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摘 要：近些年来，在传播媒介体系中，以数字通信技术和互联网技术，发展而来的数字媒体技术快速发展，对人们生活、学习、思维具有重要影响，人们生活必不可缺的内容。现如今，人们正走向数字时代，随着社会快速发展，数字媒体技术和传媒设计的融合、延伸，受到了社会各界的关注，对传媒设计教学要求也随之提高，必须构建新教学模式，与社会发展相适应，以培养出能够立足市场需求和社会发展的传媒设计人才。
关键词：数字媒体；传媒设计
在科学技术蓬勃发展的今天，人们进入了信息化和数字化时代，数字技术逐渐改变了人们生活方式，在此基础上，数字媒体为人们互相沟通，提供了丰富表现形式、传播载体，人们沟通方式出现明显变化。在现代传媒设计领域中，数字媒体技术促进了传媒设计发展，对现代传媒设计教学要求也随之提高，必须构建新教学模式，与社会发展相适应，以培养出能够立足市场需求和社会发展的传媒设计人才。
一、数字媒体技术的发展
随着互联网、无线通讯、计算机等技术的快速发展、融合和普及，促使数字媒体技术的迅猛发展，并逐渐成为主流，为人民创造海量信息、高速交流的平台，在我国各行业领域，均得到广泛运用，以惊人速度，对人们生活、学习、思维产生重大影响，逐渐成为人们生活必不可缺的重要部分。目前，人们正走向数字时代，新兴数字家电和传统计算机、平板电脑、智能手机等电子产品，是利用传统网线、无线数字通讯等技术，和互联网络相连接，通过这些终端这杯，将声音、文字、图像等信息，快速高效传递给用户，进而创造更为人性化、快捷化、互动化的交流平台。现阶段，平板电脑和智能手机属于便携式数码设备，受到人们追棒，用户通过这些数码设备产品，可随时随地获取自身所需资源，不管是信息查询、娱乐休闲和日常办公，均可通过视听效果展现，表达方式更为直观明了，极富人性化，在获取所需信息同时，也能满足人们感官需求。
目前，数字媒体融合了各类平面印刷、电子出版和广播电视等媒体。随着时代发展，对传媒设计要求也随之提高。在传统媒体方面，通过纸质表现图文信息，在现代传媒设计方面，将纸质图文信息，转变为数字文件，在各种电子设备上表现，在人流密集区域，所出现的电子显示屏、车载多媒体涉笔等，都是人们交流的新平台。现阶段，传统平面印刷媒体，还处于不可替代地位。然而，在某种程度上，受到数字媒体冲击、影响，也将自身旗下产品发布于网络，形成电子版产品，以形成良好竞争力。例如，美国杂志Newsweek，在2012年推出最后一期印刷版，由2013年开始，Newsweek，只发型数字版本，通过新型数字版杂志，以用户订购模式为基础，利用网页电子阅读工具、便携式电子设备发布，以便于服务广大读者。虽然Newsweek已有八十多年印刷历史，但是随着数字媒体、互联网络成为人们获取信息主要形式，许多美国传统杂志、报纸受到极大冲击、影响，但影响力已不如以前，发行行业、印刷出版等行业，面临着严峻挑战。
随着载体变化，是由单一媒体逐渐向多媒体延伸、跨越，未来甚至会产生交互式广告，确保用户更为直观了解，可直接体验商品，需要设计人员掌握更多科学知识，涉及到传统传媒设计的某些知识层面，能够对不同知识交叉运用、融合。所以，社会需求推动了专业教学逐渐改革，以满足未来发展需求。
二、数字媒体背景下的传媒设计教学
随着计算机硬件不断普及、发展，为传统传媒设计提供更多便捷条件，拓展了设计师创新思维。对于传媒设计的革新，是传媒、科技的沟通桥梁。处于这个阶段，传媒教学体系也必须革新。目前，数字媒体技术广泛运用，所产生的视觉表现形式、手段更为新颖，更富有创造力、想象力。在未来，可能产生交互式广告等设计方式，为传媒设计发展提供了更广阔、更创新的发展思路和空间，数字媒体技术与传媒设计的荣恶化，对传媒设计教学要求也随之提高，在数字媒体领域，传媒设计人才不仅需要掌握各类设计学科知识，还需掌握较强计算机应用能力。
