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【摘 要】改变教学理念融洽师生关系；导入要精心设计；激发学生的学习兴趣；教学手段要多样化，调动学生情绪；利用现代教育技术，创设语文课堂情境。
【关键词】融洽；导语设计；激发兴趣；手段多样；现代技术
初级中学的语文是一门重要的学科，随着新课程标准的颁布实施，这种重要性进一步加强。语文课程所要培养的语文素养是学生学好其他课程和能够得到全面发展和终身发展的基础。由此可见：语文教学至关重要，语文教师责任重大。新课标有一个重要精神是要让学生学得轻松愉快。那么，在这种形势条件下，我们语文教师应该怎样做才能既适应时代的要求，又能让学生轻松愉快地学好语文呢？结合我的教学实践，我从以下几方面谈谈：
一、改变教学理念，融洽师生关系。
中学生正处在一种特殊的心理阶段，反抗意识、破坏意识特强，如果总是采用高压手段，必然会造成师生矛盾加剧，不能体现素质教育提倡的人文精神。
要想改变这种现状，就要摒弃把学生当成“知识的容器”、“任老师加工的材料”、教师只是“传道、授业、解惑”的旧的传统的教学理念，取而代之的是：《语文新课标》强调的“自主、合作、探究”的教学方式。学生是学习的主人，老师则是文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、教育的探究者，师生间是民主、平等、和谐的关系。教师尊重学生的人格和权利，赏识学生的才华和个性。这样，学生得到尊重和赏识，学习积极性、求知欲被激发，学习则是快乐的。
二、导入要精心设计，让学生产生求知欲。
语文课堂就是快乐的课堂。心理学教授巴甫诺奥认为：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。那么激发学生快乐学习也很重要。”一堂语文课设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。我在上《济南的冬天》这一课时，我采用了这样的开头语：“同学们，苏轼有首诗：‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们一起走进济南，去欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，有这样的开头，课堂上出现的必然是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
三、激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习语文
学生对语文这门学科能否产生兴趣，决定了他学习语文的积极性。怎样培养学生学习语文的这种兴趣呢？首先，在教学过程中，我注意加大了语文活动的内容，经常组织学生演课本剧，搞成语接龙、我最喜欢的一句名言或格言讲解评比、朗读接力、诗歌朗诵比赛等活动，使学生在玩中学，在学中玩。其次，在活动的过程中多使用鼓励性语言，鼓励学生大胆构思，大胆实践。例如，在《皇帝的新装》一课的教学中，我首先安排学生按小组自编自导，然后进行表演比赛，最后再进行编导解说。让学生在编导、演出、交流的过程中，去感受不同人物的不同心理，从而挖掘出作品的主旨。在活动中我用欣赏的眼光，真诚的微笑，热烈的掌声对待学生的一言一行，使学生真切地感受到老师对他的关注与欣赏。比赛后学生高兴地对我说：“老师，下节课我们再表演一次吧，我们会编排的更精致。”所以，语文课只要形式多样，活动丰富，再加上教师对学生的欣赏与鼓励，一定会激发学生的学习兴趣，学生学习语文的积极性也会进一步提高，学生也一定会在快乐中度过每一节课。
四、教学手段要多样化，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最喜欢的，也是让学生积极参与教学活动的一种有效手段，但同一种游戏，学生有玩腻的时候，这就需要多样化的游戏出现。一句笑话，一段故事，一个表演，多种方式的教学自始至终学生感受到自己成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在教学古诗歌时，在课堂上模仿古代诗人吟诗的样子，捋着胡须，摇头摆尾。设置情境，感受心情。以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，每个人都做着不同的动作，在活跃的气氛中学生的诗也就背熟了。在学习《孙权劝学》时，我就以小组为单位，各组推陈出新，各自表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。
五、利用现代教育技术，创设语文课堂情境，更好地突破难点。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，御用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作展示等方式，创造与渲染气氛，激发学生原有的情感体验，调动学生的感觉器官。是学生耳濡目染，情不自禁的走进课文，和作者对话。并且和作者的思想感情产生共鸣。让学生展开想象的翅膀，把教材中的语言变成有声有色的多彩世界，对于提高课堂教学起着不可替代的作用。例如：《岳阳楼记》这是一篇千古传诵的美文。在迁客骚人登上岳阳楼面对着阴暗两种景物，所产生的情感，学生理解可能不够深入，满足于字里行间的叙述。为了能让学生走进作品所描绘的意境，我把阴暗之景设置成细密的雨下个不停，湖面上桅杆倒下，船桨断折，浑浊的浪头冲向天空的画面。在这种环境下耳边听到呼呼的风声。置身于这种环境下，你的情感如何？学生能自然的理解作者的情感，即感极而悲者矣。同样，对于晴朗的画面，设置成实物场景展示，让学生亲自感悟。学生自然的感悟到，不管骚人，还是自己都会产生喜悦的情感。接着剖析他们都是以物喜，以己悲。有哪些人能做到“不以物喜，不以己悲”？這就是“古仁人”，最后得出主旨，作者的宏伟远大的抱负。这样，利用多媒体，既渲染了气氛，又突出了文章的主旨。
教学有法，教无定法，贵在得法。在今后的教学实践中，我要不断创新教学方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，激励学生参与到学习中来，共同对话，情感交融、优化教学，享受语文教学的乐趣，享受祖国语言的优美。
