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如何更好地使信息技术介入小学语文课堂？要达到何种目标？采取何种方式？介入的最终原则，应落实在教学质量的切实提高上，一切为了学生的更好发展和学习上。这是信息技术手法所要进行辅助教学的真正目的。
信息化是当今世界经济和社会发展大趋势。随着信息高速公路的逐步构架与完善，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经全方位渗透进人类的生活和工作中，同时也成为人类完善自我能力的重要工具。信息化对教育的影响，着重体现在通过信息技术手段帮助各学科提升课堂教学质量和效率，这对于眼下推行的教学改革具有重大意义。而所谓的信息技术与学科教学的整合，是指通过将信息技术、信息资源和学科教学有机结合，在各学科教学中有效应用信息技术，从而促进教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，以信息化带动知识传授的形式创新和方向创新，从而帮助学生有效认知、探索和解决问题，培养学生的信息素养和利用信息进行自主学习、解决问题的能力。
1 信息技术介入小学语文课堂的目标
信息技术介入小学语文课堂，也是现代信息技术发展的必然趋势。那么，信息技术介入小学语文课堂要达到何种目标呢？
由于信息技术是对文本、图形、声音和其他信息等具有集成和处理功能的技术集合，它能够更好地兼顾人的看、听、感受，在同一时间里能够输出更大的信息提示，并带来更强的刺激，因此，对于语文这样一门需要培养语感和兴趣的学科来说，就有独到优势。学生通过信息技术，能够在相同时间段里，比从传统教学手段中获得更深的知识输出印象，从而提升学习效率和质量。
语文新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重跨学科的学习和现代化教学手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，全面提高语文素养。信息技术正是作为一种新手段、新媒介，由于其新奇、灵活，能塑造和提供更生动的素材资源，因此更能激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
很多人都会有这样的经验，当他在看电视的过程中，对某个东西发生兴趣后，他往往会去主动查阅相关资料，期望了解更多。信息技术介入语文课堂，正是要移植人们的这样一种经验到语文学科中，从提高学生学习效率和质量的目的出发，去重构课堂上的师生教学模式，以达到语文新课标“爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，最终提高学习效率，全面提高语文素养”的目的。
2 对信息技术如何介入小学语文课堂的思考
信息技术如何介入小学语文课堂？在具体的教学实践中，往往各有不同，而且各地区信息技术发展水平也不同。因此，笔者以为，要根据不同地区的情况综合考虑以下几个要素。
2.1 学校方面
信息技术介入小学语文课堂，必须要获得学校的支持。比如，学校应构建校园网，并且能在各个教室和办公室连接信息技术终端，将信息设备作为一种标准教学资料向教师提供。或者有电教功能室，让每个语文教师都有机会去学习运用多媒体信息技术手段，让每堂语文课都有机会展现信息技术手段的魅力。此外，学校还应该构建有自己的教学电子资源库，或买进已经成熟的教学资源库，让教师能够方便运用里面的电子资源，从而选择自己上课所需要的素材，节约时间，并能够借鉴已有的成熟经验。这才是信息技术能够真正进入语文课堂的最重要的条件。否则，单独依靠教师自己的力量，每上一课，教师就要自己做课件，自己想创意，必然会浪费大量教师备课的时间，实际上无法实现真正的整合。这样的方式也从实际意义上无法取得真正好的效果，而且缺乏连续性和坚持。因此，学校的经济支持和领导的重视程度，是小学语文课堂运用多媒体技术的必要保障。如果没有学校的外围环境对多媒体的重视，语文课堂自然也就变得枯燥无味。
2.2 教师方面
信息技术介入语文课堂，从技术手段上来看，还不是一件容易的事情。许多教师虽然教学经验丰富，但是电脑操作经验缺乏，更缺乏采用信息技术去进行语文教学的思路和经验。有些经验丰富的优秀教师，年纪已大，如果让其采用信息技术手段去进行语文教学，可能效果上适得其反。因此，应当挑选教师中的中青年教师，对他们进行信息技术方面的必要培训，使教师自身通过培训后更好地了解信息网络、运用信息网络。这样才能激发教师采用信息技术进行语文教学的兴趣，从而带动教师去积极思考如何将信息技术与语文学科有效整合。比如，语文教师可以凭借多媒体技术，优化课堂教学结构，丰富教学内容，节省大量的教学时间，使语文教师也可以节省一些教学时间，留给学生学习和思考。
