当前，我国高中思想政治新课程改革不断深入。在信息化条件下，恰当地引进现代化教育技术手段，把现代信息技术有机地应用到高中思想政治新课程实际教学当中，科学地将高深的抽象理论紧密联系具体事物和社会现象进行教学，必将给新时期高中思想政治课教学注入生机和活力，进而推动教学效果的最优化。
　　1 现代信息技术与高中思想政治课教学整合的基本内涵
　　所谓现代信息技术与高中思想政治课教学整合，就是要把现代各种信息技术手段恰当地融入高中思想政治课教学之中，就像在课堂教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅。要达到“整合”的目标，高中思想政治课教师必须在准确理解现代信息技术内涵、熟练掌握现代信息技术手段、深刻了解教育本质和高中思想政治课教学根本目的的基础上，充分发挥现代信息技术手段的辅助作用，突破教材重点和难点，提高课堂教学效率，并在现代信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，扩展教学空间，改变单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式，形成一种将书本知识与社会信息、教师传授与学生自我探索相结合的教学观念和教学模式。这就是“整合”——现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的。
　　2 使教学资源不断丰富，突出实效性
　　思想政治课程本身具有时代性强的特点，理论联系实际又是思想政治课程的生命线，但如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生对知识的需求。而一个个生动、鲜活的事例往往会使人产生强大的感染力、说服力。网上的资源丰富多彩，信息更新快，在网络教学中，所有资料性的东西都是教师精心选择后在不同的网络中下载的，同时结合课文内容，采取链接方式，为学生提供相关网站，从而使学生可以看到更多、更新、更贴近生活的报道和文章。学生只要在教师的指导下，在网络链接的引导下，就能在网上获得最新最快的有关思想政治学科方面的知识，这样就使思想政治课的知识更新永远不会与时代脱节，更富时代性、实效性。
　　3 利用信息技术精讲精练习题，培养学生答题技巧和能力，提高文科综合能力
　　近几年来，文综政治科高考采用大量的引文题、材料题等形式来考核学生，力图克服高考复习中猜题押题、死记硬背的弊端。特别是论述题力图在新创设的情景中，考核学生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。为了适应高考考查能力要求的提高，高三政治课的复习必须引用大量的引文材料，创设新问题、新意境，指导学生运用教材中的有关理论去分析，培养学生分析问题的能力。而且学生综合分析解题能力一直是一个弱项，有些学生一看到主观性答题就犯怵，无从下手，个别的索性空着不写。
　　为帮助学生克服不敢分析、分析不全面的缺点，引导学生开阔思路，培养学生的答题技巧，训练学生的答题能力，旧的教学手段是用小黑板抄材料或印发材料给学生。这样既增大教师的工作量，又加重学生的负担，效果不好。运用多媒体技术，可以把精选的题制作成多媒体课件，创设新材料、新问题、新意境。这样既能在单位时间内加大传授信息、知识容量，又能带着学生审题、读题、答题，特别是在审题、读题时，用动态的不同字体、不同呈现方式分步骤、分层次展现答题所需的有效信息（特别是题中的关键字、词、句），让学生充分感知和理解，层层深入，反复训练，巩固知识，提高答题技巧和能力，有效地改善复习效果。
　　4 建立与课程教材内容相对应的资料库
　　按课程教材内容分类组织资料，可以做到归类目的明确、应用检索方便。如对初中阶段的七年级、八年级、九年级按年级组成3个总目录（或3个文件夹），在下一级设各年级上下册的文件夹，再在各目录中按课本的科目系统组织条目，将与之相关的网络材料存入相应的子条目、孙条目之中。以八年级有关法律常识的内容（人教版新教材）为例，可将之分为人身权利、文化、经济权利、拥有财产的权利、消费者的权利等条目，并进一步在各个子条目中分解出相关知识点条目，再将网上搜集到的相关案例、图片、新闻、录像等材料一一纳入其中相应条目之中。
　　5 建立专题资料库
　　将时事政治的背景资料按重大事件、热点问题等组成相关专题，将网站上已优选的专题进一步优化，形成有一定深度和广度的专题材料库，如自主创新、科学发展观、弘扬民族精神、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会、树立“八荣八耻”社会主义荣辱观、建设资源节约型和环境友好型社会等。有了内容丰富的资料库，在政治教学中就可以得心应手。
　　（作者单位：河北省迁安市杨店子高级中学）