【摘 要】
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作为教师,启发学生进行猜想首先要点燃学生主动探索的欲望,引导学生去猜、去想,猜想问题的结论.猜想解题的方向,猜想由特殊到一般的可能,猜想知识间的有机联系,让学生成为学习的主人
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作为教师,启发学生进行猜想首先要点燃学生主动探索的欲望,引导学生去猜、去想,猜想问题的结论.猜想解题的方向,猜想由特殊到一般的可能,猜想知识间的有机联系,让学生成为学习的主人,推动其思维的主动性。例如,在教学“三角形全等的判定之角边角公理”时,可以先向学生提出问题:“某同学把一块三角形的玻璃打成如图所示的三块碎片,现在要去玻璃店配一块完全一样的三角形玻璃,问是否有必要三块玻璃都带去?或者带两块玻璃或一块玻璃?”学生议论纷纷,教师可让学生讨论一会儿,而后指出:学了本节三角形全等的判定后.我们就可以说明要带哪
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