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【摘 要】少先队员作为祖国的花朵，是祖国的希望，更是民族振兴的重要力量。仪式和教育是相辅相成的，具有密切的联系。仪式是教育的一种传承，而教育则是仪式的一种现实性表达。但是在现在，社会上存在着忽视仪式教育的现象，片面的追求硬性教育，而忽视素质教育的完善，大部分认为少先队员的一系列活动都只是形式化的表现，没有认识到仪式教育的重要性。本文通过介绍仪式教育的重要性、现代社会存在的仪式教育的问题以及对仪式教育提出一些建议，以期可以给现代社会少先队的仪式教育提供一些借鉴。
【关键词】少先队；仪式；教育
一、仪式教育的重要性
1.仪式和教育息息相关，两者存在着这必然的联系。一方面，通过仪式教育可以使一个学校的整体风貌展现出来，凝聚最重要的精神内涵，为一个学校的源源不断发展提供动力。另一方面，良好的仪式教育可以使少先队员传承精神文化，更加透彻、深入的理解仪式的价值和意义。仪式教育可以培养少先队员的主动性，关注学生的身体和生理上的健康。可以使学生在枯燥乏味的书本知识中获得乐趣，找到适用于自己的学习方法，可以挖掘出自身的潜力，在最大程度上实现自身的价值，树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有修养、有道德、有知识的好少年。
2.仪式不仅是少先队教育的一个重要环节，还可以增加少先队员的记忆和印象，是生命中一段最重要的经历。仪式的隆重、正式，典礼的热烈、典雅，会深深地留在脑海中，对其心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。有道是：难忘才有意义。仪式是一个学校的文化的集中体现，并不是短暂的时间可以体现出来的，是一段长时间的、持久深远的、需要酝酿的文化结晶。在策划一场活动的同时，需要付出的是大量的时间、精力、汗水，这便是仪式教育所特有的，精心策划、周密考虑的效果与那些临时抱佛脚、偷梁换柱得到的效果截然不同。
二、少先队仪式教育存在的问题
（一）过分注重形式化、取舍不当
自从教育制度化改革之后，现代教育体制出现了许多问题。在一些关键性问题上，不能及时、完全的处理，只把表面化工作做好，内部根源上的问题得不到处理，致使体系继续恶化。人的主观性太强，不能根据实际情况、视情况而定。主要矛盾和次要矛盾颠倒，抓不住重点，不能点面结合、一分为二的去做好计划，致使仪式教育偏离主流思想，不符合社会主义核心价值观。在2016年底，江苏省某小学出现这样一件事：在领导即将视察的时候，教导少先队员说出不相时宜的话、经后记者采访才得知，这原来是老师已经强调过多遍的，决不允许出错的话，但最后结果怎样，结果是学生过度紧张，使全程都充满了不自然与人为的痕迹。从这件事情中我们就可以看出人为的、虚假的、刻意的仪式教育是走不远的，肯定会出现差错，并且，少先队员是祖国繁荣振兴的希望，这样的教导很可能会使学生们产生畸形的、错误的价值观，背离社会主流价值观。
（二）重活动、轻仪式，重大型仪式、轻日常仪式
重活动、轻仪式就是指只过分注重将活动办好，但是却忽视其中的精神内涵，只抓住了表面却忽视了其真正重要的部分，这也可以归结为主次不清。但是让人值得注意的是，举办者却认为在活动的过程中已经将仪式教育包含其中，会给人们这样一种误导。还有一种误区就是人们有时注重大型的活动，而日常生活中的平时的小活动却极容易被忽视、不被重视。大型仪式主要指学校开展的庆典、典礼等，如入队仪式、庆祝“六一”儿童节、国庆节、“手拉手”活动启动仪式等，这些活动当然需要重视，也应该努力办好，但不少学校领导和少先队工作者只重视大型活动的教育作用或宣传功能，而忽视日常的仪式教育，这是本末倒置的做法。日常的少先队仪式，虽然仅限于少先队员的个体行为，或属于小范围的行为，但是它能够起到润物无声的作用。例如平时的敬礼、佩戴红领巾等等，这些虽然只是日常生活中的小事情，但是可以从细节看出成败，如果连这些最基本的都做不好，那么那些大型活动也就变的空空如也了，毫无力量可言。最基本的仪式教育可以提醒少先队员关注细节，细节决定成败，虽然是平淡无奇的，但是却如流水般润物细无声，使之效果更加长久。
