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【摘要】：有效的合作交流可以在合作成员间形成开放、包容的学习氛围，使合作成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。
【关键词】：小学数学 课堂教学 合作学习
在数学课堂教学中，教师可以不失时机地组织学生进行合作学习。有效的合作交流可以在合作成员间形成开放、包容的学习氛围，使合作成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。开展合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，也是实施新课标的需要，要提高合作学习的效率，必须激发学生在课堂上主动参与合作交流。因此，在教学中要做到以下几个方面：
一、教给学生合作方法，才能顺利开展合作学习
课堂上经常遇到这样的情形：教师让学生小组合作学习，但学生还是自己做自己的，一点看不到合作的迹象。这是由于教师没有教给学生合作的方法，使合作学习的环节流于形式，失去了它的作用。教师是学生学习的引导者、组织者、合作者，在合作学习之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么，一定要讲得细一些。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。合作学习不是一次就能成功的，一定要给学生一些尝试合作的时间，教师仔细观察、及时反饋、及时总结，引导学生吸取经验再进行尝试。不要怕这样做耽误时间，只要掌握了合作的方法，以后再合作学习效率就会大大提高。在合作学习中，我主要采用同桌合作、四人小组合作、自愿结合合作三种方式。
1、同桌合作。同桌合作学习，体验学习过程。例如：在乘法的验算教学中，当讲好例题时，后面有一组题，学生初步得出"交换两个乘数的位置，积不变"这样的规律。然后提出：是不是所有的式子都有这样的规律呢？我们来验证一下。同桌一个学生写出一个乘法式子，另一个学生把这个学生写出的两个乘数位置交换一下，计算它们的结果是否一样。在这里同桌之间就进行了合作学习。有了倾诉对象，学生往往都愿意说一说。强烈的表现欲使他们的思维相对活跃，而且可以相互启发，学习效果比较好。
2、小组合作。小组合作交流符合儿童学习数学的特点，能满足不同个体的学习需要。在小组合作交流中，不同程度的学生均得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。如学习《统计》时，让学生以小组为单位，统计本组同学喜欢哪些体育项目，这样，全组同学齐心合力，可以迅速、有序地统计出本组同学到底喜欢哪些体育项目，从而做出决定。在小组合作学习中，我采用轮流制，在小组讨论后，每天尽量请不同的学生汇报本组讨论结果。这样，可以让每个学生得到锻炼的机会，让每个学生的组织能力、表达能力都得到发挥。
3、自愿结合合作。自愿结合也就是学生自由结合成临时学习小组。在这样的小组里，学生自由学习的空间更大，由于学生大都选择同自己的好朋友一起交流，所以这种合作方式也最受学生的欢迎和喜爱。例如教学"长方形的面积计算公式"时，我是这样设计的，要求学生用12个面积是1平方厘米的小方块，摆成各种长方形，同时分别记下长、宽、面积的单位数。在独立操作的基础上，把自己的发现在小组内讨论。在此基础上进行第二次合作，把两个人的小方块合起来，摆成不同的长方形，再分别记下长、宽、面积的单位数，再讨论，是否与第一次一样的。通过两次合作，学生进一步证实了长、宽、面积之间的关系。这样在"操作--探究--验证"的过程中，学生充分领略了合作探究的魅力，提高解决问题的能力。
二、重视培养"合作学习"的习惯
培养学生合作学习的习惯，有利于更好地发挥学生的主体作用；有利于生生间的互动，调动学生的积极性；有利于培养学生的自主性和独立性；有利于增强学生的动手操作能力。
1、学会倾听。合作学习中应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要鼓励学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，唯有这样才能重视并采纳他人意见，达到优势互补、共同提高的目的。
2、勤于表达。表达自己的见解，就是"说"，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种"说"的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等，在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
3、独立思考。合作学习不是自己不用动脑筋，而应在自己独立思考的基础上参与合作学习，获得不同程度的发展。教师在平常的教学中应创设便于学生思考的情境，耐心扶助、指导学生，与他们一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
合作学习在当前素质教育的前提下是行之有效的学习方式之一，它可以活跃课堂学习气氛、培养学生的合作精神和竞争意识、培养学习能力，提高学习效率以及使学生通过合作学习养成良好的心理品质。因此，在今后的实践中需要我们不断探索，努力研究，一点一滴的积累，既保证量又保证质，真正收到"众人拾柴火焰高"的效果。
