论文部分内容阅读
摘要：师生互动作为一种有效的教学方式经常被广泛应用在小学英语的课堂教学中，是教师为增强课堂学习气氛常用的一种有效方法，通常由教师发起并邀请班级学生一起参与某一核心知识点的学习任务。小学英语教学中师生互动的应用可以深化课堂教学效果，是提高学生掌握英语核心知识效率与质量的有效方法。教师应当凭借自身多年的教学经验多加开展在小学英语课堂上应用师生互动的教学探讨，总结丰富的教学经验。
关键词：小学英语;师生互动;学生精力;口语听力;英语自信
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-296
英语是学生在小学阶段需要重点学习的基础学科，其主要教学内容旨在提高学生应用这门语言的基础能力。为了有效提高学生掌握小学英语知识的效率与质量，教师需要注重在课堂上应用师生互动来提高学生的学习主动性，通过与学生就课堂知识展开交流与互动来了解他们掌握英语核心知识点的具体情况，增强学生高效利用课堂学习时间掌握英语学科知识的学习意识。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学英语课堂中师生互动的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、有效集中学生精力
师生互动在小学英语课堂教学中的有效应用可以帮助学生集中学习精力，在一定程度上有效提高学生参与英语自主学习任务的主动性与积极性，较为符合学生的学习需求。教师可以综合考虑主要教学内容以及实际教学情况等教学因素来设计师生互动的课堂教学环节，充分发挥这一教学方式的有效性，增强学生学习英语核心知识点的积极性，在严格遵守英语课堂教学要求的前提下完成每一章节的知识讲解任务。学生为了能够正确回答教师所提出的互动问题，需要集中自身的学习精力牢记英语知识点，按照教师所提出的学习要求自主完成英语知识的理解与记忆任务。
例如，在教授“Welcome back to school”这一内容时，教师与学生就使用英文完成自我介绍这一话题展开交流互动，有效集中学生的精力在学习日常打招呼的英语表达方式上，要求学生掌握打招呼的正确表达方式。教师提问学生：“Hello，everyone！Welcome back to school.Nice to meet you.Then I will ask for someone to answer my questions.For example，Where are you from？”被提问的学生回答：“Nice to meet you，too.I am Mary.I come from China.”学生被要求集中精力并使用英语来回答教师所提出的问题。教师通过开展有效的师生互动来帮助学生掌握正确的打招呼的英语表达方式，强化学生在打招呼这一方面的口语表达能力。此外，教师还可以就新一学期中学生书包中出现的新物品这一重点教学话题展开交流与讨论。
二、锻炼学生口语听力
口语以及听力是小学英语课堂教学的重要组成部分。而为了能够充分锻炼学生口语以及听力方面的基础学习能力，教师可以适当应用师生互动来强化学生关于这部分重点知识内容的听课效率，在开展师生互动式课堂教学任务的过程中锻炼学生的口语表达能力，提高学生在英语听力方面的学习能力。实践证明，教师应当重视师生互动在锻炼学生英语口语及听力方面表达能力的积极教学作用，丰富小学英语课堂上的教学方式，在与学生使用英文展开交流互动的过程中纠正他们在表达方面出现的错误，在向小学生讲解听力的例题时及时发现他们没有深入理解的重要知识点。
例如，在教授“Where is my car？”这一内容时，教师在这一章节的课堂教学中积极与学生展开交流互动，锻炼学生在询问物品地点以及回答物品所在位置方面的口语表达及听力能力。教师学生提问：“Boys and girls，Lets begin our English class now.But firstly，you need to find where is my English books？”有学生回答：“I know where they are.The English books are on the table.”随后，教师带领学生了解更多表示物品方位的专属名词，通过强化与学生之间的交流互动来帮助学生掌握正确的单词发音，为提高学生的口语表达以及听力能力奠定知识基础。
三、增加学生英语自信
教师可以通过开展师生互动来增强学生的英语自信，在这一过程中注重夯实学生的英语知识基础，强化学生正确使用英语表达方式的基础能力，在交流互动的过程中强化学生关于英语的实践能力，帮助学生在英语课堂上展现他们在英语方面的自信。自信心对于学生来说十分重要。这是因为英语的学科知识对于学生来说具有一定的学习难度。学生需要具备一定的自信心来面对众多难度较大的英语自主学习任务。而英语课堂上的师生互动在增强学生英语自信心方面有着重要的教学意义。教师应当重视在英语课堂上多加与学生就这一语言的表达方式展开交流与互动，在充分提高学生英语表达能力的基础上培養他们的自信心。
例如，在教授“My friends”这一内容时，教师在向学生讲解了描述人物外貌的英语表达方式后，与学生就自己最好的朋友外貌特点这一话题展开交流与互动，增加学生在口语表达方面的英语自信心。教师询问学生：“Hello，Bob.Who is your best friend？Is he strong？”这名学生回答：“My best friend is Mark.He is not strong but tall.He has long hair. Mark is my neighbor.And we grew up together.”教师注意与学生就英文中描述外貌特点的正确表达方式展开交流与讨论，增强学生的英语自信心。
总而言之，小学英语课堂中师生互动的应用值得教师在更多小学英语教学实践中做深入的交流与探讨。教师可以在教学实践中发现师生互动这一教学方式对于强化英语课堂教学效果等方面的诸多教学意义，通过有效的交流互动发现学生在学习英语学科知识过程中遇到的种种学习问题。师生互动在小学英语课堂教学中的有效应用不仅能够帮助小学生集中课堂学习精力，而且可以锻炼学生的口语以及听力能力，同样是增加学生英语自信心的重要方法。
参考文献
[1]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）
[2]陈柏华，高丹丹.小学英语课堂师生互动研究[J].课程.教材.教法，2013，33（10）
[3]胡宇婷.低年级小学英语课堂有效互动教学的探究[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：133-134.
