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【摘 要】要赋予作文以生活的气息，就要“开源”，积累素材。从观察生活、融入生活、再现生活入手，结合阅读让学生慢慢的积累作文素材，最终才能达到厚积薄发。
【关键词】生活；素材；积累；观察；阅读
“巧妇难为无米之炊。”这是作文中最棘手的问题。“无米”的原因是小学生生活内容及所见所感有限，不善于在生活中观察发现，不会捕捉和积累生活中的作文素材。要赋予作文以生活的气息，就要“开源”，积累素材。如何引导小学生积累作文的素材呢？
一、观察生活，选取作文素材
有的学生缺少广泛接触多彩生活的机会，有的不知道如何观察、体验生活，就发现不了生活中的真、善、美，形成了作文与生活脱节的现象。为此，就要靠老师把作文与生活联系起来，让学生学会观察生活，选取素材。
教师常引导学生做生活的有心人，让学生经常通过对人、事、物、景的全面仔细观察，并从观察中提取精炼的内容记下来，让他坚持下去，养成多察乐记的好习惯，学生就有了一个作文素材宝库，需要时加以提炼，学生定能写出鲜活的文章来。如那天，看见一个外貌特别的人，你就从外貌、神态、语言等方面去观察，并把观察到的记下来。写作时，你可按要求，去选用你记录中的内容进行加工，精彩的作品就能跃然纸上。
其次，让学生学会小处发现，勤记录。说到观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一人一事都是观察的内容。只要我们运用好“五官”：察颜观状，耳听八方，闻臭嗅腥，品苦尝辣，感冷热触软硬。让学生能从司空见惯的人和物中，找出一点令人心动的东西。比如：教室里的菊花，平时让学生轮流给它浇水，搬去晒太阳时仔细观察它的叶、茎，摸一摸，闻一闻，常说说自己的发现和感受，再把观察到的记下来。等到开花时节，让学生赏菊，说菊，赞菊，咏菊，这有血有肉的作品，除了能让你闻到菊花香外，还能让你感受到菊花的高雅傲霜。这样，学生会用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，逐步养成观察的习惯，不仅积累了作文素材还提高观察能力。
二、融入生活，丰富作文素材
叶圣陶说：“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”是的，让学生融入生活，在生活体验中便能丰富作文的素材。
课堂上让学生“动”起来，引导学生参与演讲、辩论、自编自演课本剧等各种活动；模仿推销、采访等社会活动。在活动中，老师一定要现场指导学生多观察，多记录，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯。通过讨论交流，相互激励，不断地丰富作文素材。
老师要多引领学生走出课堂，把学生引向自然、学校、家庭和社会生活。比如：春天来了，领学生到郊外去欣赏春天的美景，去感受春风的温煦，春光的明媚；走进课间，观察和体验花样百出的新鲜玩法，五花八门的游戏；做家务，体味父母的艰辛，学会感恩；去农村，了解百姓生活的艰苦，了解粮食的来之不易；入市场，发现满目琳琅的物品，体验讨价还价的新奇；参观名胜古迹，了解前辈的聪明才智，尋找历史的足迹……活动常换常新，让学生对活动情有独钟，千方百计为学生创造亲历体验、角色体验、换位体验等机会，动员学生接触原汁原味的生活，引导学生热爱生活，培养学生对生活的感情及健康的人格。让学生关注身边的人、事、景、物，既能丰富学生的生活，又能促使学生在愉悦中开启心扉，让他们丰富作文素材，在习作中无拘无束，写出个性鲜明、感情真挚的作品。
三、再现生活，搜索作文素材
