新课程改革强调互动、任务驱动等，但是没有压力就没有学习的动力。能不能借助一些游戏手段来激发学生的学习兴趣呢？青少年沉迷计算机游戏的现象引发了我这样的联想：若让学生的学习兴趣也能够达到迷恋计算机游戏的程度，学习质量必能大有提升。
　　● 顺势调整，正确引导
　　在新课程改革的教学模式下，教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者和团队成员的协调者。按照教学实际需求，教师可主动提供给学生课堂娱乐时间，不需要将游戏彻底禁止。教师可安排学生完成如网页制作、打字游戏之类的优秀健康的游戏，也可组织班级内对抗赛，从而提升学生信息技术操作能力。教师把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。学生则会成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。
　　● 注重创造，提升兴趣
　　在课堂上，应让学生感到相对于玩游戏而言，制作游戏的乐趣更大，挑战性更高，通过游戏的制作表现出自身价值所在。同时对信息技术的运用能力得以提升，达到教学效果。例如，在进行“算法与程序设计”教学中，很多学生经常听说程序，但是却没有多少学生接受过专业且系统的学习。学生对于学习程序大多比较抵触。因此，我在第一节程序课中采用游戏教学法充分调动学生的积极性与学习兴趣。首先，带领学生玩《猜中奖号码》的游戏，并引导学生体验如何设计并制作这类游戏。其次，让学生对VB 6.0界面充分了解，认识到其具体组成，如如何添加控件或者修改属性。游戏教学法引入教学中不仅可以活跃课堂气氛，还可以放松学生身心，缓解畏难情绪，使其产生学习兴趣并树立学习信心，同时学生对于程序设计也有更大的好奇心，特别是男生会希望通过VB将游戏设计出来。在设计过程中，教师把设计所需要的各种元素、知识点，一点一点地传授给学生，这样就在不知不觉中完成了教学任务。
　　● 引导与教育结合
　　在课堂中充分引入计算机游戏有两个好处：一方面，可以对学生学习兴趣予以有效激发，使学生在课堂中积极参与，促使教学效果获得提升;另一方面，可让学生对计算机游戏有科学认识，进而对游戏与学习予以有效协调，避免其沉溺游戏中耽误学习。
　　总之，在玩游戏引导教学时，教师应注意以下几点：第一，选取的游戏需适当。在课堂中引入游戏关键在于选取合适的游戏。即教师在对游戏选择时需对游戏的教育性、益智性以及娱乐性予以充分考虑，使学生在游戏中不仅能够收获快乐，还能够收获知识。第二，需将游戏复杂性考虑在内，同时需注重过程管理。毕竟课堂时间有限，所选取的游戏应该是比较简单且容易的。为了防止课堂中出现学生沉迷上网玩游戏的现象，宜选用单机游戏。第三，对学生自控能力予以培养。在游戏面前有些学生会缺乏自制力，明知道学习任务还没有完成却依然沉迷于游戏中，教师对于此类学生应该开展有效教育，但是要注意有的放矢，提出适当的建议，给予相应帮助，以增强学生自控能力。