【关键词】：小学数学 课堂教学 合作学习
在数学课堂教学中，教师可以不失时机地组织学生进行合作学习。有效的合作交流可以在合作成员间形成开放、包容的学习氛围，使合作成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。开展合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，也是实施新课标的需要，要提高合作学习的效率，必须激发学生在课堂上主动参与合作交流。因此，在教学中要做到以下几个方面：
一、教给学生合作方法，才能顺利开展合作学习
课堂上经常遇到这样的情形：教师让学生小组合作学习，但学生还是自己做自己的，一点看不到合作的迹象。这是由于教师没有教给学生合作的方法，使合作学习的环节流于形式，失去了它的作用。教师是学生学习的引导者、组织者、合作者，在合作学习之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么，一定要讲得细一些。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。合作学习不是一次就能成功的，一定要给学生一些尝试合作的时间，教师仔细观察、及时反饋、及时总结，引导学生吸取经验再进行尝试。不要怕这样做耽误时间，只要掌握了合作的方法，以后再合作学习效率就会大大提高。在合作学习中，我主要采用同桌合作、四人小组合作、自愿结合合作三种方式。
1、同桌合作。同桌合作学习，体验学习过程。例如：在乘法的验算教学中，当讲好例题时，后面有一组题，学生初步得出"交换两个乘数的位置，积不变"这样的规律。然后提出：是不是所有的式子都有这样的规律呢？我们来验证一下。同桌一个学生写出一个乘法式子，另一个学生把这个学生写出的两个乘数位置交换一下，计算它们的结果是否一样。在这里同桌之间就进行了合作学习。有了倾诉对象，学生往往都愿意说一说。强烈的表现欲使他们的思维相对活跃，而且可以相互启发，学习效果比较好。
2、小组合作。小组合作交流符合儿童学习数学的特点，能满足不同个体的学习需要。在小组合作交流中，不同程度的学生均得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己掌握的知识、经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松的氛围中汲取经验、取长补短。如学习《统计》时，让学生以小组为单位，统计本组同学喜欢哪些体育项目，这样，全组同学齐心合力，可以迅速、有序地统计出本组同学到底喜欢哪些体育项目，从而做出决定。在小组合作学习中，我采用轮流制，在小组讨论后，每天尽量请不同的学生汇报本组讨论结果。这样，可以让每个学生得到锻炼的机会，让每个学生的组织能力、表达能力都得到发挥。
3、自愿结合合作。自愿结合也就是学生自由结合成临时学习小组。在这样的小组里，学生自由学习的空间更大，由于学生大都选择同自己的好朋友一起交流，所以这种合作方式也最受学生的欢迎和喜爱。例如教学"长方形的面积计算公式"时，我是这样设计的，要求学生用12个面积是1平方厘米的小方块，摆成各种长方形，同时分别记下长、宽、面积的单位数。在独立操作的基础上，把自己的发现在小组内讨论。在此基础上进行第二次合作，把两个人的小方块合起来，摆成不同的长方形，再分别记下长、宽、面积的单位数，再讨论，是否与第一次一样的。通过两次合作，学生进一步证实了长、宽、面积之间的关系。这样在"操作--探究--验证"的过程中，学生充分领略了合作探究的魅力，提高解决问题的能力。
二、重视培养"合作学习"的习惯
培养学生合作学习的习惯，有利于更好地发挥学生的主体作用；有利于生生间的互动，调动学生的积极性；有利于培养学生的自主性和独立性；有利于增强学生的动手操作能力。
1、学会倾听。合作学习中应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要鼓励学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，唯有这样才能重视并采纳他人意见，达到优势互补、共同提高的目的。
2、勤于表达。表达自己的见解，就是"说"，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种"说"的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等，在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
3、独立思考。合作学习不是自己不用动脑筋，而应在自己独立思考的基础上参与合作学习，获得不同程度的发展。教师在平常的教学中应创设便于学生思考的情境，耐心扶助、指导学生，与他们一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
合作学习在当前素质教育的前提下是行之有效的学习方式之一，它可以活跃课堂学习气氛、培养学生的合作精神和竞争意识、培养学习能力，提高学习效率以及使学生通过合作学习养成良好的心理品质。因此，在今后的实践中需要我们不断探索，努力研究，一点一滴的积累，既保证量又保证质，真正收到"众人拾柴火焰高"的效果。