“作文是生活的再现、反映和创造。”每次作文并非是写现场所观察到的，还要常让学生搜索再现过去的生活，反复调用并提炼过去积累的素材，灵活运用作文的方法，指导学生寻找作文源。而活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易达到文情并茂。把练笔也当成材料积累的重要途径，引导学生在材料积累中勤于练笔，积累材料，并从中提高语言运用技巧。比如：仿写，需要回顾提选过去所积累的素材，运用现在所学的方法进行作文，才能引领学生步入写作的大门，增强作文实效，打下写作基础；串词写，需要在理解这几个词的基础上，想起与这些词相关的人和事物，才能迅速地用语言文字表达出自己的所思所感；想象写，把特写镜头放大，展开合理的联想，结合准确、生动、细致的描写，就会使习作充满情趣，色彩斑斓，使读者“如见其人”、“如睹其物”，展现他们思维的无限潜能，使他们心灵的泉水无拘无束地奔涌……可见，教师根据作文需要，常用再现生活，搜索过去积累的作文素材方式进行作文，学生不仅会有新的感悟，新的发现，精彩原态就跃然纸上，还提升了捕捉材料、思考感悟、创新表达的能力。
四、拓宽阅读，充实作文素材
“读书破万卷，下笔如有神”，拓宽阅读，就能充实生活，阅读积累是学生作文的起点和源泉。阅读包括课内外读物，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，自然现象和社会生活兼容，所以，课外阅读是小学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，能使他们的知识和语境经验逐渐丰厚起来。如：教给精读、略读、速读等多种阅读方法，让学生学会去粗取精，感悟阅读体会；提供阅读氛围，谈读书体会和收获，让学生们共同分享读书的快乐；积累好词、佳句，可以充实作文的内容；多读、熟读、广记也成了积累作文素材有效的方法；引导学生大量的阅读有益的书籍，并把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，加进自己的见解和认识，时常整理，以便选用。学生在书海中遨游，在书的世界里体验生活，思索人生，汲取营养，提升素养。这样培养了自觉阅读、动笔阅读等习惯，学生还有了热爱生活的情趣。
生活是丰富多彩的，而这所有的丰富多彩只有靠观察才能发现，融入才有感悟，再现才会创新，阅读就能提升。学生慢慢的积累作文素材，最终才能达到厚积薄发，作文时方能得心应手地描绘精彩的生活，真实的心声就能在学生的笔尖流淌。
【关键词】生活；素材；积累；观察；阅读
“巧妇难为无米之炊。”这是作文中最棘手的问题。“无米”的原因是小学生生活内容及所见所感有限，不善于在生活中观察发现，不会捕捉和积累生活中的作文素材。要赋予作文以生活的气息，就要“开源”，积累素材。如何引导小学生积累作文的素材呢？
一、观察生活，选取作文素材
有的学生缺少广泛接触多彩生活的机会，有的不知道如何观察、体验生活，就发现不了生活中的真、善、美，形成了作文与生活脱节的现象。为此，就要靠老师把作文与生活联系起来，让学生学会观察生活，选取素材。
教师常引导学生做生活的有心人，让学生经常通过对人、事、物、景的全面仔细观察，并从观察中提取精炼的内容记下来，让他坚持下去，养成多察乐记的好习惯，学生就有了一个作文素材宝库，需要时加以提炼，学生定能写出鲜活的文章来。如那天，看见一个外貌特别的人，你就从外貌、神态、语言等方面去观察，并把观察到的记下来。写作时，你可按要求，去选用你记录中的内容进行加工，精彩的作品就能跃然纸上。
其次，让学生学会小处发现，勤记录。说到观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一人一事都是观察的内容。只要我们运用好“五官”：察颜观状，耳听八方，闻臭嗅腥，品苦尝辣，感冷热触软硬。让学生能从司空见惯的人和物中，找出一点令人心动的东西。比如：教室里的菊花，平时让学生轮流给它浇水，搬去晒太阳时仔细观察它的叶、茎，摸一摸，闻一闻，常说说自己的发现和感受，再把观察到的记下来。等到开花时节，让学生赏菊，说菊，赞菊，咏菊，这有血有肉的作品，除了能让你闻到菊花香外，还能让你感受到菊花的高雅傲霜。这样，学生会用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，逐步养成观察的习惯，不仅积累了作文素材还提高观察能力。
