论文部分内容阅读
摘 要：在教学过程中常有这样一种说法：“ 没有教不会的学生，只有教不明白的老师。”作为一位班主任，一位教育工作者，我还想说：“没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师。”
关键词：问题学生；改变；对症下药
每一个学生，都是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，有问题的学生更渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如何满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。作为一名称职的教师，我们必须认真思考，想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们对自己有信心，从而正确地面对人生。
1 问题学生的渐渐转化认识
十多年来的班主任工作经验，我认识到，对于问题学生首要的是拉近师生距离，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样差生就会渐渐向教师打开心灵之门，转化也就水到渠成。其次是委以重任，让他们体验成功。
2 发现问题学生的闪光点
这些学生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。由于老师经常委托他们参与班级管理事务，不孤立看待，“不抛弃，不放弃”，使他们觉得自己是班级一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而在学习上、纪律上、思想上不断上进，严格要求自己。
3 问题学生严重影响了班级的整体素质
去年九月，我接了现在的这个班级，四年级一班。班级学生整体素质不错，但是有几个孩子个性很强，自由散漫，无组织无纪律，严重影响了班级整体的精神面貌，科任老师也多次反映，让我很是头疼。
4 问题学生对集体活动的约束感和紧张感
苗苗，大脑袋，大脸盘，一双会笑的眼睛，虎头虎脑。课下里和他聊天，发现他话很多，思维敏捷，天真活泼，动手能力特别强。但是一过集体生活，他就显得格格不入。早上上学经常迟到。课堂上，他常常乱接话，手舞足蹈，甚至挑衅周围同学。间操时，他在队伍中甩胳膊踢腿，没有一点约束和紧张感。课余时间爱打打闹闹。
起初，我对他晓之以理，动之以情。可他根本没往心里去。后来，我又采取惩罚措施，下课不准出去玩，抄写课文，可他还是无动于衷。散漫没规矩的表现好像愈演愈烈。我很苦恼，但就此放弃，既是对他的不负责任，也不是我的处事风格。
我开始静心思考行之有效的对策：与其家长沟通，得知他喜欢计算机，爱好科技，课外班一大堆，晚上睡得很晚。不喜欢过多地被约束，比较我行我素。
我和家长一起商量，保留了孩子最喜欢的两个课外班（科技活动和乒乓球），每晚9点之前上床睡觉，养足精神，保证睡眠。我郑重其事地把班级的大门钥匙交给他，并对他说：“你不会让同学们在教室外面晒干吧？”自此，除了一次睡过头迟到之外，他从没让大家在门外等候。迟到的问题自然解决了。
针对课堂上他坐不住，自由散漫的表现，我让他发挥特长，将全班同学的名单打印出若干份，安排他坐在班级最后一排，专门负责全班同学的课堂表现。堂堂课做记录，每天放学时全面总结。这样一来，他的精力转移了，没时间讲话，搞小动作了，同时注意力不知不觉地集中到课堂上来。
以往间操时，他没个站相，东倒西歪。我就用手机录下真实的一幕幕，放学后，利用教室的多媒体重放当时的情景他让看。看着看着，他主动要求停止画面，并诚恳地承认错误，同时保证今后严格要求自己，坐立行走都要有个人样。
果然，他的自我约束力明显有所提高，一改往日的散漫作风。我再次扛起摄像机，把他良好的精神面貌录制下来。这一次，我在班会时间把间操时同学们的表现放给全班同学看，让大家点评，谁最精神，谁的进步最大。苗轩自然榜上有名。从这以后，他便很喜欢上间操，出操时总是朝气蓬勃，精神焕发。
