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自信，顧名思义，就是自己相信自己，是一个有创造力的人才所必备的良好心理品质。自信心的培养对于孩子的身心健康极其重要，它能使人从容地面对学习生活道路上的种种挑战。不能忽视的是，承载着几代人希望与梦想的孩子，在社会竞争激烈的今天，家长的高要求总会在不经意间扼杀孩子的自信，使他们失去了前进的动力。因此，培养学生的自信心，让学生能直面困难和挫折，是每一位教师的要务。
一、从以下几个案例，我们能多少找到孩子们自信心丧失的原因
案例一：与别人比，你不行
平时成绩一般的小龙数学考试得了95分，高兴地把试卷给妈妈看，妈妈一看试卷就数落：“考了95分就把你高兴成这样？人家小红怎么就能得100啊？我刚问过老师，你班考100分的有好些人！我看就你不用功……”刚刚还期待表扬的孩子在妈妈的数落声中垂下了头。
分析：孩子的自信大多来自家长，他们往往根据家长的评价作自我定位。但是功利主义的教育观让许多家长和教师只关注学生的成绩。他们总喜欢把自己的孩子与别人进行比较，总以为这样的比较可以激发孩子的斗志。殊不知，这种功利性的评价让孩子在被否定中否定自我，自卑随着自信心的减弱而滋长。
案例二：别出去，危险呢
周末，四年级的小明接到同学电话，约她去郊外游玩，小明跟爸爸商量。爸爸思考良久说：“就你们两个女孩去郊外？打不到车回来怎么办？遇到坏人怎么办……要不，我陪你们一起去？”小明犹豫了，扫兴地回绝了同学的邀请。
分析：成功源于自信，源于敢当第一个吃蟹的人。关爱孩子，就应该鼓励孩子大胆尝试，让他们在尝试中体验成功的乐趣。而案例中的家长在孩子尚未迈出尝试的步伐时，不是积极地鼓励与支持，而是夸大失败，渲染危机，把孩子的探索热情扼杀在摇篮里。
案例三：去学习，别做这些没用的玩意儿
自习课上，小军做好了作业，用卡纸折出了几个很有创意的纸飞机，遭到了老师的批评：“你看你，学习不当一回事，尽摸这些没用的玩意儿。这废纸能当饭吃还是能给你前途？！”小军刚想辩解，老师却拿来一本习题集勾出一系列题目放在他面前，小军只好没精打采地做起来。
分析：对孩子的独特性欠缺认同和欣赏，是教育的又一种失误。这对于动手能力强但成绩不出色的小军来说,无论在家还是在校总不能体验到成功的喜悦，学习成了他的负担。其实，如果我们能关注孩子的特长，提供可发展的环境与机遇，孩子们在特长训练过程中，注意力、观察力、记忆力、想象力等非智力因素都会得到提高，这将有助于孩子自信心的增强，也能激发孩子学习的热情。
二、增强孩子自信心的四点措施
1.培植自信的土壤——创设情境，搭建平台
无论家长还是老师，都应该为缺乏自信的孩子搭建平台，供他们展现自我，体验成功的乐趣。父母可以从日常生活入手，适时提出他们力所能及或稍克服困难就能获得成功的要求，给予孩子独立锻炼的机会；老师更应全面掌握学生的特点，有针对性地为学生提供展示才能的空间，让他们体验成功的快乐。
2.浇灌自信的水源——鼓励的艺术
鼓励，是一种爱，是真诚的帮助与呵护，是继续奋进的动力，是获得自信的不竭源泉。每个孩子都期待得到亲人、老师、同伴的鼓励，一个会意的眼神、一张善意的笑脸、一句简单至极的“你真棒”等等，都会催开孩子内心追求成功的欲望，激发他们战胜挫折的勇气。如果案例二中小明的爸爸能给予孩子支持，并真诚地提出有效建议，这一次郊游无论成功还是失败总能让小明受益匪浅，更能激发小明探索的热情，成为浇灌自信之花的水源。
3.沐浴自信的阳光——发挥集体的力量
培养孩子的自信，离不开集体的力量。在孩子的世界里，灌注团结、友爱等意识，不仅可以让自卑的孩子感受到集体的温暖，还能让更多的孩子祛除浮躁，增强爱心。因此，在给予自卑孩子关爱的同时，班主任不能忽视集体的思想动态，及早引导，创造良好环境，让团结友爱的阳光沐浴每一个孩子。
发挥集体的力量也离不开家庭和学校的合作。老师与家长要常交流，这样有利于发现孩子的优缺点，适时引导，共同探索适合孩子健康成长的教育方法，从而让孩子以阳光的心态面对生活。
4.适时修枝剪叶——勿让自信变自负
鼓励孩子，培养自信，不等同于忽视孩子的缺点。一味地夸大孩子的能力，会让孩子不能正确评价自己，甚至产生自负心理。
小学生好奇心重，经常会好心办了坏事。他们的自尊心强，在挫败面前往往不愿面对，也容易失去信心。在这种情况下，如果我们不能帮助他们做出正确的分析，而是一味夸奖他们做事的好意，鼓励他们继续努力，孩子就会迷失方向。因此，在孩子做错事后，应该帮助他们一分为二地剖析自己，充分肯定优点的同时总结教训，使他们恢复自信，获得勇气。