三、关于仪式教育的建议
（一）摒弃传统中落后的、消极的仪式
在现代生活中，传统文化浸透人们的生活，但是还是存在许多糟粕，仪式教育也存在这种状况。作为新时代的教育方式，应该从实际出发，在校园内做调查、从父母老师同学那里得到最准确的信息，在保证正确价值观的基础上多关注学生们的兴趣，仪式可以是多角度的、多元化的，可以使严谨的、一板一眼的，也可以是多姿多彩、充满乐趣的。多方面、全方位的保证到每一个点、每一处都可以实现少先队的利益最大化，在社会效益上也达到最大化。
（二）实现仪式教育的创新
创新是一个民族不断发展的重要源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在大层面上创新已经是如此，那么在仪式教育的角度上一定会有更大的突破。相比较中外文化的差距，外国虽然没有中国的少先队，但是他们也有自己的文化与精神寄托。从学校的角度来讲，可以出国学习教育制度与方法，结合自身的不足加以改进。从学生的角度来讲，少先队员可以自行创造出活动方案，也要做好最基本的礼仪，毕竟从小见大。在敬礼、佩戴红领巾、参加学校的典礼、升旗等日常学习生活中，从小事做起。
四、结语
仪式和教育息息相关，仪式是教育的一种方式和内涵，教育则是仪式的最终目的和表达。在二者相关联的情况下，第一受支配者则是少先队员，少先队员又是一个一个的个体，组成了整个少先队。少先队又是一个学校的精神面貌的最直接体现，在现实校园生活中以各种形式、各种途径的仪式教育只要是有益的，就应该发挥出其利益最大化，使少先队受益，使学生受益。
作者简介：彭安芬（1981.11-），女，民族：汉族，籍贯：上海，职称：中学一级，学位：学士，研究方向：学校少先队工作。
参考文献：
[1]翁慧俐.激活少先队仪式教育的魅力[J].少年儿童研究，2015（02）：36-39.
[2]颜清琦.少先队活动课程建设引领仪式教育新发展[J].少先队研究，2016（03）：39-42.
[3]王轶婷.关于增强少先隊仪式教育有效性的思考[J].少先队研究，2016（03）：20-21.
【关键词】少先队；仪式；教育
一、仪式教育的重要性
1.仪式和教育息息相关，两者存在着这必然的联系。一方面，通过仪式教育可以使一个学校的整体风貌展现出来，凝聚最重要的精神内涵，为一个学校的源源不断发展提供动力。另一方面，良好的仪式教育可以使少先队员传承精神文化，更加透彻、深入的理解仪式的价值和意义。仪式教育可以培养少先队员的主动性，关注学生的身体和生理上的健康。可以使学生在枯燥乏味的书本知识中获得乐趣，找到适用于自己的学习方法，可以挖掘出自身的潜力，在最大程度上实现自身的价值，树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有修养、有道德、有知识的好少年。
2.仪式不仅是少先队教育的一个重要环节，还可以增加少先队员的记忆和印象，是生命中一段最重要的经历。仪式的隆重、正式，典礼的热烈、典雅，会深深地留在脑海中，对其心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。有道是：难忘才有意义。仪式是一个学校的文化的集中体现，并不是短暂的时间可以体现出来的，是一段长时间的、持久深远的、需要酝酿的文化结晶。在策划一场活动的同时，需要付出的是大量的时间、精力、汗水，这便是仪式教育所特有的，精心策划、周密考虑的效果与那些临时抱佛脚、偷梁换柱得到的效果截然不同。
二、少先队仪式教育存在的问题
（一）过分注重形式化、取舍不当