首先，传媒设计教学现状。笔者所在的传媒设计本科专业，因开设时间较短，在学校办学过程中，对于教学问题，一直都在不断改进，教学内容、课程体系逐渐完善，面对竞争日益激烈的市场化和商业化环境，院校一直提倡教学、实践相结合，主张技术、传媒的特色教学模式。对于传媒设计教学，为了防止出现重传媒而轻技术问题，在校内教学时，重视学生动手能力培养，加强专业设计软件学习、训练。同时，通过举办设计交流和设计比赛等活动，充分发挥校外实习基地、实验室等资源，开展设计实战训练，以提升学生传媒设计能力。另外，在师资队伍建设方面，通过选拔优秀教师，选派教师到名校的专业进修，或到广告公司的实践，提高教师实践能力，保证教师队伍专业教学能力、知识水平，和社会需求相接轨，通过校企合作方式培养人才，不定期邀请企业设计师开展授课和讲座，加强知识技术交流，提高人才竞争力。但是，在数字媒体背景下，对传媒设计要求随之提高，这种教学探索仍存在诸多问题，需要进一步得到解决。
其次，在数字媒体背景下，传媒设计教学的探索。在未来，人们期望交互式体验，未来适应未来设计市场需求，必须实现数字媒体技术和传媒设计的有机融合。但是，在当前教学体系中，各院系作为教学单位，各单位的合作、联系较少。即使是传媒设计专业学生，开设有传媒设计的基础课程和计算机课程，然而均是浅接触，教学效果不太理想。因此，在现代传媒设计教学中，必须加强校企互补和交叉学科融合，通过产学研教学模式，促使传媒设计教学呈现信息化和数字化特色，培养出符合社会发展需求的高素质、高技术人才。
三、结语
综上所述，对于未来传媒设计，是通过数字媒体技术，转化虚拟数字信息，通过网络形式表现。在数字媒体背景下，对信息化和数字化要求随之提高，各高校必须积极探索新型传媒设计教学模式，充分利用各种优势，实现特色互补教学。可以说，数字媒体技术和传媒设计的有机融合，是传媒设计发展的必然趋势。
参考文献：
[1] 华亦雄，徐聪.数字媒体技术泛化背景下构成课的应变与改革[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2012，24（3）：133-135.
[2] 唐甜.数字媒体背景下的传媒设计研究[J].艺术科技，2015，（6）：80-80.
[3] 毛文.数字媒体艺术特性与人才培养方向[J].教育观察（上旬），2014，（11）：36-37.
关键词：数字媒体；传媒设计
在科学技术蓬勃发展的今天，人们进入了信息化和数字化时代，数字技术逐渐改变了人们生活方式，在此基础上，数字媒体为人们互相沟通，提供了丰富表现形式、传播载体，人们沟通方式出现明显变化。在现代传媒设计领域中，数字媒体技术促进了传媒设计发展，对现代传媒设计教学要求也随之提高，必须构建新教学模式，与社会发展相适应，以培养出能够立足市场需求和社会发展的传媒设计人才。
一、数字媒体技术的发展
随着互联网、无线通讯、计算机等技术的快速发展、融合和普及，促使数字媒体技术的迅猛发展，并逐渐成为主流，为人民创造海量信息、高速交流的平台，在我国各行业领域，均得到广泛运用，以惊人速度，对人们生活、学习、思维产生重大影响，逐渐成为人们生活必不可缺的重要部分。目前，人们正走向数字时代，新兴数字家电和传统计算机、平板电脑、智能手机等电子产品，是利用传统网线、无线数字通讯等技术，和互联网络相连接，通过这些终端这杯，将声音、文字、图像等信息，快速高效传递给用户，进而创造更为人性化、快捷化、互动化的交流平台。现阶段，平板电脑和智能手机属于便携式数码设备，受到人们追棒，用户通过这些数码设备产品，可随时随地获取自身所需资源，不管是信息查询、娱乐休闲和日常办公，均可通过视听效果展现，表达方式更为直观明了，极富人性化，在获取所需信息同时，也能满足人们感官需求。
