论文部分内容阅读
中学生早恋问题。已成为一个无法回避的话题。按一般成年人的理解：求学阶段，尤其是学习任务繁重的中学阶段，孩子需要把更多的精力投入到学习中去，十几岁的孩子弄出些卿卿我我、两情相悦的事情，实在不应该。但事情真的这么简单吗?我们成人尤其是家长，是否应该自问：我们都曾从花季般的年龄走过，是不是也有过同样的“成长的烦恼”?将心比心，不要总站在成人的立场上，而应多站在孩子的角度上思考、判断问题，这样就会多一分理解，在引导孩子从早恋的漩涡里脱身时也就会多一些耐心和尊重，而孩子对这样的教育会更容易接受。
有一位母亲对读初三的儿子小明陷入早恋感到非常的焦急和恼火，她来到心理咨询室向我求助。我推荐了一篇题为《德国孩子的“爱情”》的文章给她看。文章讲了这样一个故事：一个德国男孩爱上了同班一个9岁的中国女孩，因为她生病未到校就放声大哭，告诉母亲要和女孩结婚。小男孩的母亲并未斥责他，而是和颜悦色地说：那好啊，但结婚要有礼服、婚纱、戒指，要有自己的房子、花园，还要花许多钱。可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈买的。你要和这位可爱的中国女孩结婚，从现在起就得努力学习，将来拿上博士文凭，才有希望得到这一切。那位男孩听后，擦干眼泪非常认真地读起书来。
这个故事让她感慨万分。第二天，这位母亲领着儿子小明来到我的心理咨询室，我把故事读给小明听。听完后，小明沉默了一会儿，突然大着胆子问我：“老师。喜欢别人很可笑吗?”我摇了摇头：“不，一点也不。喜欢是一种美好的感情，美丽的东西大家都喜欢。”“老师，你从小喜欢过别人吗?”“是的。”我慎重地点了点头。“那是我高中的一个女同学，她当时成绩很不错，长得也挺可爱的，为了引起她的注意，我力争每次考试都考第一。后来，年级增高了，我发现她也不如我想象得那么优秀。”……交流在不间断地进行。最后，小明说“老师，我懂了。我们现在还未到开花的季节，我现在要把这份纯真的感情深深地埋在心底，把全部精力用到学习上去。”他母亲听了露出欣慰的微笑。这件事也让我进一步体会到，孩子的成长是有过程的，教育不能急躁，教育的过程实际上就是寻找最恰当的教育方法的过程，只有找到了最恰当的教育方法，教育才能取得成功。
许多中学生在心理咨询时诉说自己喜欢上了异性同学。不知如何是好。有的说：“在我的心目中，她已经占领了我整个心，白天上课的时候，时不时地看她几眼，我就觉得心里特别舒服。”有的说：“我没有精力去学习，我好像失去了她就像失去了未来一样，我像一只没有目的的蚊子，到处乱飞。”有的说：“因为我现在不是谈恋爱的时候……所以我不敢对她表白我的爱，怕对她的学习不利，但我每天都想见她……”
其实，这种现象在中学生中是比较普遍的。在青春发育期，男女同学之间产生一种神秘好感是正常的，在个别学生身上就表现的思慕异性同学，这种现象受生理发育和社会影响的双重渗透，决不能责怪孩子。应该认识到产生这一现象是自然的，作为孩子及其家长不必为此忧心忡忡，产生心理负担从而影响正常的学习和生活。
我在心理咨询室曾收到一个叫晓亮的中学生的来信，他说，不知怎的，我近来一看到那个女孩，就不由自主地脸红心跳。我害怕遇到她的目光，就像小偷躲避警察一样，但又禁不住想多看她几眼。我不知道自己为什么会有这种感觉。难道这就是神秘而圣洁的初恋?