2.3 学生方面
和教师相比，许多小学生在信息技术方面的接受力和运用掌握程度都更高一筹。但是，信息技术与语文学科的有效整合，不仅仅是教师对信息技术的掌握运用，为了与学生形成双向互动，而非教师作为单一资源投放者和灌输者的角色，学生也需要运用信息技术手段，参与到语文课堂的学习中。如此，则有两个问题存在。
1）学生在使用电脑进行学习的过程中，也极可能使用电脑进行聊天和电脑游戏，如何使学生在使用电脑的过程中不受到不适宜学生看到的网络影响，不分散注意力，还对学生的健康成长有极大的影响，这是教师和家长需要共同探讨的问题。当然，家长一味监视和严加看管，只会适得其反。
2）学生家庭经济情况不同，真正要实现课堂信息技术化，除了电脑这样的基本工具外，还需要别的一些媒介费用开支，比如上网费用，对于家长来说，这也是一笔较大开支，是否会导致新的教学不平等的出现，这也是需要思考的。
因此，信息技术介入小学语文课堂的过程中，还要考察学生群体的接受情况，不能盲目。
3 结语
当然，信息化是当今社会不可抗拒的潮流，也是未来的发展趋势。信息技术不仅会介入小学语文课堂，也会介入其他各个学科的课堂。但是，在语文学科中，信息技术的介入有着更为关键的作用和意义，值得学校、教师、家庭的共同关注和努力协作。当然，现在提倡信息技术和语文学科的整合，也不能因此就“偏废”传统教学中的优秀部分，板擦、粉笔、小黑板也是上一代心目中的美好记忆，必然也有其存在的合理性和优势。最终，信息技术引入语文课堂的程度，应当要以提升教学质量为原则，以推动语文教学改革的更好推进。
小学课程体系中，语文学科在所有学科中起着核心和主干作用，只有学好了语文课程，才能帮助学生培养学习其他课程的扎实基本功，加深学生的理解力。语言学科的特殊性，也促使其在新教改过程中被放在重要地位。当下的新课标要求将语文课程与信息技术有效结合起来，发挥信息技术手段优势来克服传统教学模式的弊病，从而使学生用更有效的、创新的方式获取信息，达到学习实效性的提升。
参考文献
[1]王学武.浅析信息技术在小学语文教学中的作用[J].中国信息技术教育，2011（Z1）.
[2]邢国军.浅谈多媒体在教学中的运用[J].魅力中国，2010（5）.
[3]陈海桥.札札弄机杼 为何不成章：谈小学语文多媒体教学思考与策略[J].中国信息技术教育，2010（4）.
[4]陆庆高.彰显多媒体教学在数学课堂中的优势[J].中小学电教，2010（1）.
信息化是当今世界经济和社会发展大趋势。随着信息高速公路的逐步构架与完善，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经全方位渗透进人类的生活和工作中，同时也成为人类完善自我能力的重要工具。信息化对教育的影响，着重体现在通过信息技术手段帮助各学科提升课堂教学质量和效率，这对于眼下推行的教学改革具有重大意义。而所谓的信息技术与学科教学的整合，是指通过将信息技术、信息资源和学科教学有机结合，在各学科教学中有效应用信息技术，从而促进教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，以信息化带动知识传授的形式创新和方向创新，从而帮助学生有效认知、探索和解决问题，培养学生的信息素养和利用信息进行自主学习、解决问题的能力。
1 信息技术介入小学语文课堂的目标
信息技术介入小学语文课堂，也是现代信息技术发展的必然趋势。那么，信息技术介入小学语文课堂要达到何种目标呢？
由于信息技术是对文本、图形、声音和其他信息等具有集成和处理功能的技术集合，它能够更好地兼顾人的看、听、感受，在同一时间里能够输出更大的信息提示，并带来更强的刺激，因此，对于语文这样一门需要培养语感和兴趣的学科来说，就有独到优势。学生通过信息技术，能够在相同时间段里，比从传统教学手段中获得更深的知识输出印象，从而提升学习效率和质量。
语文新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重跨学科的学习和现代化教学手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，全面提高语文素养。信息技术正是作为一种新手段、新媒介，由于其新奇、灵活，能塑造和提供更生动的素材资源，因此更能激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