目前，数字媒体融合了各类平面印刷、电子出版和广播电视等媒体。随着时代发展，对传媒设计要求也随之提高。在传统媒体方面，通过纸质表现图文信息，在现代传媒设计方面，将纸质图文信息，转变为数字文件，在各种电子设备上表现，在人流密集区域，所出现的电子显示屏、车载多媒体涉笔等，都是人们交流的新平台。现阶段，传统平面印刷媒体，还处于不可替代地位。然而，在某种程度上，受到数字媒体冲击、影响，也将自身旗下产品发布于网络，形成电子版产品，以形成良好竞争力。例如，美国杂志Newsweek，在2012年推出最后一期印刷版，由2013年开始，Newsweek，只发型数字版本，通过新型数字版杂志，以用户订购模式为基础，利用网页电子阅读工具、便携式电子设备发布，以便于服务广大读者。虽然Newsweek已有八十多年印刷历史，但是随着数字媒体、互联网络成为人们获取信息主要形式，许多美国传统杂志、报纸受到极大冲击、影响，但影响力已不如以前，发行行业、印刷出版等行业，面临着严峻挑战。
随着载体变化，是由单一媒体逐渐向多媒体延伸、跨越，未来甚至会产生交互式广告，确保用户更为直观了解，可直接体验商品，需要设计人员掌握更多科学知识，涉及到传统传媒设计的某些知识层面，能够对不同知识交叉运用、融合。所以，社会需求推动了专业教学逐渐改革，以满足未来发展需求。
二、数字媒体背景下的传媒设计教学
随着计算机硬件不断普及、发展，为传统传媒设计提供更多便捷条件，拓展了设计师创新思维。对于传媒设计的革新，是传媒、科技的沟通桥梁。处于这个阶段，传媒教学体系也必须革新。目前，数字媒体技术广泛运用，所产生的视觉表现形式、手段更为新颖，更富有创造力、想象力。在未来，可能产生交互式广告等设计方式，为传媒设计发展提供了更广阔、更创新的发展思路和空间，数字媒体技术与传媒设计的荣恶化，对传媒设计教学要求也随之提高，在数字媒体领域，传媒设计人才不仅需要掌握各类设计学科知识，还需掌握较强计算机应用能力。
首先，传媒设计教学现状。笔者所在的传媒设计本科专业，因开设时间较短，在学校办学过程中，对于教学问题，一直都在不断改进，教学内容、课程体系逐渐完善，面对竞争日益激烈的市场化和商业化环境，院校一直提倡教学、实践相结合，主张技术、传媒的特色教学模式。对于传媒设计教学，为了防止出现重传媒而轻技术问题，在校内教学时，重视学生动手能力培养，加强专业设计软件学习、训练。同时，通过举办设计交流和设计比赛等活动，充分发挥校外实习基地、实验室等资源，开展设计实战训练，以提升学生传媒设计能力。另外，在师资队伍建设方面，通过选拔优秀教师，选派教师到名校的专业进修，或到广告公司的实践，提高教师实践能力，保证教师队伍专业教学能力、知识水平，和社会需求相接轨，通过校企合作方式培养人才，不定期邀请企业设计师开展授课和讲座，加强知识技术交流，提高人才竞争力。但是，在数字媒体背景下，对传媒设计要求随之提高，这种教学探索仍存在诸多问题，需要进一步得到解决。
其次，在数字媒体背景下，传媒设计教学的探索。在未来，人们期望交互式体验，未来适应未来设计市场需求，必须实现数字媒体技术和传媒设计的有机融合。但是，在当前教学体系中，各院系作为教学单位，各单位的合作、联系较少。即使是传媒设计专业学生，开设有传媒设计的基础课程和计算机课程，然而均是浅接触，教学效果不太理想。因此，在现代传媒设计教学中，必须加强校企互补和交叉学科融合，通过产学研教学模式，促使传媒设计教学呈现信息化和数字化特色，培养出符合社会发展需求的高素质、高技术人才。
三、结语
综上所述，对于未来传媒设计，是通过数字媒体技术，转化虚拟数字信息，通过网络形式表现。在数字媒体背景下，对信息化和数字化要求随之提高，各高校必须积极探索新型传媒设计教学模式，充分利用各种优势，实现特色互补教学。可以说，数字媒体技术和传媒设计的有机融合，是传媒设计发展的必然趋势。
参考文献：
[1] 华亦雄，徐聪.数字媒体技术泛化背景下构成课的应变与改革[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2012，24（3）：133-135.
[2] 唐甜.数字媒体背景下的传媒设计研究[J].艺术科技，2015，（6）：80-80.
[3] 毛文.数字媒体艺术特性与人才培养方向[J].教育观察（上旬），2014，（11）：36-37.