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摘 要：教师要努力让学生的人生有一个快乐的开始。为此，要掌握每个年龄段学生的心理特点和学习特点，有针对性地引导他们，不管是在课内还是在课外，与他们一起快乐学习、快乐成长。
关键词：激发；引导；快乐学习；快乐成长
“童年，人生已经开始！”当笔者第一次读到这句话的时候，内心深处就产生了深深的共鸣。是的，只有承认人生从童年已经开始，才能承认自己面对的学生并非是一张白纸，而是一群有思维、情感、意志的人，而且是一群独立、具有无限发展可能性的人。正如叶圣陶先生所说的：“受教育的人决非没有生命的泥团，谁要是像那个师傅群只管把他们往模子里按，他的失败是肯定无疑的。”为了能让学生的人生有一个快乐的开始，笔者努力地与他们一起快乐地学习，快乐地成长。
快乐原本就是学生的天性，愉快地学习知识是学生迅速成长的情感动力。为此，笔者把课堂变成师生快乐交流的主要场所，为学生创设一种愉悦和谐的学习环境，充分调动学生学习的积极性、主动性，以促进他们的全面发展。在多年的教学中，笔者认真观察每个年龄段学生的心理特点和学习特点，并有针对性地为他们铺设一条快乐学习、快乐成长的快乐之路。
低年级学生对什么都好奇，求知欲望极强，但来得快，去得也快。为此，笔者针对学生实际，及时进行启发和诱导，创造各种条件，在吸引并满足学生好奇心的同时，让他们在不知不觉中学会了应学的知识和技能。另外，低年级学生是通过直观形象的思维来理解世界的，所以，适时创设符合学生特点的情境，让学生在情境中学习、感悟，既可以加深他们对所学知识的理解，又可以让他们体会人们的内心世界。
随着年龄的增长，到了中高年级阶段，再将竞争的机制引入课堂，根据学生的不同表现，分不同类别，奖给他们喜欢的小标识，让学得好的更想学，学得不够好的不甘落后，让学生的注意力时时自觉地集中在所学的知识上，而教师自始至终都以赞扬、欣赏的态度对待每一位学生。
小学生都是活泼好动的，所以笔者在组织教学活动时，努力做到生动活泼和富有个性。自主探索和合作交流是学生学习的重要方法，因此，笔者充分发挥学生在学习中的主体作用，给学生提供充分参与教学活动的时间和讨论交流的机会，使学生在一种和谐、合作、快乐的学习环境中获得所必需的思维方法、重要知识和应用技能。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学生对学习产生厌烦情绪的时候，学习会变得痛苦，成绩也会不稳定。只有让学生对学习产生兴趣，才会铺就快乐学习、快乐成长的基石。因此，要想与学生一起快乐学习、快乐成长，一定要把学生的兴趣放在第一位，只要能时时激发出学生的兴趣，学习、探索的气氛就会洋溢在整个教室。当学生对学习充满兴趣时，学习就会是快乐的。
另外，学生的课后阅读也是快乐学习、快乐成长不可缺少的一部分。当教会了学生如何使自己变得更聪明、更优秀之后，还要引导他们阅读跟课程有关的课外读物。读书能使他们走进一个个不同的新的世界，在那里，可以了解自己原本不知道的、感兴趣的人和事，能让他们潜移默化地学到许多做人和做事的道理，让他们通过自身的学习，变得更聪明、更完美。
对于学生来说，完整的教育还离不开各种活动，课外的教育活动在他们的成长过程中也具有非常重要的意义。学生需要的不仅是知识，还有意志、信仰、交往、行为规范等很多方面，它们共同组成学生的欢乐童年。一个斑斓多彩的小学时代，会促进学生全面的成长和发展。
随着教学改革的不断深入，教学的方式方法也在相应地改变，教师要努力由教学的主导者转变成教学的参与者与合作者，鼓励学生自主探索、解决问题，充分调动学生学习的主动性和独创性，引领他们充分感受知识的魅力，激发和唤醒学生丰富的创造力，让他们快乐、自主地建构自己的知识体系。
传授知识的课堂虽然是学生学习生活的主要部分，但在整个校园这个大的课堂里，教师还要注意自己平时的言传身教带给学生的影响，要让学生的快乐贯穿整个学校生活的始终。为了做到这一点，教师首先就要做到理解、信任学生，要学会从学生的角度看问题，公平合理地解决问题。只有这样，才能与学生很好地沟通，学生才能真正把教师当作朋友，从而培养良好的师生情感。其次是要尊重学生。小学生的世界里充满了好奇与幻想，与成人的世界是不同的，所以他们犯错是正常的，教师要做的就是及时引导他们认识到自己的错误，帮助他们改正错误，绝不能动辄就怒气冲冲地批评斥责他们。当然，适当的批评是可以的，但一定要注意方式方法，要以尊重学生为出发点。如果由于自己的疏忽或失误造成矛盾，要敢于自我批评，勇于承认错误。另外，对学生一定要一视同仁。学生相貌、个性和兴趣各不相同，成绩有好有差，教师一定要客观公平地对待每一位学生，无论在学习上还是生活上，都要贴近每一个学生，这样师生关系才能和谐融洽，学生和教师都能感到轻松快乐。
当教师和学生都拥有了一颗快乐的心，就能共同感受学习中无处不在的快乐，就能在快乐成长的道路上携手同行。
参考文献：
杨斌.什么是真正的教育：50位大师论教育[M].福州：福建教育出版社，2010.
