，下了地铁之后走向出口，一路都是中华艺术宫的主题元素应用和相关介绍；出口处的扶梯、墙壁乃至整个出口站的外部形象都是按照中华艺术宫的形象建造。看似“简单”的改造，使游客清晰定位的同时无形中还向游客传达了这座城市的文化底蕴。由此可见，一个优秀的导视系统设计除了能指引方向之外，更应该是一种文化性、地域性和艺术性的视觉综合体现与体验。
二、优秀高校校园导视分析
高校校园导视系统的设计是高校文化建设的重要组成部分，也是一个学校文化面貌的体现，在构建和谐校园中起着举足轻重的作用。以中国美术学院象山校区为例，它不在是一所单纯意义上的艺术高校，更是广大艺术游客旅游的必去之处。由于学校的制度限制，我无法深入课堂内部去感受国美的艺术氛围，因而校园里的建造和设计则是我主要的考察对象。
国美整体校园环境的设计十分注重与周围自然环境的融合，属于一种开放式的、园林式的校园环境。象山校区的国美占地面积虽然非常大，但是导视牌适时的出现完全不用担心找不到方向。校园中的导视牌的颜色和整体校园建筑的颜色是一致的，青灰色搭配白色字体，不同方向利用导视牌不同的面来指示方位；教学区内的导视则采用了黑白颜色的搭配，但是采用了凸起的方式来指示方位，从而避免因为室内光线问题而看不清文字；校区内每栋楼的楼号则是采用了与校区内建筑形式相一致的元素来表现，这种元素的应用贯穿了整个校区的建筑。除此之外我印象最深刻的是走在校园中，学校充分利用校园环境对于文化氛围的营造：考察时中秋节刚过，校园满是关于学生对于中秋节的海报、文案等相关设计作品，文化氛围特别浓厚；传统高校中大多则是的赞助商广告，这或许就是高等艺术学府与普通艺术学府在对待校园文化方面的区别。
由此可见，校园导视系统的设计不应局限于纯粹的设施建设，从细节中体现才是我们需要的校园文化。
三、青岛农业大学导视现状分析
（1）导视牌数量不够。人们看导视牌时，无非是想知道“我在哪里”“我该如何走”。我校导视牌主要集中在交叉路口地段，零散分布，且距离比较长，摆放位置比较隐蔽，对于初入校园的人来说不易被发现。青农是农业类院校，因此校园中比较注重植物、河流等景观建设，其中牡丹园更是青岛市民赏花的首选之地，但是牡丹园附近却没有一块导视牌告诉前来观赏的人们你在何处，观赏完之后你该如何进行接下来的游玩或者离开该如何走，而且牡丹园也没有明确导视牌说明此处就是“牡丹园”。
（2）导视信息模糊，缺乏指向性和功能性。我校的主楼是集图书馆与办公楼于一体的综合性大楼，信息的提示却不够明确。一层、二层、七层等为图书馆，其他楼层则穿插各种办公室，每个楼层都没有设立明显的导视牌，唯有一间间按门牌查找；主楼一楼有东、西、南、北四个入口，只有北面入口墙上悬挂了一个综合性指示牌，楼内近楼梯间立有一个平面牌，但是南门和东门作为主要入口却无任何导视标识，对于学生和来访者来说，想要去某地，还得靠问。
（3）导视系统缺少文化特色和内涵。我校的校园导视系统设计只是套用了最普通的导视形式进行了改造、投放，并没有在充分挖掘我校文化特色的基础上，结合我校特点进行元素的提取与应用，因此这种导视系统的设计并不会给师生以及来访者形成一种隐性和潜在的文化熏陶与影响，更不会形成我校特色的校园文化。
四、学校导视系统设计的改进措施
（1）增加导视牌的投放量。综合考虑人们的视觉和心里的最大范围后在适当位置安置导视牌。校园特色地方的导视牌要醒目，可以适当增加前期从各个入口到此处的线路引导。
（2）想要设计带有我校特色的导视系统，可以从文字、图形、颜色、造型灯方面来体现我校特色，打造特色校园文化。以颜色为例，青农导视系统色彩的再设计就可以将校园的环境色彩作为主色调，其他区域以色块来区分，比较重点场所用色彩的突出来体现。
（3）为了更准确的做好定位，可以尝试将导视系统进行分级设计：一级导视系统设置在主要入口处，二级导视系统根据校园各个区域的位置确定，三级导视系统的设置则根据楼层的具體功能进行设置，保障导视系统的层次清晰、分明。
（4）校园导视系统再设计应该立足于青农校园品牌形象塑造的整体策略原则，进行系统化的再设计，与整体校园环境既有连续性又有一致性。
结语
总的来说，导视系统的设计，在完成了其功能性最基本的设计原则之后才是尽可能的满足人们的审美需求，只有这样，设计出来的导视系统才能更好的体现其自身的文化特色。
参考文献
[1]肖勇，梁庆鑫.看！导视系统设计[M].北京：电子工业出版社，2013，（4）.
[2]Chris Calori.标志与路标设计：创建环境图形设计系统完整指南[M].北京：电子工业出版社，2013，（177）.
[3]孙青.字体设计与拓展[M].沈阳：辽宁美术出版社，2014.
[4]高力.从元素走向设计：平面设计元素及形态构成[M].四川：四川美术出版社，2014，（33）.
[5]安德烈亚斯·于贝勒（德）.导向系统设计[M].北京；青年出版社，2008，（72）.
基金项目：此项目受青岛农业大学科技创新项目支持。
（作者单位：1.青岛农业大学；2.青岛农业大学；3.青岛农业大学）