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摘要：在现代化社会不断发展的进程中，我国道德与法治课程的教学要求在逐渐的提高，人们越来越重视对初中道德与法治课程的教育。在初中的素质教育中道德与法治是一项非常重要的内容，占据着极其重要的地位，因此为了能够更好的保障我国学生未来的发展，就需要教师重视对学生文化自信的培养，从而实现学生文化自信心的有效提升。文章主要是对初中道德与法治教学中文化自信培养的思路进行简要的讨论分析。
关键词：初中;道德与法治;文化自信;培养
从思维方面上来说，初中这个阶段的学生已经形成了一定的独立性和自主性，如果说教师和家长在这个过程中没能够引导学生树立正确的价值观，就会给学生的健康发展带来很大的危害和影响。所以在初中道德与法治的教学过程中，就需要教师不断地培养学生的文化自信，引导学生培养正确和良好的文化自信，从而使学生形成正確的、良好的文化价值观念、学习和生活的态度，同时这对于学生未来发展而言也起着至关重要的作用和意义。
一、 文化自信的简要概述
一般来说一个国家或者民族认可自身文化的价值就是我们所谓的文化自信，同时文化自信还要求对自身的文化有着坚定的信念，文化自信在一个国家和民族中更是一种基本的、持久的力量。中华传统文化有着五千年的历史，历史文化的积淀、传承、弘扬和发展过程都是我国人民文化自信的起源，在我国现如今的各个社会领域中都普遍地融入了这种文化自信，例如，政治、教育、金融、农业等等，文化自信对于我国现代社会建设社会主义和中国梦的实现来说都起着很大的推动作用。文化自信教育不够充分，以及没有落实和贯彻学生对文化自信的认识，是当前社会多元环境下的一个普遍存在的现象，这样一来就会使我国的学生缺乏文化自信。重视学生的文化素质教育，是我国初中道德与法治的教育过程中教师更需要重视的内容，而不仅仅是停留在学生的思想品德教育，对于学生的未来发展来说这两者都是非常重要的，这就需要教师在教学的过程中侧重这两个方面的教学，对于学生文化自信的培养而言这也是一个有效的途径。因此，为了能够更好地实现学生文化自信的全方位培养，就需要教师在教学中融入文化自信的教学，在课后重视对学生文化自信的实践。
二、 初中道德与法治教学中学习文化自信培养的重要作用和意义
现如今，素质教育在我国教育体制不断改革和深入发展的进程中，也逐渐地受到人们的重视，在人们的心中占据一定的地位。在这样的背景下，初中道德与法治的教学也发生了一定程度上的转变，在道德与法治的教学过程中为了能够更好地实现学生素质强化目的，就需要重视学生思想的引导。对于传统的灌输式教学而言，这种教学方式已经逐渐的在初中道德与法治的教学课堂中应用，对于学生文化自信的培养和教学目标的实现都起着很大的推动作用。传统的初中道德与法治教学理论性教学方式，在时代发展的背景下已然不能够很好地满足时代发展的需求，因此就需要对初中道德与法治课程进行改革。学生综合素质的有效提升，只有通过道德与法治教学方式不断地创新和完善才能够实现，在此过程中就要求教师在进行教学理念的创新的时候，要根据学生的实际情况以及教学的内容，对思想进行及时的更新，这样才能够给学生的学习和发展提供一个基本的保障，给我国现代化社会的发展培养出高素质的技术型人才。
对于我国现阶段的初中道德与法治的教学来说，教师在教学的过程中更多看中的是学生理论知识的学习和掌握，对于学生的素质教育来说并没有过多的关注，甚至一些教师还会忽视学生的素质教育。在我国的素质教学中，为了能够更好地满足素质教育的要求，就需要教师在初中道德与法治的教学过程中培养学生的文化自信，这样才能够实现素质教学的目标。对现代社会的素质教育来说，教师在教学中更多地关注和重视学生文化素质的培养，以及正确实现观念的树立，是十分重要的一项内容，只有这样才能够更好地实现学生的健康发展。
三、 学生文化自信教育在道德与法治教学中的现状