关键词：激发；引导；快乐学习；快乐成长
“童年，人生已经开始！”当笔者第一次读到这句话的时候，内心深处就产生了深深的共鸣。是的，只有承认人生从童年已经开始，才能承认自己面对的学生并非是一张白纸，而是一群有思维、情感、意志的人，而且是一群独立、具有无限发展可能性的人。正如叶圣陶先生所说的：“受教育的人决非没有生命的泥团，谁要是像那个师傅群只管把他们往模子里按，他的失败是肯定无疑的。”为了能让学生的人生有一个快乐的开始，笔者努力地与他们一起快乐地学习，快乐地成长。
快乐原本就是学生的天性，愉快地学习知识是学生迅速成长的情感动力。为此，笔者把课堂变成师生快乐交流的主要场所，为学生创设一种愉悦和谐的学习环境，充分调动学生学习的积极性、主动性，以促进他们的全面发展。在多年的教学中，笔者认真观察每个年龄段学生的心理特点和学习特点，并有针对性地为他们铺设一条快乐学习、快乐成长的快乐之路。
低年级学生对什么都好奇，求知欲望极强，但来得快，去得也快。为此，笔者针对学生实际，及时进行启发和诱导，创造各种条件，在吸引并满足学生好奇心的同时，让他们在不知不觉中学会了应学的知识和技能。另外，低年级学生是通过直观形象的思维来理解世界的，所以，适时创设符合学生特点的情境，让学生在情境中学习、感悟，既可以加深他们对所学知识的理解，又可以让他们体会人们的内心世界。
随着年龄的增长，到了中高年级阶段，再将竞争的机制引入课堂，根据学生的不同表现，分不同类别，奖给他们喜欢的小标识，让学得好的更想学，学得不够好的不甘落后，让学生的注意力时时自觉地集中在所学的知识上，而教师自始至终都以赞扬、欣赏的态度对待每一位学生。
小学生都是活泼好动的，所以笔者在组织教学活动时，努力做到生动活泼和富有个性。自主探索和合作交流是学生学习的重要方法，因此，笔者充分发挥学生在学习中的主体作用，给学生提供充分参与教学活动的时间和讨论交流的机会，使学生在一种和谐、合作、快乐的学习环境中获得所必需的思维方法、重要知识和应用技能。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学生对学习产生厌烦情绪的时候，学习会变得痛苦，成绩也会不稳定。只有让学生对学习产生兴趣，才会铺就快乐学习、快乐成长的基石。因此，要想与学生一起快乐学习、快乐成长，一定要把学生的兴趣放在第一位，只要能时时激发出学生的兴趣，学习、探索的气氛就会洋溢在整个教室。当学生对学习充满兴趣时，学习就会是快乐的。
另外，学生的课后阅读也是快乐学习、快乐成长不可缺少的一部分。当教会了学生如何使自己变得更聪明、更优秀之后，还要引导他们阅读跟课程有关的课外读物。读书能使他们走进一个个不同的新的世界，在那里，可以了解自己原本不知道的、感兴趣的人和事，能让他们潜移默化地学到许多做人和做事的道理，让他们通过自身的学习，变得更聪明、更完美。
对于学生来说，完整的教育还离不开各种活动，课外的教育活动在他们的成长过程中也具有非常重要的意义。学生需要的不仅是知识，还有意志、信仰、交往、行为规范等很多方面，它们共同组成学生的欢乐童年。一个斑斓多彩的小学时代，会促进学生全面的成长和发展。
随着教学改革的不断深入，教学的方式方法也在相应地改变，教师要努力由教学的主导者转变成教学的参与者与合作者，鼓励学生自主探索、解决问题，充分调动学生学习的主动性和独创性，引领他们充分感受知识的魅力，激发和唤醒学生丰富的创造力，让他们快乐、自主地建构自己的知识体系。
传授知识的课堂虽然是学生学习生活的主要部分，但在整个校园这个大的课堂里，教师还要注意自己平时的言传身教带给学生的影响，要让学生的快乐贯穿整个学校生活的始终。为了做到这一点，教师首先就要做到理解、信任学生，要学会从学生的角度看问题，公平合理地解决问题。只有这样，才能与学生很好地沟通，学生才能真正把教师当作朋友，从而培养良好的师生情感。其次是要尊重学生。小学生的世界里充满了好奇与幻想，与成人的世界是不同的，所以他们犯错是正常的，教师要做的就是及时引导他们认识到自己的错误，帮助他们改正错误，绝不能动辄就怒气冲冲地批评斥责他们。当然，适当的批评是可以的，但一定要注意方式方法，要以尊重学生为出发点。如果由于自己的疏忽或失误造成矛盾，要敢于自我批评，勇于承认错误。另外，对学生一定要一视同仁。学生相貌、个性和兴趣各不相同，成绩有好有差，教师一定要客观公平地对待每一位学生，无论在学习上还是生活上，都要贴近每一个学生，这样师生关系才能和谐融洽，学生和教师都能感到轻松快乐。
当教师和学生都拥有了一颗快乐的心，就能共同感受学习中无处不在的快乐，就能在快乐成长的道路上携手同行。
参考文献：
杨斌.什么是真正的教育：50位大师论教育[M].福州：福建教育出版社，2010.