法国教育家卢梭说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。”让我们把自信的种子植入孩子的心房，给它适宜的土壤，浇灌自信的水源，沐浴自信的阳光，并适时地修剪枝叶，让自信伴随每一个孩子茁壮成长！
（江苏省盐城市第一小学）
一、从以下几个案例，我们能多少找到孩子们自信心丧失的原因
案例一：与别人比，你不行
平时成绩一般的小龙数学考试得了95分，高兴地把试卷给妈妈看，妈妈一看试卷就数落：“考了95分就把你高兴成这样？人家小红怎么就能得100啊？我刚问过老师，你班考100分的有好些人！我看就你不用功……”刚刚还期待表扬的孩子在妈妈的数落声中垂下了头。
分析：孩子的自信大多来自家长，他们往往根据家长的评价作自我定位。但是功利主义的教育观让许多家长和教师只关注学生的成绩。他们总喜欢把自己的孩子与别人进行比较，总以为这样的比较可以激发孩子的斗志。殊不知，这种功利性的评价让孩子在被否定中否定自我，自卑随着自信心的减弱而滋长。
案例二：别出去，危险呢
周末，四年级的小明接到同学电话，约她去郊外游玩，小明跟爸爸商量。爸爸思考良久说：“就你们两个女孩去郊外？打不到车回来怎么办？遇到坏人怎么办……要不，我陪你们一起去？”小明犹豫了，扫兴地回绝了同学的邀请。
分析：成功源于自信，源于敢当第一个吃蟹的人。关爱孩子，就应该鼓励孩子大胆尝试，让他们在尝试中体验成功的乐趣。而案例中的家长在孩子尚未迈出尝试的步伐时，不是积极地鼓励与支持，而是夸大失败，渲染危机，把孩子的探索热情扼杀在摇篮里。
案例三：去学习，别做这些没用的玩意儿
自习课上，小军做好了作业，用卡纸折出了几个很有创意的纸飞机，遭到了老师的批评：“你看你，学习不当一回事，尽摸这些没用的玩意儿。这废纸能当饭吃还是能给你前途？！”小军刚想辩解，老师却拿来一本习题集勾出一系列题目放在他面前，小军只好没精打采地做起来。
分析：对孩子的独特性欠缺认同和欣赏，是教育的又一种失误。这对于动手能力强但成绩不出色的小军来说,无论在家还是在校总不能体验到成功的喜悦，学习成了他的负担。其实，如果我们能关注孩子的特长，提供可发展的环境与机遇，孩子们在特长训练过程中，注意力、观察力、记忆力、想象力等非智力因素都会得到提高，这将有助于孩子自信心的增强，也能激发孩子学习的热情。
二、增强孩子自信心的四点措施
1.培植自信的土壤——创设情境，搭建平台
无论家长还是老师，都应该为缺乏自信的孩子搭建平台，供他们展现自我，体验成功的乐趣。父母可以从日常生活入手，适时提出他们力所能及或稍克服困难就能获得成功的要求，给予孩子独立锻炼的机会；老师更应全面掌握学生的特点，有针对性地为学生提供展示才能的空间，让他们体验成功的快乐。
2.浇灌自信的水源——鼓励的艺术
鼓励，是一种爱，是真诚的帮助与呵护，是继续奋进的动力，是获得自信的不竭源泉。每个孩子都期待得到亲人、老师、同伴的鼓励，一个会意的眼神、一张善意的笑脸、一句简单至极的“你真棒”等等，都会催开孩子内心追求成功的欲望，激发他们战胜挫折的勇气。如果案例二中小明的爸爸能给予孩子支持，并真诚地提出有效建议，这一次郊游无论成功还是失败总能让小明受益匪浅，更能激发小明探索的热情，成为浇灌自信之花的水源。
3.沐浴自信的阳光——发挥集体的力量
培养孩子的自信，离不开集体的力量。在孩子的世界里，灌注团结、友爱等意识，不仅可以让自卑的孩子感受到集体的温暖，还能让更多的孩子祛除浮躁，增强爱心。因此，在给予自卑孩子关爱的同时，班主任不能忽视集体的思想动态，及早引导，创造良好环境，让团结友爱的阳光沐浴每一个孩子。
发挥集体的力量也离不开家庭和学校的合作。老师与家长要常交流，这样有利于发现孩子的优缺点，适时引导，共同探索适合孩子健康成长的教育方法，从而让孩子以阳光的心态面对生活。
4.适时修枝剪叶——勿让自信变自负
鼓励孩子，培养自信，不等同于忽视孩子的缺点。一味地夸大孩子的能力，会让孩子不能正确评价自己，甚至产生自负心理。
小学生好奇心重，经常会好心办了坏事。他们的自尊心强，在挫败面前往往不愿面对，也容易失去信心。在这种情况下，如果我们不能帮助他们做出正确的分析，而是一味夸奖他们做事的好意，鼓励他们继续努力，孩子就会迷失方向。因此，在孩子做错事后，应该帮助他们一分为二地剖析自己，充分肯定优点的同时总结教训，使他们恢复自信，获得勇气。
法国教育家卢梭说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。”让我们把自信的种子植入孩子的心房，给它适宜的土壤，浇灌自信的水源，沐浴自信的阳光，并适时地修剪枝叶，让自信伴随每一个孩子茁壮成长！
（江苏省盐城市第一小学）