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【摘要】本文介绍了该学院实验中心基于网络技术对实验室多项工作进行的改革，涉及到实验教学档案管理、实验课运行管理、实验中心组织机构、实验教学资源共享、实验课质量评价体系和实验室运行监控等领域。
【关键词】档案管理；网络技术；教学软件；资源共享
【中图分类号】C931.6 【文献标识码】A 【文章编号】1672—5158（2012）08—0117-02
目前，伴随着网络技术的发展，其信息化管理优势已逐渐地在取代传统的管理模式，新技术应用的同时也促进了高校实验室管理模式的改革。我校經济管理实验教学中心是辽宁省实验教学示范中心建设单位。一年来，在将网络技术应用于实验室管理过程中，实验室的管理水平、实验教学质量和教学效果得到了全面提升，并实现了实验教学资源的共享。新技术同时也带来了管理思想的变革，促进了实验室组织机构的重组，以适应新技术的应用，在以下几方面我们进行了改革的实践。
首先，我们进行了基于网络技术手段的实验教学档案管理改革。在参照学校相关的实验室管理规章制度和实验室档案管理规定后，对10个实验室管理档案采用网络信息化手段进行管理。采用网络信息化方法后，可设定各档案记录的最低时间跨度（即周期），逾期没有完成档案记录工作的系统将给予提示，督促记录人必须履行相关的记录职责。所有的记录均为电子文档形式，并自动存储在实验中心网络管理平台的“实验室档案管理服务器”中，可通过“查询”功能快速定位到相关的档案信息，电子文档样式与学校对应的档案管理记录本的样式相同。
其次，利用实验中心网络管理平台中的课程管理系统，对实验课运行数据进行实时采集与处理。在每次实验课过程中均产生大量的数据信息，通过课程管理系统可对这些信息即时收集与加工并存储在“实验教学管理服务器”中。同时还有汇总、统计与分析信息自动产生。教师可以通过与“实验教学管理服务器”相连的终端输入每次实验课的扼要信息，学生通过学生机向“实验教学管理服务器”上传实验结果数据信息及实验分析信息等。教师课后可通过与“实验教学管理服务器”互联的任何一个终端对学生实验结果进行批阅。通过课程管理系统收集的实验信息主要有以下几项。新的管理技术的产生，需要与之匹配的实验室组织架构和管理机制支撑。为此，我们对实验室管理机构和实验中心各功能室布局进行了优化和重构。建立了实验中心网络管理平台，即“中心控制室”。并对“中心控制室”和以计算机为主要实验设备的功能室进行网络互联，最后，通过“中心控制室”将目前基于B/S结构的实验教学软件集中管理，以提高实验中心软硬件资源的共享范围。不但在实验中心所辖各功能室中，而且在校园网所覆盖的区域内均可共享这些教学资源。
除了共享实验教学软件资源外，基于实验中心网络管理平台和校园网可进行实验教学信息和实验课程资源的发布，如实验视频课程资源的发布，为学生自主学习、实验前的预习和课后复习提供高质量的课程视频。学生若在校外还可通过互联网与校园网相连，进入学院网络中心控制室的教学资源服务器中，查看或下载相关资源。这些实验课程的视频资源也将是我院开展网络教育的重要资源。
实验课程和实验项目资源是实验教学改革与建设的主要内容，通过实验中心的网络管理平台可以给学生以较大的学习选择权，是“以学生为本”的具体体现。为此，我们正在快速推进实验项目的开发与建设工作，将在部分实验课程中设定必选和自选实验项目，学生通过网络管理平台对自选实验项目进行选择，以满足学生的个性发展需要。学生所选实验项目信息通过课程管理子系统自动进行汇总、统计和分类，结合学校教学管理系统进行实验项目排课和分组等工作。
实验中心网络化管理平台的建设，必将引进新的管理方法和管理理念，在传统管理方式下难以实现的功能，利用新技术变为可能。如建立系统、科学、有利于学生实验潜能发挥的考评指标体系，可将过程考核与结果考核相结合。对于分组实验项目，还将考核学生团队合作能力，综合运用知识能力、应变能力、协调能力等，改正过去只关注结果，忽视过程的考核方法。每次实验后学生都要按要求通过电子模板，认真撰写实验报告，在报告中需对实验项目的创新点、实验数据采集与整理、实验操作过程、实验结果、实验收获与体会等进行认真的总结，并上传到“实验教学管理服务器”中。
与对学生考核配套的是建立能够客观、全面地反映教师实验教学质量的考评体系。为了激励实验教师的教学改革，将把实验项目的改进、实验项目的社会适用度、实验项目的先进性和创新性等纳入到考评体系中，并增加创新型实验项目的分值。所有考评工作都将基于网络管理平台付诸实施。其中，《学生实验学习质量评价指标体系》和《教师实验教学质量评价指标体系》是实验教学考核方法改革的核心。
实验教学过程的监控与督导是教学管理中的重要内容之一，基于网络技术管理平台和闭路监控系统，可提高这项工作的效率和督导的范围。学校督导组老师和院相关领导或老师均可以通过“中心控制室”中的大屏幕和设在各功能室中的监控系统“即时”查看实验中心所有正在进行中的实验课程状况，还可调看个别学生屏幕实验信息。
一年来，我们利用网络技术手段，在实验室管理的多个领域进行了改革，全面提升了学院实验教学的综合实力，深化了实验教学的改革，对于学生能力与素质的提高和实验教学资源的建设与共享至关重要。随着改革的深入和新技术的不断涌现，还有大量的改革工作需要完善和拓展。
作者简介