晓亮的这个感觉不是初恋，而是性意识发展中的某一阶段的表现。一些观察研究表明，中学生的性意识发展大致可分为五个阶段，分别是渴望了解性知识及两性关系的阶段、对异性的疏远阶段、对异性的好感阶段、模仿性初恋阶段、爱情的萌芽与发展阶段。
晓亮的感受显然是性意识发展中的第三阶段：对异性有好感和内在渴求的特殊反应。对自己喜欢的女孩(男孩)，往往不由自主地去留意其一言一行。一擞——动，但又害怕自己“心怀鬼胎”被识破，于是乎既想多看几眼又故意回避；越想表现得自然，反而越尴尬，这虽然还算不上初恋，但却是心灵深处爱的萌动和体验。
当孩子思慕异性同学时，我们家长可以引导孩子采取各种方式分散注意力，诸如多参加各种有趣的集体活动，学会和父母老师交流和倾诉，摆脱不应有的诱惑(不看言情影视书刊)，让精力重新回到学习上来。客观地说，青春期并不是播种爱情的季节，所以早恋之花常常伴着眼泪而枯萎。早恋，像海市蜃楼，像朦胧的月夜，迷蒙，遥远，对中学生的绝大多数人来说还是一个谜。十几岁的少男少女，心理、生理发育都不成熟，实际上还并不了解爱的真正内涵。
正如德国心理学家布洛赫指出：“在如痴如醉的情感刺激和双方互相讨取欢欣的情况下，表现出来的往往是好的一面。年轻人原来等待着的什么奇妙的东西，可是后来全落空了……”我们要告诉孩子，未熟的苹果，千万莫摘啊!
中学生由于尚处于发育过程中，身心发育还不完全，思想、情感极不稳定，往往无法控制自己的情绪，考虑问题也缺乏理性，常常会造成各种错误，因此人们习惯于将这一时期称作“危险期”。
作为父母，您想过没有，孩子步入花季，谁是他们青春期教育的第一任老师?“当然是中学老师呀!”父母们肯定会这样回答。可是，当我们的孩子在初二第二学期生物课的最后一个章节，读到有关知识的时候，孩子早已是花季少年了，而在此之前，孩子们早已经历过月经初潮；经历过性梦与遗精；经历过性发育带来的一切惊悸与兴奋；甚至经历过与异性接触时莫名的心动……
是的!我们孩子的父母亲才应是子女青春期教育的最及时的第一任老师!我们做父母的要密切关注孩子青春期的躁动并给予正确的引导和教育。多和孩子探讨，帮孩子认识自己，看清自己，该是父母们首先要做的。其次。青春期的孩子会去探索性知识，会发生性梦幻。为了让孩子免去独自探索性知识的艰辛，家长应适时、适量、适度地为孩子提供这方面的知识。甚至在孩子未发育之前，就有系统地把性知识提供给他们。有一本《女性，生命与历程》的书，写了女性从小女孩到老妇人经历的全过程。有位母亲将女儿适宜看的部分章节复印后，制成精美的小册子送给女儿。开通正当渠道，既满足孩子的好奇心，又可避免孩子在独自探索性知识时受黄毒污染。
有一位母亲对读初三的儿子小明陷入早恋感到非常的焦急和恼火，她来到心理咨询室向我求助。我推荐了一篇题为《德国孩子的“爱情”》的文章给她看。文章讲了这样一个故事：一个德国男孩爱上了同班一个9岁的中国女孩，因为她生病未到校就放声大哭，告诉母亲要和女孩结婚。小男孩的母亲并未斥责他，而是和颜悦色地说：那好啊，但结婚要有礼服、婚纱、戒指，要有自己的房子、花园，还要花许多钱。可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈买的。你要和这位可爱的中国女孩结婚，从现在起就得努力学习，将来拿上博士文凭，才有希望得到这一切。那位男孩听后，擦干眼泪非常认真地读起书来。
这个故事让她感慨万分。第二天，这位母亲领着儿子小明来到我的心理咨询室，我把故事读给小明听。听完后，小明沉默了一会儿，突然大着胆子问我：“老师。喜欢别人很可笑吗?”我摇了摇头：“不，一点也不。喜欢是一种美好的感情，美丽的东西大家都喜欢。”“老师，你从小喜欢过别人吗?”“是的。”我慎重地点了点头。“那是我高中的一个女同学，她当时成绩很不错，长得也挺可爱的，为了引起她的注意，我力争每次考试都考第一。后来，年级增高了，我发现她也不如我想象得那么优秀。”……交流在不间断地进行。最后，小明说“老师，我懂了。我们现在还未到开花的季节，我现在要把这份纯真的感情深深地埋在心底，把全部精力用到学习上去。”他母亲听了露出欣慰的微笑。这件事也让我进一步体会到，孩子的成长是有过程的，教育不能急躁，教育的过程实际上就是寻找最恰当的教育方法的过程，只有找到了最恰当的教育方法，教育才能取得成功。
许多中学生在心理咨询时诉说自己喜欢上了异性同学。不知如何是好。有的说：“在我的心目中，她已经占领了我整个心，白天上课的时候，时不时地看她几眼，我就觉得心里特别舒服。”有的说：“我没有精力去学习，我好像失去了她就像失去了未来一样，我像一只没有目的的蚊子，到处乱飞。”有的说：“因为我现在不是谈恋爱的时候……所以我不敢对她表白我的爱，怕对她的学习不利，但我每天都想见她……”
其实，这种现象在中学生中是比较普遍的。在青春发育期，男女同学之间产生一种神秘好感是正常的，在个别学生身上就表现的思慕异性同学，这种现象受生理发育和社会影响的双重渗透，决不能责怪孩子。应该认识到产生这一现象是自然的，作为孩子及其家长不必为此忧心忡忡，产生心理负担从而影响正常的学习和生活。
我在心理咨询室曾收到一个叫晓亮的中学生的来信，他说，不知怎的，我近来一看到那个女孩，就不由自主地脸红心跳。我害怕遇到她的目光，就像小偷躲避警察一样，但又禁不住想多看她几眼。我不知道自己为什么会有这种感觉。难道这就是神秘而圣洁的初恋?