学生是国家的未来和希望，对于国家的发展和前进来说，学生有着十分重要的积极作用，通过对学生文化自信的培养能够更好地推动国家的发展和前进。在我国大多数的教学中都在进行道德与法治教学的改革，其目的就是要将学生文化自信的培养融入初中道德与法治的教学当中去。学生文化自信的培养在这样的大背景下主要有着以下几个方面的问题。
（一）没有良好的道德与法治环境的熏陶以及传统文化受到误导
现如今对于学生文化自信的培养来说主要有两个方面的内容，首先就是在社会部分青年中较为盛行的享乐主义，这对于初中文化自信和培养以及人生观的养成来说有着很大的危害和影响。许多的学生在面对人生观问题的时候更多的是看中社会地位的高低和金钱的多少，而不是人生的理想以及对于社会的贡献，这样就会给学生人生观的培养带来很大的危害和影响。
其次就是学生的观念会受到网络舆论的影响，在21世纪发展的进程中人类最伟大的发明之一就是网络，这对于社会的发展来说起着极其重要的推动作用。要知道所有的事物都有利弊两个方面，对于全球化的发展来说能够帮助人们更好地掌握世界的信息，但是在此过程中也会给人们的大脑带来一些糟粕的文化。对于初中这个阶段的学生来说，由于他们的生活阅历不足，就会导致他们辨别是非的能力不足，而且他们也是使用网络的主要人群，这样一来就会使学生接受一些错误的信息，对传统文化产生错误的观念。这两个方面对于学生文化自信的培养都会产生不好的影响，甚至是产生阻碍的作用，教师在初中道德与法治的教学中也没能够给学生创设一个良好的环境，从而也就不能够通过良好的环境来熏陶学生，致使很多的学生对文化产生误解，不能够很好地培养文化自信。
（二）缺少正确的道德与法治理念指导以及文化自信意识较弱
有理想、有担当是习近平总书记曾经对于青年提出的一个重要要求。民族发展的希望就是学生，因此就需要有着充分的自信对本民族的文化，否则将会给学生的发展带来很大的影响，同时还会使学生的发展失去方向，无法实现自身的价值。刻苦学习和努力提升自身的专业素养和能力，是当代学生在学习过程中值得被赞扬的一个内容，但是学生的文化自信意识由于受到多元文化的冲击，就会逐渐的被淡漠，从而产生不自信和不坚定的意识，慢慢的产生实用主义的思想。许多的学校面对这样的情况并不引以为然，仍然不会重视学生的文化自信培养，只是一味地培养学生的专业能力知识，而没有采用正确的方式去引导学生进行文化自信的认识和培养。 四、 道德与法治教学中学生文化自信培养的方式和思路
（一）对于道德与法治的课堂进行教学内容的拓展
教师在初中道德与法治课堂的教学中，培养学生文化自信的有效途径就是丰富教学内容，也就是教师要实现教学的多元化，才能够让道德与法治的教学达到学生文化自信培养的目的。通过教学方式的丰富来增强学生对教育内容的热情和积极性，对其产生兴趣，这样才能够最大限度提高学生的主观能动性，主动地投入到道德与法治的学习中去。首先教师能够通过教材内容的充分讲解，保障学生文化自信培養的理论依据，但是在教材内容讲解的时候需要注意的一点，是要采用学生较为容易接受的方式和语言来进行讲解，因为对于初中这个阶段的学生来说一些道德与法治的名词是较为难以理解的。其次就是教师需要与学生之间进行文化自信意义和价值的积极讨论，让学生能够对文化自信和价值和意义进行讨论和分析，发表自己的看法和观点，从而实现课堂良好氛围的创设，提高学生的参与，给学生文化自信的培养提供一个良好的保障。
（二）实现道德与法治教学平台的构建
在初中的教学过程中，相比于其他的科目而言，道德与法治的教学时间是较少的，如果说仅仅是通过课堂教学来提高学生的文化自信是较为困难的，同时效率也并不是非常的好。因此为了能够更好地实现学生文化自信的培养，就需要构建一个道德与法治的教学平台，通过教学平台的构建能够有效地提高学生对道德与法治知识的掌握和记忆，从而实现文化自信的培养。同时在教学平台的构建过程中教师也需要充分地利用网络资源来辅助教学，例如，在教学平台中教师能够利用网络技术来给学生提供课程的相关资源，让学生在课后也能够进行道德与法治内容的学习，不会受到时间和空间的限制。在教学平台中教师还能够建立一个对话框和评论区，也就是说学生对于难以理解的知识能够通过这个对话框来进行答疑，学生之间也能够进行交流。为了能够更好地实现学生文化自信的强化就需要通过道德与法治教学网站来实现，让学生通过内容的观看来了解社会的发展，培养一个良好的学习态度。同时教师还能够通过相关文化活动的开展来强化学生文化自信心，通过文化活动或者相关文化书籍的阅读以及文学作品的欣赏来正确地认识文化，从而进一步地培养文化自信。
