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【摘 要】对于高中阶段的学生来说，政治学科的学习不仅仅是为了考试，其中更加重要的任务是提高学生的政治学科核心素养。那么，如何在高中政治教学过程中加强对学生核心素养的培养呢？文章从扩充学生的知识面、加强对学生思维能力的培养、增加情感因素的激发这三个方面展开具体的论述。
【关键词】高中政治；高考备考；核心素养；培养策略
一、扩充学生的知识面
高中阶段的学生学习时间十分紧迫，他们可能没有充足的时间进行资料的收集，而政治的学习最为重要的就是具备一定的积累，只有学生掌握了足够多的政治信息，才能够更好地从政治的角度，用政治的眼光去看待问题。
（一）适当扩展背景信息
在高中政治中，很多理论知识的出现都具有一定的背景性。所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于扩展背景信息，让学生结合相应的背景信息，更加透彻地理解相应的知识点，同时，有效地扩充学生的知识面。例如，教师在讲解“意识的能动性”这部分内容时，就可以适当地结合一些具体的背景知识，帮助学生更好地理解和掌握。
（二）适当扩展流通的内容
教师在开展教学活动的过程中，要适当地引导学生进行流通信息的扩展。所谓的流通信息，也就是说，教师讲解的时间毕竟是有限的，对于一些辅助性的知识不太能够进行比较透彻的讲解，而这些知识又是学生学习时比较重要的依据，是学生应该具备的知识积累，可以帮助学生更好地进行政治的学习。例如，教师在讲解“纳税制度”这部分内容时，教材中对于个人所得税的相关知识仅仅是简单的介绍，那么教师就可以让学生利用课余时间进行具体信息的搜集及学习。
二、加强对学生思维能力的培养
对于学生来说，具备了一定的知识积累以后，也要具备一定的思维能力，具备对这些知识的运用能力。这就需要教师在开展教学活动的过程中，能够适时地通过恰当的教学方式，培养学生的思维能力，帮助学生掌握灵活运用知识的能力，从本质上提高学生自身的核心素养。
（一）适当提出问题，引导学生进行思考探究
教师在开展教学活动的过程中，可以结合教材内容，适当地提出一些问题，让学生根据问题一步一步进行思考探究，一步一步深入学习相关理论知识。这样，不仅可以充分调动学生在课堂上的积极性，还可以培养学生自身的思维能力。例如，教师在讲解“因果关系”这部分内容时，就可以进行拓展性的提问，启发学生进行思考。可以提问学生：“如果大家现在正处于原始社会的末期，那么大家现在最关心什么呢？”等到学生作答之后，教师就可以继续提问学生：“如果大家现在开始摸索着尝试种植了，大家又会关心什么呢？”这一系列问题的提出，给予了学生一定的启发，引导学生进行思考探究，从而使学生更加深刻地理解社会情形的变化。同时，这种方式还可以有效地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和热情，帮助学生更好地学习、理解和掌握知识，还可以有效地培养学生的思维能力。
（二）引导学生参与到课堂学习中
教師在开展教学活动的过程中，可以适当地结合教学小活动，引导学生参与到课堂的思考探究过程中。同时，适当的引导能帮助学生构建学习与生活之间的联系，避免学习与生活脱节。例如，教师在讲解“依法保护消费者的合法权益”这部分内容时，就可以先不讲解具体的内容，而是让学生讲一讲自己在生活中所遇到过的或者是发生在其他人身上的侵犯消费者权益的事例，然后讲一讲自己是怎样解决的，鼓励学生踊跃发言。有些学生可能在生活中已经遇到过侵犯消费者权益的事情，却并不知道如何保护自己的权益不受侵害。这时候，教师就可以恰当地引入新课程：“下面呢，我们就来看一看，当我们在生活中遇到侵犯消费者权益的事情究竟该如何解决、处理呢？”通过这种方式，让学生结合生活实际进行探讨，有效地调动了学生学习的积极性和热情，让学生发现学习政治知识的价值，感受到政治在生活中的广泛应用，从本质上提高学生对于政治的应用意识和应用能力。