徐保华（1957.3-），男，辽宁丹东人，大学本科学历，大连海洋大学副教授，主要研究方向：经济管理类专业与课程建设。尹利勇、郭建：大连海洋大学。
【关键词】档案管理；网络技术；教学软件；资源共享
【中图分类号】C931.6 【文献标识码】A 【文章编号】1672—5158（2012）08—0117-02
目前，伴随着网络技术的发展，其信息化管理优势已逐渐地在取代传统的管理模式，新技术应用的同时也促进了高校实验室管理模式的改革。我校經济管理实验教学中心是辽宁省实验教学示范中心建设单位。一年来，在将网络技术应用于实验室管理过程中，实验室的管理水平、实验教学质量和教学效果得到了全面提升，并实现了实验教学资源的共享。新技术同时也带来了管理思想的变革，促进了实验室组织机构的重组，以适应新技术的应用，在以下几方面我们进行了改革的实践。
首先，我们进行了基于网络技术手段的实验教学档案管理改革。在参照学校相关的实验室管理规章制度和实验室档案管理规定后，对10个实验室管理档案采用网络信息化手段进行管理。采用网络信息化方法后，可设定各档案记录的最低时间跨度（即周期），逾期没有完成档案记录工作的系统将给予提示，督促记录人必须履行相关的记录职责。所有的记录均为电子文档形式，并自动存储在实验中心网络管理平台的“实验室档案管理服务器”中，可通过“查询”功能快速定位到相关的档案信息，电子文档样式与学校对应的档案管理记录本的样式相同。
其次，利用实验中心网络管理平台中的课程管理系统，对实验课运行数据进行实时采集与处理。在每次实验课过程中均产生大量的数据信息，通过课程管理系统可对这些信息即时收集与加工并存储在“实验教学管理服务器”中。同时还有汇总、统计与分析信息自动产生。教师可以通过与“实验教学管理服务器”相连的终端输入每次实验课的扼要信息，学生通过学生机向“实验教学管理服务器”上传实验结果数据信息及实验分析信息等。教师课后可通过与“实验教学管理服务器”互联的任何一个终端对学生实验结果进行批阅。通过课程管理系统收集的实验信息主要有以下几项。新的管理技术的产生，需要与之匹配的实验室组织架构和管理机制支撑。为此，我们对实验室管理机构和实验中心各功能室布局进行了优化和重构。建立了实验中心网络管理平台，即“中心控制室”。并对“中心控制室”和以计算机为主要实验设备的功能室进行网络互联，最后，通过“中心控制室”将目前基于B/S结构的实验教学软件集中管理，以提高实验中心软硬件资源的共享范围。不但在实验中心所辖各功能室中，而且在校园网所覆盖的区域内均可共享这些教学资源。
除了共享实验教学软件资源外，基于实验中心网络管理平台和校园网可进行实验教学信息和实验课程资源的发布，如实验视频课程资源的发布，为学生自主学习、实验前的预习和课后复习提供高质量的课程视频。学生若在校外还可通过互联网与校园网相连，进入学院网络中心控制室的教学资源服务器中，查看或下载相关资源。这些实验课程的视频资源也将是我院开展网络教育的重要资源。
实验课程和实验项目资源是实验教学改革与建设的主要内容，通过实验中心的网络管理平台可以给学生以较大的学习选择权，是“以学生为本”的具体体现。为此，我们正在快速推进实验项目的开发与建设工作，将在部分实验课程中设定必选和自选实验项目，学生通过网络管理平台对自选实验项目进行选择，以满足学生的个性发展需要。学生所选实验项目信息通过课程管理子系统自动进行汇总、统计和分类，结合学校教学管理系统进行实验项目排课和分组等工作。
实验中心网络化管理平台的建设，必将引进新的管理方法和管理理念，在传统管理方式下难以实现的功能，利用新技术变为可能。如建立系统、科学、有利于学生实验潜能发挥的考评指标体系，可将过程考核与结果考核相结合。对于分组实验项目，还将考核学生团队合作能力，综合运用知识能力、应变能力、协调能力等，改正过去只关注结果，忽视过程的考核方法。每次实验后学生都要按要求通过电子模板，认真撰写实验报告，在报告中需对实验项目的创新点、实验数据采集与整理、实验操作过程、实验结果、实验收获与体会等进行认真的总结，并上传到“实验教学管理服务器”中。
与对学生考核配套的是建立能够客观、全面地反映教师实验教学质量的考评体系。为了激励实验教师的教学改革，将把实验项目的改进、实验项目的社会适用度、实验项目的先进性和创新性等纳入到考评体系中，并增加创新型实验项目的分值。所有考评工作都将基于网络管理平台付诸实施。其中，《学生实验学习质量评价指标体系》和《教师实验教学质量评价指标体系》是实验教学考核方法改革的核心。
实验教学过程的监控与督导是教学管理中的重要内容之一，基于网络技术管理平台和闭路监控系统，可提高这项工作的效率和督导的范围。学校督导组老师和院相关领导或老师均可以通过“中心控制室”中的大屏幕和设在各功能室中的监控系统“即时”查看实验中心所有正在进行中的实验课程状况，还可调看个别学生屏幕实验信息。
一年来，我们利用网络技术手段，在实验室管理的多个领域进行了改革，全面提升了学院实验教学的综合实力，深化了实验教学的改革，对于学生能力与素质的提高和实验教学资源的建设与共享至关重要。随着改革的深入和新技术的不断涌现，还有大量的改革工作需要完善和拓展。
作者简介
徐保华（1957.3-），男，辽宁丹东人，大学本科学历，大连海洋大学副教授，主要研究方向：经济管理类专业与课程建设。尹利勇、郭建：大连海洋大学。