【摘 要】
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园本课程的建设赋予幼儿园更大的课程发展权,同时也意味着在课程的组织和实施上幼儿园所肩负的责任更为重大。在观察中,教师发现并追随本班幼儿的兴趣去尝试开展了一些班本课程来发展幼儿多方面的能力。为提高教师组织班本活动的能力,保证班本活动的质量,我们从幼儿出发,从制度上、时间上、形式上开展班本课程审议,将班本活动延伸辐射,使幼儿园课程审议渐渐成为幼儿园一项常规性的工作。
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园本课程的建设赋予幼儿园更大的课程发展权,同时也意味着在课程的组织和实施上幼儿园所肩负的责任更为重大。在观察中,教师发现并追随本班幼儿的兴趣去尝试开展了一些班本课程来发展幼儿多方面的能力。为提高教师组织班本活动的能力,保证班本活动的质量,我们从幼儿出发,从制度上、时间上、形式上开展班本课程审议,将班本活动延伸辐射,使幼儿园课程审议渐渐成为幼儿园一项常规性的工作。
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