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原始物理问题具有客观真实性、生态性、隐蔽性、迁移性和开放性特点。解决原始物理问题的思维过程有利于学生科学思维的培养。阐述原始物理问题的科学思维培养功能,并提出利用原始物理问题培养初中学生科学思维的四点教学策略:原始物理问题的选择要适应学生的“最近发展区”;创设问题情境,促进问题的正确表征;注重引导,合理建模;培养求异思维,克服思维定势。