【摘 要】
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近年来，高职教育处于不断发展的状态之中，尤其是对思政教育的关注不断加强，提出多元化措施推动大思政格局的形式，并且由此提出了课程思政的新要求。对于高职院校工业机器人编程技术课程的教学来讲，除了做好专业知识教育之外，同时也要推进课程思政建设，在课程思政指导下，增加工业机器人编程技术课程教学的深度，在培养学生专业素养的同时，提高学生的内在思政素养。本文立足于此展开探讨分析，首先针对课程思政内涵予以分析，
【基金项目】
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国家开放大学“十三五”规划2018-2019课题：线上线下一体化“互联网+”工业机器人技术个性化教学研究（编号：G18A2435C）； 河南省教育科学“十三五”规划项目，课题批准号：疫情背景下智能制造专业群基于智慧课堂的混合式教学模式研究（编号2020YB0439）； 2021年校级教育教学改革研究与实践重点项目：基于职业
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近年来，高职教育处于不断发展的状态之中，尤其是对思政教育的关注不断加强，提出多元化措施推动大思政格局的形式，并且由此提出了课程思政的新要求。对于高职院校工业机器人编程技术课程的教学来讲，除了做好专业知识教育之外，同时也要推进课程思政建设，在课程思政指导下，增加工业机器人编程技术课程教学的深度，在培养学生专业素养的同时，提高学生的内在思政素养。本文立足于此展开探讨分析，首先针对课程思政内涵予以分析，探讨对高职院校工业机器人编程技术课程教学带来的影响，在此背景下反思工业机器人编程技术课程教学的现状问题，并提出创新教学的策略建议。希望通过分析，能够给业界同仁提供参考，推动课程思政在工业机器人编程技术课程教学中的融入与发展。
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