晓亮的这个感觉不是初恋，而是性意识发展中的某一阶段的表现。一些观察研究表明，中学生的性意识发展大致可分为五个阶段，分别是渴望了解性知识及两性关系的阶段、对异性的疏远阶段、对异性的好感阶段、模仿性初恋阶段、爱情的萌芽与发展阶段。
晓亮的感受显然是性意识发展中的第三阶段：对异性有好感和内在渴求的特殊反应。对自己喜欢的女孩(男孩)，往往不由自主地去留意其一言一行。一擞——动，但又害怕自己“心怀鬼胎”被识破，于是乎既想多看几眼又故意回避；越想表现得自然，反而越尴尬，这虽然还算不上初恋，但却是心灵深处爱的萌动和体验。
当孩子思慕异性同学时，我们家长可以引导孩子采取各种方式分散注意力，诸如多参加各种有趣的集体活动，学会和父母老师交流和倾诉，摆脱不应有的诱惑(不看言情影视书刊)，让精力重新回到学习上来。客观地说，青春期并不是播种爱情的季节，所以早恋之花常常伴着眼泪而枯萎。早恋，像海市蜃楼，像朦胧的月夜，迷蒙，遥远，对中学生的绝大多数人来说还是一个谜。十几岁的少男少女，心理、生理发育都不成熟，实际上还并不了解爱的真正内涵。
正如德国心理学家布洛赫指出：“在如痴如醉的情感刺激和双方互相讨取欢欣的情况下，表现出来的往往是好的一面。年轻人原来等待着的什么奇妙的东西，可是后来全落空了……”我们要告诉孩子，未熟的苹果，千万莫摘啊!
中学生由于尚处于发育过程中，身心发育还不完全，思想、情感极不稳定，往往无法控制自己的情绪，考虑问题也缺乏理性，常常会造成各种错误，因此人们习惯于将这一时期称作“危险期”。
作为父母，您想过没有，孩子步入花季，谁是他们青春期教育的第一任老师?“当然是中学老师呀!”父母们肯定会这样回答。可是，当我们的孩子在初二第二学期生物课的最后一个章节，读到有关知识的时候，孩子早已是花季少年了，而在此之前，孩子们早已经历过月经初潮；经历过性梦与遗精；经历过性发育带来的一切惊悸与兴奋；甚至经历过与异性接触时莫名的心动……
是的!我们孩子的父母亲才应是子女青春期教育的最及时的第一任老师!我们做父母的要密切关注孩子青春期的躁动并给予正确的引导和教育。多和孩子探讨，帮孩子认识自己，看清自己，该是父母们首先要做的。其次。青春期的孩子会去探索性知识，会发生性梦幻。为了让孩子免去独自探索性知识的艰辛，家长应适时、适量、适度地为孩子提供这方面的知识。甚至在孩子未发育之前，就有系统地把性知识提供给他们。有一本《女性，生命与历程》的书，写了女性从小女孩到老妇人经历的全过程。有位母亲将女儿适宜看的部分章节复印后，制成精美的小册子送给女儿。开通正当渠道，既满足孩子的好奇心，又可避免孩子在独自探索性知识时受黄毒污染。