（三）对学生心理健康进行维护
文化自信对于学生正确心理健康的形成来说也起着重要的作用和意义，但是心理健康的形成过程却不是那么容易的，因此就要求教师在教学的过程中充分地认识到道德与法治课程的特殊性，对于学生的心理健康要进行及时的关注，引导学生，避免学生产生错误或者偏差，从而影响到学生心理健康的发展。教师对于学生的焦虑心理的烦躁不能够进行道德上的评价，否则将会给学生的心理健康产生很大的影响，同时还会影响到学生和教师之间的关系。所以教师在道德与法治的教学过程中就要重视学生心理健康的引导，举办一些有利于学生心理健康发展的活动，例如，心理健康交流会和座谈会等等，让学生在活动中能够袒露自己的内心，畅所欲言，这样才能够更好地实现学生良好心理的培养，从而实现学生文化自信的提升。
（四）创设校园文化的氛围
好的文化氛围对学生有着积极的影响，在一定的文化氛围中才能够更好地帮助学生进行文化自信的培养，因此就需要教师创设良好的文化氛围。教师还可以结合当地的文化特色来进行文化氛围的创设，举办一些带有本土文化特色的文化活动，让学生能够接受文化的熏陶，进一步地培养学的文化。
五、 结语
总的来说，初中道德与法治教学对于学生文化自信的培养来说有着很大的帮助和作用，因此教师就要在教学的过程中重视对学生文化自信的培养，不断地丰富教学的方式和创新教学的理念，采用合适的方式来引导学生，促进学生的健康成长，实现学生文化自信的培养和强化。
参考文献：
[1]陈志勇.初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考[J].福建基础教育研究，2019（2）：69-70.
[2]詹齐新.核心素养视域下初中道德与法治课堂学生文化自信培养的途径探析[J].读与写：教师，2018（10）：184.
作者简介：黄磊，内蒙古自治区呼和浩特市，呼和浩特市启秀中学。
关键词：初中;道德与法治;文化自信;培养
从思维方面上来说，初中这个阶段的学生已经形成了一定的独立性和自主性，如果说教师和家长在这个过程中没能够引导学生树立正确的价值观，就会给学生的健康发展带来很大的危害和影响。所以在初中道德与法治的教学过程中，就需要教师不断地培养学生的文化自信，引导学生培养正确和良好的文化自信，从而使学生形成正確的、良好的文化价值观念、学习和生活的态度，同时这对于学生未来发展而言也起着至关重要的作用和意义。
一、 文化自信的简要概述
一般来说一个国家或者民族认可自身文化的价值就是我们所谓的文化自信，同时文化自信还要求对自身的文化有着坚定的信念，文化自信在一个国家和民族中更是一种基本的、持久的力量。中华传统文化有着五千年的历史，历史文化的积淀、传承、弘扬和发展过程都是我国人民文化自信的起源，在我国现如今的各个社会领域中都普遍地融入了这种文化自信，例如，政治、教育、金融、农业等等，文化自信对于我国现代社会建设社会主义和中国梦的实现来说都起着很大的推动作用。文化自信教育不够充分，以及没有落实和贯彻学生对文化自信的认识，是当前社会多元环境下的一个普遍存在的现象，这样一来就会使我国的学生缺乏文化自信。重视学生的文化素质教育，是我国初中道德与法治的教育过程中教师更需要重视的内容，而不仅仅是停留在学生的思想品德教育，对于学生的未来发展来说这两者都是非常重要的，这就需要教师在教学的过程中侧重这两个方面的教学，对于学生文化自信的培养而言这也是一个有效的途径。因此，为了能够更好地实现学生文化自信的全方位培养，就需要教师在教学中融入文化自信的教学，在课后重视对学生文化自信的实践。
二、 初中道德与法治教学中学习文化自信培养的重要作用和意义