关键词：小学英语;师生互动;学生精力;口语听力;英语自信
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-296
英语是学生在小学阶段需要重点学习的基础学科，其主要教学内容旨在提高学生应用这门语言的基础能力。为了有效提高学生掌握小学英语知识的效率与质量，教师需要注重在课堂上应用师生互动来提高学生的学习主动性，通过与学生就课堂知识展开交流与互动来了解他们掌握英语核心知识点的具体情况，增强学生高效利用课堂学习时间掌握英语学科知识的学习意识。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学英语课堂中师生互动的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、有效集中学生精力
师生互动在小学英语课堂教学中的有效应用可以帮助学生集中学习精力，在一定程度上有效提高学生参与英语自主学习任务的主动性与积极性，较为符合学生的学习需求。教师可以综合考虑主要教学内容以及实际教学情况等教学因素来设计师生互动的课堂教学环节，充分发挥这一教学方式的有效性，增强学生学习英语核心知识点的积极性，在严格遵守英语课堂教学要求的前提下完成每一章节的知识讲解任务。学生为了能够正确回答教师所提出的互动问题，需要集中自身的学习精力牢记英语知识点，按照教师所提出的学习要求自主完成英语知识的理解与记忆任务。
例如，在教授“Welcome back to school”这一内容时，教师与学生就使用英文完成自我介绍这一话题展开交流互动，有效集中学生的精力在学习日常打招呼的英语表达方式上，要求学生掌握打招呼的正确表达方式。教师提问学生：“Hello，everyone！Welcome back to school.Nice to meet you.Then I will ask for someone to answer my questions.For example，Where are you from？”被提问的学生回答：“Nice to meet you，too.I am Mary.I come from China.”学生被要求集中精力并使用英语来回答教师所提出的问题。教师通过开展有效的师生互动来帮助学生掌握正确的打招呼的英语表达方式，强化学生在打招呼这一方面的口语表达能力。此外，教师还可以就新一学期中学生书包中出现的新物品这一重点教学话题展开交流与讨论。
二、锻炼学生口语听力
口语以及听力是小学英语课堂教学的重要组成部分。而为了能够充分锻炼学生口语以及听力方面的基础学习能力，教师可以适当应用师生互动来强化学生关于这部分重点知识内容的听课效率，在开展师生互动式课堂教学任务的过程中锻炼学生的口语表达能力，提高学生在英语听力方面的学习能力。实践证明，教师应当重视师生互动在锻炼学生英语口语及听力方面表达能力的积极教学作用，丰富小学英语课堂上的教学方式，在与学生使用英文展开交流互动的过程中纠正他们在表达方面出现的错误，在向小学生讲解听力的例题时及时发现他们没有深入理解的重要知识点。
例如，在教授“Where is my car？”这一内容时，教师在这一章节的课堂教学中积极与学生展开交流互动，锻炼学生在询问物品地点以及回答物品所在位置方面的口语表达及听力能力。教师学生提问：“Boys and girls，Lets begin our English class now.But firstly，you need to find where is my English books？”有学生回答：“I know where they are.The English books are on the table.”随后，教师带领学生了解更多表示物品方位的专属名词，通过强化与学生之间的交流互动来帮助学生掌握正确的单词发音，为提高学生的口语表达以及听力能力奠定知识基础。
三、增加学生英语自信
教师可以通过开展师生互动来增强学生的英语自信，在这一过程中注重夯实学生的英语知识基础，强化学生正确使用英语表达方式的基础能力，在交流互动的过程中强化学生关于英语的实践能力，帮助学生在英语课堂上展现他们在英语方面的自信。自信心对于学生来说十分重要。这是因为英语的学科知识对于学生来说具有一定的学习难度。学生需要具备一定的自信心来面对众多难度较大的英语自主学习任务。而英语课堂上的师生互动在增强学生英语自信心方面有着重要的教学意义。教师应当重视在英语课堂上多加与学生就这一语言的表达方式展开交流与互动，在充分提高学生英语表达能力的基础上培養他们的自信心。
例如，在教授“My friends”这一内容时，教师在向学生讲解了描述人物外貌的英语表达方式后，与学生就自己最好的朋友外貌特点这一话题展开交流与互动，增加学生在口语表达方面的英语自信心。教师询问学生：“Hello，Bob.Who is your best friend？Is he strong？”这名学生回答：“My best friend is Mark.He is not strong but tall.He has long hair. Mark is my neighbor.And we grew up together.”教师注意与学生就英文中描述外貌特点的正确表达方式展开交流与讨论，增强学生的英语自信心。
总而言之，小学英语课堂中师生互动的应用值得教师在更多小学英语教学实践中做深入的交流与探讨。教师可以在教学实践中发现师生互动这一教学方式对于强化英语课堂教学效果等方面的诸多教学意义，通过有效的交流互动发现学生在学习英语学科知识过程中遇到的种种学习问题。师生互动在小学英语课堂教学中的有效应用不仅能够帮助小学生集中课堂学习精力，而且可以锻炼学生的口语以及听力能力，同样是增加学生英语自信心的重要方法。
参考文献
[1]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）
[2]陈柏华，高丹丹.小学英语课堂师生互动研究[J].课程.教材.教法，2013，33（10）
[3]胡宇婷.低年级小学英语课堂有效互动教学的探究[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：133-134.