很多人都会有这样的经验，当他在看电视的过程中，对某个东西发生兴趣后，他往往会去主动查阅相关资料，期望了解更多。信息技术介入语文课堂，正是要移植人们的这样一种经验到语文学科中，从提高学生学习效率和质量的目的出发，去重构课堂上的师生教学模式，以达到语文新课标“爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，最终提高学习效率，全面提高语文素养”的目的。
2 对信息技术如何介入小学语文课堂的思考
信息技术如何介入小学语文课堂？在具体的教学实践中，往往各有不同，而且各地区信息技术发展水平也不同。因此，笔者以为，要根据不同地区的情况综合考虑以下几个要素。
2.1 学校方面
信息技术介入小学语文课堂，必须要获得学校的支持。比如，学校应构建校园网，并且能在各个教室和办公室连接信息技术终端，将信息设备作为一种标准教学资料向教师提供。或者有电教功能室，让每个语文教师都有机会去学习运用多媒体信息技术手段，让每堂语文课都有机会展现信息技术手段的魅力。此外，学校还应该构建有自己的教学电子资源库，或买进已经成熟的教学资源库，让教师能够方便运用里面的电子资源，从而选择自己上课所需要的素材，节约时间，并能够借鉴已有的成熟经验。这才是信息技术能够真正进入语文课堂的最重要的条件。否则，单独依靠教师自己的力量，每上一课，教师就要自己做课件，自己想创意，必然会浪费大量教师备课的时间，实际上无法实现真正的整合。这样的方式也从实际意义上无法取得真正好的效果，而且缺乏连续性和坚持。因此，学校的经济支持和领导的重视程度，是小学语文课堂运用多媒体技术的必要保障。如果没有学校的外围环境对多媒体的重视，语文课堂自然也就变得枯燥无味。
2.2 教师方面
信息技术介入语文课堂，从技术手段上来看，还不是一件容易的事情。许多教师虽然教学经验丰富，但是电脑操作经验缺乏，更缺乏采用信息技术去进行语文教学的思路和经验。有些经验丰富的优秀教师，年纪已大，如果让其采用信息技术手段去进行语文教学，可能效果上适得其反。因此，应当挑选教师中的中青年教师，对他们进行信息技术方面的必要培训，使教师自身通过培训后更好地了解信息网络、运用信息网络。这样才能激发教师采用信息技术进行语文教学的兴趣，从而带动教师去积极思考如何将信息技术与语文学科有效整合。比如，语文教师可以凭借多媒体技术，优化课堂教学结构，丰富教学内容，节省大量的教学时间，使语文教师也可以节省一些教学时间，留给学生学习和思考。
2.3 学生方面
和教师相比，许多小学生在信息技术方面的接受力和运用掌握程度都更高一筹。但是，信息技术与语文学科的有效整合，不仅仅是教师对信息技术的掌握运用，为了与学生形成双向互动，而非教师作为单一资源投放者和灌输者的角色，学生也需要运用信息技术手段，参与到语文课堂的学习中。如此，则有两个问题存在。
1）学生在使用电脑进行学习的过程中，也极可能使用电脑进行聊天和电脑游戏，如何使学生在使用电脑的过程中不受到不适宜学生看到的网络影响，不分散注意力，还对学生的健康成长有极大的影响，这是教师和家长需要共同探讨的问题。当然，家长一味监视和严加看管，只会适得其反。
2）学生家庭经济情况不同，真正要实现课堂信息技术化，除了电脑这样的基本工具外，还需要别的一些媒介费用开支，比如上网费用，对于家长来说，这也是一笔较大开支，是否会导致新的教学不平等的出现，这也是需要思考的。
因此，信息技术介入小学语文课堂的过程中，还要考察学生群体的接受情况，不能盲目。
3 结语
当然，信息化是当今社会不可抗拒的潮流，也是未来的发展趋势。信息技术不仅会介入小学语文课堂，也会介入其他各个学科的课堂。但是，在语文学科中，信息技术的介入有着更为关键的作用和意义，值得学校、教师、家庭的共同关注和努力协作。当然，现在提倡信息技术和语文学科的整合，也不能因此就“偏废”传统教学中的优秀部分，板擦、粉笔、小黑板也是上一代心目中的美好记忆，必然也有其存在的合理性和优势。最终，信息技术引入语文课堂的程度，应当要以提升教学质量为原则，以推动语文教学改革的更好推进。
小学课程体系中，语文学科在所有学科中起着核心和主干作用，只有学好了语文课程，才能帮助学生培养学习其他课程的扎实基本功，加深学生的理解力。语言学科的特殊性，也促使其在新教改过程中被放在重要地位。当下的新课标要求将语文课程与信息技术有效结合起来，发挥信息技术手段优势来克服传统教学模式的弊病，从而使学生用更有效的、创新的方式获取信息，达到学习实效性的提升。
参考文献
[1]王学武.浅析信息技术在小学语文教学中的作用[J].中国信息技术教育，2011（Z1）.
[2]邢国军.浅谈多媒体在教学中的运用[J].魅力中国，2010（5）.
[3]陈海桥.札札弄机杼 为何不成章：谈小学语文多媒体教学思考与策略[J].中国信息技术教育，2010（4）.
[4]陆庆高.彰显多媒体教学在数学课堂中的优势[J].中小学电教，2010（1）.