现如今，素质教育在我国教育体制不断改革和深入发展的进程中，也逐渐地受到人们的重视，在人们的心中占据一定的地位。在这样的背景下，初中道德与法治的教学也发生了一定程度上的转变，在道德与法治的教学过程中为了能够更好地实现学生素质强化目的，就需要重视学生思想的引导。对于传统的灌输式教学而言，这种教学方式已经逐渐的在初中道德与法治的教学课堂中应用，对于学生文化自信的培养和教学目标的实现都起着很大的推动作用。传统的初中道德与法治教学理论性教学方式，在时代发展的背景下已然不能够很好地满足时代发展的需求，因此就需要对初中道德与法治课程进行改革。学生综合素质的有效提升，只有通过道德与法治教学方式不断地创新和完善才能够实现，在此过程中就要求教师在进行教学理念的创新的时候，要根据学生的实际情况以及教学的内容，对思想进行及时的更新，这样才能够给学生的学习和发展提供一个基本的保障，给我国现代化社会的发展培养出高素质的技术型人才。
对于我国现阶段的初中道德与法治的教学来说，教师在教学的过程中更多看中的是学生理论知识的学习和掌握，对于学生的素质教育来说并没有过多的关注，甚至一些教师还会忽视学生的素质教育。在我国的素质教学中，为了能够更好地满足素质教育的要求，就需要教师在初中道德与法治的教学过程中培养学生的文化自信，这样才能够实现素质教学的目标。对现代社会的素质教育来说，教师在教学中更多地关注和重视学生文化素质的培养，以及正确实现观念的树立，是十分重要的一项内容，只有这样才能够更好地实现学生的健康发展。
三、 学生文化自信教育在道德与法治教学中的现状
学生是国家的未来和希望，对于国家的发展和前进来说，学生有着十分重要的积极作用，通过对学生文化自信的培养能够更好地推动国家的发展和前进。在我国大多数的教学中都在进行道德与法治教学的改革，其目的就是要将学生文化自信的培养融入初中道德与法治的教学当中去。学生文化自信的培养在这样的大背景下主要有着以下几个方面的问题。
（一）没有良好的道德与法治环境的熏陶以及传统文化受到误导
现如今对于学生文化自信的培养来说主要有两个方面的内容，首先就是在社会部分青年中较为盛行的享乐主义，这对于初中文化自信和培养以及人生观的养成来说有着很大的危害和影响。许多的学生在面对人生观问题的时候更多的是看中社会地位的高低和金钱的多少，而不是人生的理想以及对于社会的贡献，这样就会给学生人生观的培养带来很大的危害和影响。
其次就是学生的观念会受到网络舆论的影响，在21世纪发展的进程中人类最伟大的发明之一就是网络，这对于社会的发展来说起着极其重要的推动作用。要知道所有的事物都有利弊两个方面，对于全球化的发展来说能够帮助人们更好地掌握世界的信息，但是在此过程中也会给人们的大脑带来一些糟粕的文化。对于初中这个阶段的学生来说，由于他们的生活阅历不足，就会导致他们辨别是非的能力不足，而且他们也是使用网络的主要人群，这样一来就会使学生接受一些错误的信息，对传统文化产生错误的观念。这两个方面对于学生文化自信的培养都会产生不好的影响，甚至是产生阻碍的作用，教师在初中道德与法治的教学中也没能够给学生创设一个良好的环境，从而也就不能够通过良好的环境来熏陶学生，致使很多的学生对文化产生误解，不能够很好地培养文化自信。
（二）缺少正确的道德与法治理念指导以及文化自信意识较弱
有理想、有担当是习近平总书记曾经对于青年提出的一个重要要求。民族发展的希望就是学生，因此就需要有着充分的自信对本民族的文化，否则将会给学生的发展带来很大的影响，同时还会使学生的发展失去方向，无法实现自身的价值。刻苦学习和努力提升自身的专业素养和能力，是当代学生在学习过程中值得被赞扬的一个内容，但是学生的文化自信意识由于受到多元文化的冲击，就会逐渐的被淡漠，从而产生不自信和不坚定的意识，慢慢的产生实用主义的思想。许多的学校面对这样的情况并不引以为然，仍然不会重视学生的文化自信培养，只是一味地培养学生的专业能力知识，而没有采用正确的方式去引导学生进行文化自信的认识和培养。 四、 道德与法治教学中学生文化自信培养的方式和思路