我们班级自从我接手以来，每两周出一期作文报，刊登孩子们的佳作。我要求学生把入选的作文打印之后发送到我的邮箱中，我再进行简单的编辑，形成作文报发给学生传阅。由于工作压力大，电脑操作水平有限，这项工作做起来有些力不从心。但是，头已经开了，半途而废肯定不行，真是骑虎难下。一个偶然的机会，苗轩流露出他想做编辑的想法，我便顺水推舟，简单交代了办报的原则，并没有当回事。令人意想不到的是这一期作文报胜过以往任何一期，设计新颖，从报头，到插图，到版块之间的衔接，可谓焕然一新。而在这一周的准备时间里，小家伙天天往电子备课室跑，牺牲了一周中午的休息时间，可谓煞费苦心啊！你说，这样，课余时间他哪还有心思打打闹闹？
鸿 ，脑子挺好使，可生活习惯太差，粗心大意，丢三落四，不带学习用具是家常便饭。桌面上一片狼藉，座位底下垃圾一大堆。一天下来，不丢东西对他来说都不正常。放学时常常慌慌张张地跑回来不是忘了什么东西就是让我帮忙找东西，实在令人头疼。
如何能够让这个马大哈改掉粗心大意的毛病，养成良好的生活习惯呢？我又一次陷入了沉思。
我决定不怕麻烦，每天晚上给孩子打个电话，提醒他做好第二天的课前准备。一周之后，孩子不好意思了，每晚会在我打电话之前做好充分的准备，然后主动打电话来向我汇报自己的准备情况。家长更是过意不去，感激的同时更加注重孩子的日常行为规范的培养和约束。将近一个月时间过后，孩子每天上学来都充满信心，准备充分，不再为用具准备不全而苦恼了。
同时，针对他整理内务方面拖拖拉拉，一团糟的现象，我安排每天下课，他专门负责提醒并检查全班同学的桌面。规定只能放下一节课的用具，除此之外的东西一律没收。他很高兴地接受了任务，一到下课，不再急着往外面跑，而是以最快的速度收拾好自己的桌面，然后，从教室这一头走到那一头，一丝不苟地检查大家的物品摆放。凡不合格的一律没收，毫不留情。大概这样的小孩子不喜欢被别人管着，但有热情监督其他人。这小小的工作，他乐此不疲。直到现在，他仍然每日坚持，课课坚持。无形之中，自己的行为习惯越来越好，摆脱了马大哈的绰号。
所以，我想说：“没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师。对那些问题学生，只要方法得当，对症下药，就一定会有效果的。”
关键词：问题学生；改变；对症下药
每一个学生，都是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，有问题的学生更渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如何满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。作为一名称职的教师，我们必须认真思考，想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们对自己有信心，从而正确地面对人生。
1 问题学生的渐渐转化认识
十多年来的班主任工作经验，我认识到，对于问题学生首要的是拉近师生距离，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样差生就会渐渐向教师打开心灵之门，转化也就水到渠成。其次是委以重任，让他们体验成功。
2 发现问题学生的闪光点
这些学生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。由于老师经常委托他们参与班级管理事务，不孤立看待，“不抛弃，不放弃”，使他们觉得自己是班级一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而在学习上、纪律上、思想上不断上进，严格要求自己。
3 问题学生严重影响了班级的整体素质
去年九月，我接了现在的这个班级，四年级一班。班级学生整体素质不错，但是有几个孩子个性很强，自由散漫，无组织无纪律，严重影响了班级整体的精神面貌，科任老师也多次反映，让我很是头疼。
4 问题学生对集体活动的约束感和紧张感