【关键词】融洽；导语设计；激发兴趣；手段多样；现代技术
初级中学的语文是一门重要的学科，随着新课程标准的颁布实施，这种重要性进一步加强。语文课程所要培养的语文素养是学生学好其他课程和能够得到全面发展和终身发展的基础。由此可见：语文教学至关重要，语文教师责任重大。新课标有一个重要精神是要让学生学得轻松愉快。那么，在这种形势条件下，我们语文教师应该怎样做才能既适应时代的要求，又能让学生轻松愉快地学好语文呢？结合我的教学实践，我从以下几方面谈谈：
一、改变教学理念，融洽师生关系。
中学生正处在一种特殊的心理阶段，反抗意识、破坏意识特强，如果总是采用高压手段，必然会造成师生矛盾加剧，不能体现素质教育提倡的人文精神。
要想改变这种现状，就要摒弃把学生当成“知识的容器”、“任老师加工的材料”、教师只是“传道、授业、解惑”的旧的传统的教学理念，取而代之的是：《语文新课标》强调的“自主、合作、探究”的教学方式。学生是学习的主人，老师则是文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、教育的探究者，师生间是民主、平等、和谐的关系。教师尊重学生的人格和权利，赏识学生的才华和个性。这样，学生得到尊重和赏识，学习积极性、求知欲被激发，学习则是快乐的。
二、导入要精心设计，让学生产生求知欲。
语文课堂就是快乐的课堂。心理学教授巴甫诺奥认为：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。那么激发学生快乐学习也很重要。”一堂语文课设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。我在上《济南的冬天》这一课时，我采用了这样的开头语：“同学们，苏轼有首诗：‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们一起走进济南，去欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，有这样的开头，课堂上出现的必然是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
三、激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习语文
学生对语文这门学科能否产生兴趣，决定了他学习语文的积极性。怎样培养学生学习语文的这种兴趣呢？首先，在教学过程中，我注意加大了语文活动的内容，经常组织学生演课本剧，搞成语接龙、我最喜欢的一句名言或格言讲解评比、朗读接力、诗歌朗诵比赛等活动，使学生在玩中学，在学中玩。其次，在活动的过程中多使用鼓励性语言，鼓励学生大胆构思，大胆实践。例如，在《皇帝的新装》一课的教学中，我首先安排学生按小组自编自导，然后进行表演比赛，最后再进行编导解说。让学生在编导、演出、交流的过程中，去感受不同人物的不同心理，从而挖掘出作品的主旨。在活动中我用欣赏的眼光，真诚的微笑，热烈的掌声对待学生的一言一行，使学生真切地感受到老师对他的关注与欣赏。比赛后学生高兴地对我说：“老师，下节课我们再表演一次吧，我们会编排的更精致。”所以，语文课只要形式多样，活动丰富，再加上教师对学生的欣赏与鼓励，一定会激发学生的学习兴趣，学生学习语文的积极性也会进一步提高，学生也一定会在快乐中度过每一节课。
四、教学手段要多样化，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最喜欢的，也是让学生积极参与教学活动的一种有效手段，但同一种游戏，学生有玩腻的时候，这就需要多样化的游戏出现。一句笑话，一段故事，一个表演，多种方式的教学自始至终学生感受到自己成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在教学古诗歌时，在课堂上模仿古代诗人吟诗的样子，捋着胡须，摇头摆尾。设置情境，感受心情。以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，每个人都做着不同的动作，在活跃的气氛中学生的诗也就背熟了。在学习《孙权劝学》时，我就以小组为单位，各组推陈出新，各自表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。
五、利用现代教育技术，创设语文课堂情境，更好地突破难点。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，御用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作展示等方式，创造与渲染气氛，激发学生原有的情感体验，调动学生的感觉器官。是学生耳濡目染，情不自禁的走进课文，和作者对话。并且和作者的思想感情产生共鸣。让学生展开想象的翅膀，把教材中的语言变成有声有色的多彩世界，对于提高课堂教学起着不可替代的作用。例如：《岳阳楼记》这是一篇千古传诵的美文。在迁客骚人登上岳阳楼面对着阴暗两种景物，所产生的情感，学生理解可能不够深入，满足于字里行间的叙述。为了能让学生走进作品所描绘的意境，我把阴暗之景设置成细密的雨下个不停，湖面上桅杆倒下，船桨断折，浑浊的浪头冲向天空的画面。在这种环境下耳边听到呼呼的风声。置身于这种环境下，你的情感如何？学生能自然的理解作者的情感，即感极而悲者矣。同样，对于晴朗的画面，设置成实物场景展示，让学生亲自感悟。学生自然的感悟到，不管骚人，还是自己都会产生喜悦的情感。接着剖析他们都是以物喜，以己悲。有哪些人能做到“不以物喜，不以己悲”？這就是“古仁人”，最后得出主旨，作者的宏伟远大的抱负。这样，利用多媒体，既渲染了气氛，又突出了文章的主旨。
教学有法，教无定法，贵在得法。在今后的教学实践中，我要不断创新教学方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，激励学生参与到学习中来，共同对话，情感交融、优化教学，享受语文教学的乐趣，享受祖国语言的优美。