（一）对于道德与法治的课堂进行教学内容的拓展
教师在初中道德与法治课堂的教学中，培养学生文化自信的有效途径就是丰富教学内容，也就是教师要实现教学的多元化，才能够让道德与法治的教学达到学生文化自信培养的目的。通过教学方式的丰富来增强学生对教育内容的热情和积极性，对其产生兴趣，这样才能够最大限度提高学生的主观能动性，主动地投入到道德与法治的学习中去。首先教师能够通过教材内容的充分讲解，保障学生文化自信培養的理论依据，但是在教材内容讲解的时候需要注意的一点，是要采用学生较为容易接受的方式和语言来进行讲解，因为对于初中这个阶段的学生来说一些道德与法治的名词是较为难以理解的。其次就是教师需要与学生之间进行文化自信意义和价值的积极讨论，让学生能够对文化自信和价值和意义进行讨论和分析，发表自己的看法和观点，从而实现课堂良好氛围的创设，提高学生的参与，给学生文化自信的培养提供一个良好的保障。
（二）实现道德与法治教学平台的构建
在初中的教学过程中，相比于其他的科目而言，道德与法治的教学时间是较少的，如果说仅仅是通过课堂教学来提高学生的文化自信是较为困难的，同时效率也并不是非常的好。因此为了能够更好地实现学生文化自信的培养，就需要构建一个道德与法治的教学平台，通过教学平台的构建能够有效地提高学生对道德与法治知识的掌握和记忆，从而实现文化自信的培养。同时在教学平台的构建过程中教师也需要充分地利用网络资源来辅助教学，例如，在教学平台中教师能够利用网络技术来给学生提供课程的相关资源，让学生在课后也能够进行道德与法治内容的学习，不会受到时间和空间的限制。在教学平台中教师还能够建立一个对话框和评论区，也就是说学生对于难以理解的知识能够通过这个对话框来进行答疑，学生之间也能够进行交流。为了能够更好地实现学生文化自信的强化就需要通过道德与法治教学网站来实现，让学生通过内容的观看来了解社会的发展，培养一个良好的学习态度。同时教师还能够通过相关文化活动的开展来强化学生文化自信心，通过文化活动或者相关文化书籍的阅读以及文学作品的欣赏来正确地认识文化，从而进一步地培养文化自信。
（三）对学生心理健康进行维护
文化自信对于学生正确心理健康的形成来说也起着重要的作用和意义，但是心理健康的形成过程却不是那么容易的，因此就要求教师在教学的过程中充分地认识到道德与法治课程的特殊性，对于学生的心理健康要进行及时的关注，引导学生，避免学生产生错误或者偏差，从而影响到学生心理健康的发展。教师对于学生的焦虑心理的烦躁不能够进行道德上的评价，否则将会给学生的心理健康产生很大的影响，同时还会影响到学生和教师之间的关系。所以教师在道德与法治的教学过程中就要重视学生心理健康的引导，举办一些有利于学生心理健康发展的活动，例如，心理健康交流会和座谈会等等，让学生在活动中能够袒露自己的内心，畅所欲言，这样才能够更好地实现学生良好心理的培养，从而实现学生文化自信的提升。
（四）创设校园文化的氛围
好的文化氛围对学生有着积极的影响，在一定的文化氛围中才能够更好地帮助学生进行文化自信的培养，因此就需要教师创设良好的文化氛围。教师还可以结合当地的文化特色来进行文化氛围的创设，举办一些带有本土文化特色的文化活动，让学生能够接受文化的熏陶，进一步地培养学的文化。
五、 结语
总的来说，初中道德与法治教学对于学生文化自信的培养来说有着很大的帮助和作用，因此教师就要在教学的过程中重视对学生文化自信的培养，不断地丰富教学的方式和创新教学的理念，采用合适的方式来引导学生，促进学生的健康成长，实现学生文化自信的培养和强化。
参考文献：
[1]陈志勇.初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考[J].福建基础教育研究，2019（2）：69-70.
[2]詹齐新.核心素养视域下初中道德与法治课堂学生文化自信培养的途径探析[J].读与写：教师，2018（10）：184.
作者简介：黄磊，内蒙古自治区呼和浩特市，呼和浩特市启秀中学。