二、融入生活，丰富作文素材
叶圣陶说：“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”是的，让学生融入生活，在生活体验中便能丰富作文的素材。
课堂上让学生“动”起来，引导学生参与演讲、辩论、自编自演课本剧等各种活动；模仿推销、采访等社会活动。在活动中，老师一定要现场指导学生多观察，多记录，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯。通过讨论交流，相互激励，不断地丰富作文素材。
老师要多引领学生走出课堂，把学生引向自然、学校、家庭和社会生活。比如：春天来了，领学生到郊外去欣赏春天的美景，去感受春风的温煦，春光的明媚；走进课间，观察和体验花样百出的新鲜玩法，五花八门的游戏；做家务，体味父母的艰辛，学会感恩；去农村，了解百姓生活的艰苦，了解粮食的来之不易；入市场，发现满目琳琅的物品，体验讨价还价的新奇；参观名胜古迹，了解前辈的聪明才智，尋找历史的足迹……活动常换常新，让学生对活动情有独钟，千方百计为学生创造亲历体验、角色体验、换位体验等机会，动员学生接触原汁原味的生活，引导学生热爱生活，培养学生对生活的感情及健康的人格。让学生关注身边的人、事、景、物，既能丰富学生的生活，又能促使学生在愉悦中开启心扉，让他们丰富作文素材，在习作中无拘无束，写出个性鲜明、感情真挚的作品。
三、再现生活，搜索作文素材
“作文是生活的再现、反映和创造。”每次作文并非是写现场所观察到的，还要常让学生搜索再现过去的生活，反复调用并提炼过去积累的素材，灵活运用作文的方法，指导学生寻找作文源。而活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易达到文情并茂。把练笔也当成材料积累的重要途径，引导学生在材料积累中勤于练笔，积累材料，并从中提高语言运用技巧。比如：仿写，需要回顾提选过去所积累的素材，运用现在所学的方法进行作文，才能引领学生步入写作的大门，增强作文实效，打下写作基础；串词写，需要在理解这几个词的基础上，想起与这些词相关的人和事物，才能迅速地用语言文字表达出自己的所思所感；想象写，把特写镜头放大，展开合理的联想，结合准确、生动、细致的描写，就会使习作充满情趣，色彩斑斓，使读者“如见其人”、“如睹其物”，展现他们思维的无限潜能，使他们心灵的泉水无拘无束地奔涌……可见，教师根据作文需要，常用再现生活，搜索过去积累的作文素材方式进行作文，学生不仅会有新的感悟，新的发现，精彩原态就跃然纸上，还提升了捕捉材料、思考感悟、创新表达的能力。
四、拓宽阅读，充实作文素材
“读书破万卷，下笔如有神”，拓宽阅读，就能充实生活，阅读积累是学生作文的起点和源泉。阅读包括课内外读物，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，自然现象和社会生活兼容，所以，课外阅读是小学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，能使他们的知识和语境经验逐渐丰厚起来。如：教给精读、略读、速读等多种阅读方法，让学生学会去粗取精，感悟阅读体会；提供阅读氛围，谈读书体会和收获，让学生们共同分享读书的快乐；积累好词、佳句，可以充实作文的内容；多读、熟读、广记也成了积累作文素材有效的方法；引导学生大量的阅读有益的书籍，并把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，加进自己的见解和认识，时常整理，以便选用。学生在书海中遨游，在书的世界里体验生活，思索人生，汲取营养，提升素养。这样培养了自觉阅读、动笔阅读等习惯，学生还有了热爱生活的情趣。
生活是丰富多彩的，而这所有的丰富多彩只有靠观察才能发现，融入才有感悟，再现才会创新，阅读就能提升。学生慢慢的积累作文素材，最终才能达到厚积薄发，作文时方能得心应手地描绘精彩的生活，真实的心声就能在学生的笔尖流淌。