苗苗，大脑袋，大脸盘，一双会笑的眼睛，虎头虎脑。课下里和他聊天，发现他话很多，思维敏捷，天真活泼，动手能力特别强。但是一过集体生活，他就显得格格不入。早上上学经常迟到。课堂上，他常常乱接话，手舞足蹈，甚至挑衅周围同学。间操时，他在队伍中甩胳膊踢腿，没有一点约束和紧张感。课余时间爱打打闹闹。
起初，我对他晓之以理，动之以情。可他根本没往心里去。后来，我又采取惩罚措施，下课不准出去玩，抄写课文，可他还是无动于衷。散漫没规矩的表现好像愈演愈烈。我很苦恼，但就此放弃，既是对他的不负责任，也不是我的处事风格。
我开始静心思考行之有效的对策：与其家长沟通，得知他喜欢计算机，爱好科技，课外班一大堆，晚上睡得很晚。不喜欢过多地被约束，比较我行我素。
我和家长一起商量，保留了孩子最喜欢的两个课外班（科技活动和乒乓球），每晚9点之前上床睡觉，养足精神，保证睡眠。我郑重其事地把班级的大门钥匙交给他，并对他说：“你不会让同学们在教室外面晒干吧？”自此，除了一次睡过头迟到之外，他从没让大家在门外等候。迟到的问题自然解决了。
针对课堂上他坐不住，自由散漫的表现，我让他发挥特长，将全班同学的名单打印出若干份，安排他坐在班级最后一排，专门负责全班同学的课堂表现。堂堂课做记录，每天放学时全面总结。这样一来，他的精力转移了，没时间讲话，搞小动作了，同时注意力不知不觉地集中到课堂上来。
以往间操时，他没个站相，东倒西歪。我就用手机录下真实的一幕幕，放学后，利用教室的多媒体重放当时的情景他让看。看着看着，他主动要求停止画面，并诚恳地承认错误，同时保证今后严格要求自己，坐立行走都要有个人样。
果然，他的自我约束力明显有所提高，一改往日的散漫作风。我再次扛起摄像机，把他良好的精神面貌录制下来。这一次，我在班会时间把间操时同学们的表现放给全班同学看，让大家点评，谁最精神，谁的进步最大。苗轩自然榜上有名。从这以后，他便很喜欢上间操，出操时总是朝气蓬勃，精神焕发。
我们班级自从我接手以来，每两周出一期作文报，刊登孩子们的佳作。我要求学生把入选的作文打印之后发送到我的邮箱中，我再进行简单的编辑，形成作文报发给学生传阅。由于工作压力大，电脑操作水平有限，这项工作做起来有些力不从心。但是，头已经开了，半途而废肯定不行，真是骑虎难下。一个偶然的机会，苗轩流露出他想做编辑的想法，我便顺水推舟，简单交代了办报的原则，并没有当回事。令人意想不到的是这一期作文报胜过以往任何一期，设计新颖，从报头，到插图，到版块之间的衔接，可谓焕然一新。而在这一周的准备时间里，小家伙天天往电子备课室跑，牺牲了一周中午的休息时间，可谓煞费苦心啊！你说，这样，课余时间他哪还有心思打打闹闹？
鸿 ，脑子挺好使，可生活习惯太差，粗心大意，丢三落四，不带学习用具是家常便饭。桌面上一片狼藉，座位底下垃圾一大堆。一天下来，不丢东西对他来说都不正常。放学时常常慌慌张张地跑回来不是忘了什么东西就是让我帮忙找东西，实在令人头疼。
如何能够让这个马大哈改掉粗心大意的毛病，养成良好的生活习惯呢？我又一次陷入了沉思。
我决定不怕麻烦，每天晚上给孩子打个电话，提醒他做好第二天的课前准备。一周之后，孩子不好意思了，每晚会在我打电话之前做好充分的准备，然后主动打电话来向我汇报自己的准备情况。家长更是过意不去，感激的同时更加注重孩子的日常行为规范的培养和约束。将近一个月时间过后，孩子每天上学来都充满信心，准备充分，不再为用具准备不全而苦恼了。
同时，针对他整理内务方面拖拖拉拉，一团糟的现象，我安排每天下课，他专门负责提醒并检查全班同学的桌面。规定只能放下一节课的用具，除此之外的东西一律没收。他很高兴地接受了任务，一到下课，不再急着往外面跑，而是以最快的速度收拾好自己的桌面，然后，从教室这一头走到那一头，一丝不苟地检查大家的物品摆放。凡不合格的一律没收，毫不留情。大概这样的小孩子不喜欢被别人管着，但有热情监督其他人。这小小的工作，他乐此不疲。直到现在，他仍然每日坚持，课课坚持。无形之中，自己的行为习惯越来越好，摆脱了马大哈的绰号。
所以，我想说：“没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师。对那些问题学生，只要方法得当，对症下药，就一定会有效果的。”