随着科技的发展和社会的进步，传统的教学手段面临着新的挑战，我们把微机辅助教学引入数学教学之中，将文字、图形、动画、声音等有机地结合起来，这样不仅便于教师进行教学，而且有利于充分调动学生的积极性，大大提高了教学质量。下面就微机辅助数学教学谈谈自己的体会。
　　
　　一、微机辅助数学教学的优越性
　　
　　1、微机辅助数学教学，可使教师更好地熟悉教材，把握重点、难点
　　微机辅助教学是一项新的教学手段，要运用得好，就要求教师首先对教材认真钻研，统篇考虑，把握住教材的重点、难点，做到恰当合理地运用微机辅助教学。因此，在整个设计过程中，就使教师对教材加深了理解，甚至已对教材烂熟于心、胸有成竹，为讲好这节内容打下良好的基础。
　　
　　2、利用微机辅助数学教学，加强直观教学效果，提高教学效率
　　直观教学是培养学生抽象思维能力的重要手段，要建立牢固的数学概念和数学知识结构，必须重视、利用微机辅助直观在数学教学中的作用。传统的课堂教学中，绝大多数教具不能灵活变化，缺乏形象直观、可感性差，而微机具有很高的运算速度和高分辨率以及完善的彩色绘图功能，不仅作图直观准确，图像形象逼真，而且大大节省了板书和画图的时间。如，在解析几何教学中，利用微机绘图功能并配以声音，演示各种曲线的形成过程，即曲线是满足一定条件的点的运动轨迹。随后，就是用概括的语言讲述曲线是点的轨迹的概念。例如，在《立体几何》教学中，利用微机可以把空间模型表现得淋漓尽致，达到人工作图和实物模型达不到的效果，这样不仅形象直观，准确度高，而且省去人工作图的麻烦，也节约了时间，从而提高了效率。
　　
　　3、微机辅助数学教学优化了教学过程，有利于学生能力的培养
　　将微机正确地应用于数学教学是实现数学教育现代化的重要措施，微机辅助教学向学生提供的是形象和动态的画面。如，在《角的概念推广》一节，利用微机把“一条射线绕着它的端点旋转”的整个过程清晰地展现在学生面前，课堂气氛顿时活跃起来，使学生对角的定义有一个全面深刻的认识，不仅能吸引学生的注意力，而且可以诱发学生产生联想，开发智力，从而主动寻求和掌握新知识，这样能更好地体现“教为主导，学为主体”的教学思想，优化了数学教学，培养了学生的思维能力。
　　
　　4、强化了学生技能训练
　　利用微机进行习题练习和技能训练，这也是微机辅助教学重要内容的一个组成部分，教学中可以利用计算机向学生显示一组难度渐增的练习题。让学生作出回答，计算机会及时给予评判和指导。练习的形式是多种多样的，可以是固定出题，也可以随机出题，根据教师所给的课目、章节、题型、难度灵活出题，增加练习的智能性，对学生练习过程中出现的各种情况，计算机可以自动给出必要的提示或辅导，从而巩固所学内容，加深对知识的理解，很快形成技能技巧。利用微机辅助进行练习，同时还可以消除教师的主观意志的影响，增强出题的客观性，能够更加真实地检测教学的实际情况，节省大量时间，把教师从传统教学的出题、编题、批改作业、课外辅导等繁琐的工作中解放出来。
　　微机辅助数学教学的优点很多，它具有视听结合，强化色、形动、思、乐于一体的教学效果；形象直观、可感易懂，便于记忆和掌握；不受时空和宏微的限制，可以把教学内容化深为浅、化难为易、化静为动、化无形为有形、化无声为有声，它也更符合目前素质教育的要求。
　　
　　二、微机辅助数学教学课件的设计和制作
　　
　　1、确定课题
　　课题的确定非常重要，为了不使微机辅助教学中只起到“小黑板”的作用，将微机辅助教学的主要内容归结于以下几类!
　　(1)变抽象为直观的教r学内容，如函数和解析几何的教学。
　　(2)表示时间和空间的教学内容，如立体几何的教学。
　　(3)测评或强化训练。
　　
　　2、设计教学过程
　　先根据教学大纲内容，确定教学目标，确定重、难点，根据内容选择最佳表现形式，如图、文、声、动画等组成微机辅助教学素材，再根据教学目标和要求确定最佳的结构模式，如演示、测评等。
　　
　　3、制作课件
　　把已编辑好的与知识点相关的图、文、声、动画各方面按计划要求确定各个节点的进入时间、呈现时间、离开时间等，然后按教学设计的要求，将教学内容的各节点连结起来，形成多维的网络结构课件。
　　
　　4、修改调试
　　刚建成的课件由于设计时不能一步到位，因而需经过演示，进一步修改完善，对演示中出现的问题作好记录，逐个进行修改，直到达到设计要求，从而形成理想的课件。
　　总之，微机辅助数学教学是一种新的教学手段，只要我们能把微机的诸多优势合理地辅助于传统教学之中，必将给数学教学带来巨大的推动和发展。