小学生对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，也乐于接受。教学过程是一个信息传递的过程，多媒体的出现，让枯燥难懂的体育教学可以集图像、文字、音乐、视频、动画于一体，使音画同步、音形结合，做到情、景、语的交融，有效增强学生感知体育动作要领的能力。如何把多媒体技术运用到传统体育教学中，是体育教师首要解决的问题。笔者结合多年的教学实践和教学尝试，总结了如何利用多媒体突破体育教学的重点和难点。
　　一、利用多媒体教师要转变教学观念
　　在传统体育教学中，一般都是教师宣布课程的练习内容，不考虑学生的练习兴趣，导致学生在机械、枯燥的练习中消耗体力。长此以往，学生容易消极地对待体育课的训练内容，甚至出现有的学生逃避参与体育训练的情况。
　　随着新课程改革的不断深入，体育教师必须转变传统的教学观念，在课堂教学中引入合作教学模式。在合作教学中，教师要充当导演的角色，规范和指导学生所扮演的演员角色，巧妙地运用师生、生生、组际间的互动，把导与演分离开。此外，教师还可以利用多媒体，激发学生的体育学习兴趣，调动学生参与体育活动的积极性，从而提高体育教学效率和学生的身体素质。
　　二、利用多媒体激发学生的学习兴趣
　　孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣的力量是巨大的。在体育教学中，学生学习体育动作只能通过教师的个人示范，无法达到教学目标。因为有的体育动作速度较快，在瞬间就可以完成，学生看不清动作细节，无法很好地把握动作要领。渐渐地，学生容易失去学习兴趣，甚至对体育课产生厌恶心理。
　　运用多媒体开展体育教学，会出现截然不同的效果。一个完整的技术动作，可以通过多媒体进行拆解展示，以更为直观的形式把体育动作要领展现在学生面前。当学生清楚地看到每个动作的技术环节时，就能准确地把握动作要领。如在教学《立定跳远》时，教师可以利用多媒体的声音、动画把预摆、起跳、腾空、落地这四个环节生动形象地展现在学生面前，一边播放慢动作，一边给学生讲解，使学生很容易把动作技能印在脑海中。
　　三、利用多媒体突破教学重难点
　　在体育课堂教学中，教师要反复示范动作的重点和难点，引导学生仔细观察和了解每个动作细节。但是，随着教师年龄的增长，体能会越来越差，做一些有难度的动作就显得力不从心，无法“逐帧”示范每个动作，造成学生概念理解模糊，而利用多媒体技术就能有效解决这些问题。如《前滚翻》的教学重点和难点是团身抱紧。利用多媒体，教师可以先播放前滚翻的慢动作，再配上愉快的音乐，然后让学生模仿、尝试，在实践中发现问题。
　　在传统的体育教学中，学生不能直观地看到自己的动作，无法了解自己的掌握程度。如果利用多媒体技术，教师就能拍下学生的动作，然后让学生观看，对比自己的动作与正确的动作，了解自己动作的好与不足之处。如《广播操》的动作难点不是动作本身，而是动作的准确性。笔者把学生的动作拍下来，播放给学生看，学生很容易就看出自己的不足之处，进而纠正自己的不足。
　　四、利用多媒体培养学生的节奏感
　　体育教学大部分是在户外进行的，当学生学习一些动作时，会感到单调、乏味，教师可以播放节奏感强的音乐，创造轻松的教学环境，使学生耳目一新。如在教学《健美操》时，只有叫口令的学习以及有节奏的动作，容易降低学生的学习积极性，教师可以播放动感的音乐，有效调动学生的身体，促使学生跟着音乐节奏进行摆动。这样一来，不仅提高了学生参与体育教学的积极性，还培养了学生的节奏感。
　　总而言之，多媒体教学在体育教学中的开发潜力巨大。如何把多媒体技术引进体育教学领域，需要体育教师不断地探索、认真地实践。
　　（作者单位：江西省南昌市松柏小学）