（三）适当开展小组合作讨论活动
小组合作讨论活动，可以帮助学生在小组内与同学产生思维的碰撞，产生智慧的交锋，从而更加全面地思考问题和认识问题。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当地开展小组合作讨论活动，提出一个比较有价值的问题，让学生们带着自己的想法在小组内进行交流，从而活跃课堂的氛围，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。
（四）适当开展实践活动
高中政治是一门实践性较强的学科，教师要多开展实践活动帮助学生构建起政治与生活之间的联系，引导学生将课堂上的知识延伸到课堂外，贯穿到生活中，提高学生的思想道德水平，培养学生的爱国主义情怀。对此，教师可以适当开展实践活动，如鼓励学生利用假期进行调查、总结等。同时，加强学生对时政热点的了解，例如刚刚圆满结束的党的十九大，教师可以组织学生统一进行观看，这样学生才能够印象深刻。作为高中的政治教师，要加强对学生的社会认知能力和社会参与能力的培养。
三、增加情感因素的激发
政治学科的教学任务中最为重要的一部分就是引导学生形成正确的人生观、价值观。所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于利用教材内容，适当地进行拓展，激发学生情感上的共鸣，引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生成为一个内外兼修的人。例如，在讲解新课《立党为公，执政为民》时，教师可以就当下严惩贪污腐败的形势，给学生讲一讲反面的案例，之后可以再讲一些正面的案例，例如焦裕禄、任长霞等等先进人物的事迹。通过学生比较熟知的事例，引导学生进行思考，培养学生明辨是非的能力，让学生明白什么是可以做的、什么是坚决不能触碰的。
总的来说，学生的核心素养的培养主要就是通过教师的引导，使学生在政治学科的学习中，形成自我的认知能力、品质、精神、价值观念等等。那么教师在开展教学活动的过程中，就要适当地调整教学方式，帮助学生在学习的过程中获得更好的情感体验，提高自身的核心素养。
【关键词】高中政治；高考备考；核心素养；培养策略
一、扩充学生的知识面
高中阶段的学生学习时间十分紧迫，他们可能没有充足的时间进行资料的收集，而政治的学习最为重要的就是具备一定的积累，只有学生掌握了足够多的政治信息，才能够更好地从政治的角度，用政治的眼光去看待问题。
（一）适当扩展背景信息
在高中政治中，很多理论知识的出现都具有一定的背景性。所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于扩展背景信息，让学生结合相应的背景信息，更加透彻地理解相应的知识点，同时，有效地扩充学生的知识面。例如，教师在讲解“意识的能动性”这部分内容时，就可以适当地结合一些具体的背景知识，帮助学生更好地理解和掌握。
（二）适当扩展流通的内容
教师在开展教学活动的过程中，要适当地引导学生进行流通信息的扩展。所谓的流通信息，也就是说，教师讲解的时间毕竟是有限的，对于一些辅助性的知识不太能够进行比较透彻的讲解，而这些知识又是学生学习时比较重要的依据，是学生应该具备的知识积累，可以帮助学生更好地进行政治的学习。例如，教师在讲解“纳税制度”这部分内容时，教材中对于个人所得税的相关知识仅仅是简单的介绍，那么教师就可以让学生利用课余时间进行具体信息的搜集及学习。
二、加强对学生思维能力的培养
对于学生来说，具备了一定的知识积累以后，也要具备一定的思维能力，具备对这些知识的运用能力。这就需要教师在开展教学活动的过程中，能够适时地通过恰当的教学方式，培养学生的思维能力，帮助学生掌握灵活运用知识的能力，从本质上提高学生自身的核心素养。
（一）适当提出问题，引导学生进行思考探究
