摘要：尊重关爱学生是班主任的天职，责任感和信任度是班级管理的灵丹妙药，只有真诚地去关爱和呵护每一位学生，才会创造出一个奋发向上和谐发展而具有凝聚力的班集体。
　　关键词：班级；管理；和谐
　　
　　班主任是班集体的组织者、管理者。由于中学生的可塑性，创造性较强，加之思想负担，学习等方面的压力，而班主任的思想品德教育，行为习惯的影响，以及言行的感召力，对学生的多方发展影响深远。可谓只要有优秀的班主任，就会带出一批批优秀的才子。为此，班主任是学生思想的灵魂和人格素养的塑造者，对学生的影响和熏陶是潜移默化的。
　　
　　一、尊重关爱学生是班主任的天职
　　
　　尊重是对他人人格和价值的肯定。是一种品质、一种修养，更是一种心境。人不可能尽善尽美，或多或少存在一些不足和缺陷。我们没有理由苛求他人不犯错误，尤其是教师。面对一些风华正茂，朝气蓬勃的莘莘学子们，更需要教育、引导、关爱，学生在人格上与教师是平等的，他们也需要关怀、理解，更需要尊重。一个懂得尊重，关爱学生的教师，会以平等的心态、平常的心情、平静的心境去对待所有的学生，建立一种平等和谐的朋友式的师生关系。乃是班主任管理之魂。
　　班主任要靠其学识才能，爱心、真心、耐心和诚心以及经验帮助教育学生成才，在潜移默化中促其全面发展，而不是把自己的观点强加给学生，更要尊重学生，对每位学生皆怀有爱心并寄予期望。学生理解了班主任的良苦用心，自然会真心敬爱老师，他们就会建立更积极、更健康的自我观念来约束自己，调整行为，端正态度，教师一定要掌握尊重、理解并全面了解每一位学生生活、学习、家庭以及为人处事情况。做到尊重和理解就是要满怀激情地关心和信任每个学生，尤其是一时表现还不够好的学生，使他们感到自己有价值，真正体会到教师的期待与愿望。并做好心理思想教育，目光中饱含着深情；笑容中流露着挚爱；态度中蕴藏着期待；表情中充满着关爱。一个学生学习不好，父母总是没完没了地说教，长时间和家里有一种强烈的逆反心理，如果教师教育管理学生的方法不得体，同样，也会产生如此心理。所以做班任的在管理学生方面，既能做到腿勤、手勤、嘴勤，又要把握一个“度”，让学生感觉到教师的真心、爱心和诚心，真正体现到师爱与友爱的平等、公正的挚爱之心。
　　
　　二、班主任的责任感和信任度是管理学生的灵丹妙方
　　
　　班主任对班级有无责任感，是否关爱学生，是其能否为班集体所接纳的前提，。诚然，凡是学生，特别是中学生，都会表现出一定的“向师性”，具有尊重班主任老师、乐意接受班主任的教导，希望得到班主任的重视、关怀和鼓励的自然倾向。作为班任教师的似乎都有这样的感受，在我们还是学生时，总觉得老师不理解自己；现在做了教师，又觉得学生是“一届不如一届”。随着年岁的增长，我们离学生的世界越来越远，越来越陌生。有时，一周不接触学生的生活圈，只是一上课便留之，更谈不上与学生触膝谈心，了解每一位学生的生活、学习和家庭的状况，从而班里所发生的一切事情班任一点也不知晓，六七十个学生中难免有些调皮捣蛋的，动不动就惹事生非的大有人在，只是教师是否深入学生中间，关爱教育学生，是否观察过班委会成员，是否得心应手，他们的集体主义观念和团队精神是否过硬，这就需要我们班主任的付出并具有科学的创新的管理理念，是管理好一个班级的关键所在。
　　现在的中学生，由于社会大环境的影响，个别学生，或多或少要受到一些影响，最常见的是早恋现象严重，如果班任未及时了解，未及时引导教育，可能对这部分学生的学习甚至一生受到很大影响。但是，教育、引导这样心态的学生，就需要教师讲究科学的管理方法，使之相信你，并能引导他们，敢说真心话。反之，就是班级管理的一大失误。多引导学生学会自我约束、自尊、自爱、自立、自强，自己管理自己。
　　在教育教學中，教师和学生的许多矛盾，往往是因为我们没有从学生的角度出发，固执已见的结果。如果我们能以学生为主体设计教学形式和方法，课堂上是不是会多一些快乐？如果学生犯错时，我们能更多一些宽容，多一些信任度和责任感，师生间的理解是不是就会更多一些？如果教师能放下“师道尊严”的架子，从学生的视角去看世界，也许就能更好地解决教育教学中的一些问题。