自从教育制度化改革之后，现代教育体制出现了许多问题。在一些关键性问题上，不能及时、完全的处理，只把表面化工作做好，内部根源上的问题得不到处理，致使体系继续恶化。人的主观性太强，不能根据实际情况、视情况而定。主要矛盾和次要矛盾颠倒，抓不住重点，不能点面结合、一分为二的去做好计划，致使仪式教育偏离主流思想，不符合社会主义核心价值观。在2016年底，江苏省某小学出现这样一件事：在领导即将视察的时候，教导少先队员说出不相时宜的话、经后记者采访才得知，这原来是老师已经强调过多遍的，决不允许出错的话，但最后结果怎样，结果是学生过度紧张，使全程都充满了不自然与人为的痕迹。从这件事情中我们就可以看出人为的、虚假的、刻意的仪式教育是走不远的，肯定会出现差错，并且，少先队员是祖国繁荣振兴的希望，这样的教导很可能会使学生们产生畸形的、错误的价值观，背离社会主流价值观。
（二）重活动、轻仪式，重大型仪式、轻日常仪式
重活动、轻仪式就是指只过分注重将活动办好，但是却忽视其中的精神内涵，只抓住了表面却忽视了其真正重要的部分，这也可以归结为主次不清。但是让人值得注意的是，举办者却认为在活动的过程中已经将仪式教育包含其中，会给人们这样一种误导。还有一种误区就是人们有时注重大型的活动，而日常生活中的平时的小活动却极容易被忽视、不被重视。大型仪式主要指学校开展的庆典、典礼等，如入队仪式、庆祝“六一”儿童节、国庆节、“手拉手”活动启动仪式等，这些活动当然需要重视，也应该努力办好，但不少学校领导和少先队工作者只重视大型活动的教育作用或宣传功能，而忽视日常的仪式教育，这是本末倒置的做法。日常的少先队仪式，虽然仅限于少先队员的个体行为，或属于小范围的行为，但是它能够起到润物无声的作用。例如平时的敬礼、佩戴红领巾等等，这些虽然只是日常生活中的小事情，但是可以从细节看出成败，如果连这些最基本的都做不好，那么那些大型活动也就变的空空如也了，毫无力量可言。最基本的仪式教育可以提醒少先队员关注细节，细节决定成败，虽然是平淡无奇的，但是却如流水般润物细无声，使之效果更加长久。
三、关于仪式教育的建议
（一）摒弃传统中落后的、消极的仪式
在现代生活中，传统文化浸透人们的生活，但是还是存在许多糟粕，仪式教育也存在这种状况。作为新时代的教育方式，应该从实际出发，在校园内做调查、从父母老师同学那里得到最准确的信息，在保证正确价值观的基础上多关注学生们的兴趣，仪式可以是多角度的、多元化的，可以使严谨的、一板一眼的，也可以是多姿多彩、充满乐趣的。多方面、全方位的保证到每一个点、每一处都可以实现少先队的利益最大化，在社会效益上也达到最大化。
（二）实现仪式教育的创新
创新是一个民族不断发展的重要源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在大层面上创新已经是如此，那么在仪式教育的角度上一定会有更大的突破。相比较中外文化的差距，外国虽然没有中国的少先队，但是他们也有自己的文化与精神寄托。从学校的角度来讲，可以出国学习教育制度与方法，结合自身的不足加以改进。从学生的角度来讲，少先队员可以自行创造出活动方案，也要做好最基本的礼仪，毕竟从小见大。在敬礼、佩戴红领巾、参加学校的典礼、升旗等日常学习生活中，从小事做起。
四、结语
仪式和教育息息相关，仪式是教育的一种方式和内涵，教育则是仪式的最终目的和表达。在二者相关联的情况下，第一受支配者则是少先队员，少先队员又是一个一个的个体，组成了整个少先队。少先队又是一个学校的精神面貌的最直接体现，在现实校园生活中以各种形式、各种途径的仪式教育只要是有益的，就应该发挥出其利益最大化，使少先队受益，使学生受益。
作者简介：彭安芬（1981.11-），女，民族：汉族，籍贯：上海，职称：中学一级，学位：学士，研究方向：学校少先队工作。
参考文献：
[1]翁慧俐.激活少先队仪式教育的魅力[J].少年儿童研究，2015（02）：36-39.
[2]颜清琦.少先队活动课程建设引领仪式教育新发展[J].少先队研究，2016（03）：39-42.
[3]王轶婷.关于增强少先隊仪式教育有效性的思考[J].少先队研究，2016（03）：20-21.