教师在开展教学活动的过程中，可以结合教材内容，适当地提出一些问题，让学生根据问题一步一步进行思考探究，一步一步深入学习相关理论知识。这样，不仅可以充分调动学生在课堂上的积极性，还可以培养学生自身的思维能力。例如，教师在讲解“因果关系”这部分内容时，就可以进行拓展性的提问，启发学生进行思考。可以提问学生：“如果大家现在正处于原始社会的末期，那么大家现在最关心什么呢？”等到学生作答之后，教师就可以继续提问学生：“如果大家现在开始摸索着尝试种植了，大家又会关心什么呢？”这一系列问题的提出，给予了学生一定的启发，引导学生进行思考探究，从而使学生更加深刻地理解社会情形的变化。同时，这种方式还可以有效地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和热情，帮助学生更好地学习、理解和掌握知识，还可以有效地培养学生的思维能力。
（二）引导学生参与到课堂学习中
教師在开展教学活动的过程中，可以适当地结合教学小活动，引导学生参与到课堂的思考探究过程中。同时，适当的引导能帮助学生构建学习与生活之间的联系，避免学习与生活脱节。例如，教师在讲解“依法保护消费者的合法权益”这部分内容时，就可以先不讲解具体的内容，而是让学生讲一讲自己在生活中所遇到过的或者是发生在其他人身上的侵犯消费者权益的事例，然后讲一讲自己是怎样解决的，鼓励学生踊跃发言。有些学生可能在生活中已经遇到过侵犯消费者权益的事情，却并不知道如何保护自己的权益不受侵害。这时候，教师就可以恰当地引入新课程：“下面呢，我们就来看一看，当我们在生活中遇到侵犯消费者权益的事情究竟该如何解决、处理呢？”通过这种方式，让学生结合生活实际进行探讨，有效地调动了学生学习的积极性和热情，让学生发现学习政治知识的价值，感受到政治在生活中的广泛应用，从本质上提高学生对于政治的应用意识和应用能力。
（三）适当开展小组合作讨论活动
小组合作讨论活动，可以帮助学生在小组内与同学产生思维的碰撞，产生智慧的交锋，从而更加全面地思考问题和认识问题。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当地开展小组合作讨论活动，提出一个比较有价值的问题，让学生们带着自己的想法在小组内进行交流，从而活跃课堂的氛围，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。
（四）适当开展实践活动
高中政治是一门实践性较强的学科，教师要多开展实践活动帮助学生构建起政治与生活之间的联系，引导学生将课堂上的知识延伸到课堂外，贯穿到生活中，提高学生的思想道德水平，培养学生的爱国主义情怀。对此，教师可以适当开展实践活动，如鼓励学生利用假期进行调查、总结等。同时，加强学生对时政热点的了解，例如刚刚圆满结束的党的十九大，教师可以组织学生统一进行观看，这样学生才能够印象深刻。作为高中的政治教师，要加强对学生的社会认知能力和社会参与能力的培养。
三、增加情感因素的激发
政治学科的教学任务中最为重要的一部分就是引导学生形成正确的人生观、价值观。所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于利用教材内容，适当地进行拓展，激发学生情感上的共鸣，引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生成为一个内外兼修的人。例如，在讲解新课《立党为公，执政为民》时，教师可以就当下严惩贪污腐败的形势，给学生讲一讲反面的案例，之后可以再讲一些正面的案例，例如焦裕禄、任长霞等等先进人物的事迹。通过学生比较熟知的事例，引导学生进行思考，培养学生明辨是非的能力，让学生明白什么是可以做的、什么是坚决不能触碰的。
总的来说，学生的核心素养的培养主要就是通过教师的引导，使学生在政治学科的学习中，形成自我的认知能力、品质、精神、价值观念等等。那么教师在开展教学活动的过程中，就要适当地调整教学方式，帮助学生在学习的过程中获得更好的情感体验，提高自身的核心素养。