论文部分内容阅读
摘要：新课改视野下，高中物理的创新教学已经被摆上日程，本文针对当前高中物理创新教学存在的问题展开讨论，认为当前高中物理创新教学存在教学理念落后，体制不完善和教师个人能力有限，3个问题，并针对这3个问题，有重点的提出了更新教学理念完善考核机制，提高教师个人能力3个解决途径，旨在通过有益的讨论和探讨为推动新课改视野下高中物理创新教学的进步提供助力。
关键词：新课改；高中物理；创新教学；分析
一、当前高中物理创新教学存在的问题
1、教学理念滞后。教学理念落后是当前高中物理创新教学存在的主要问题之一，教学理念落后体现在教师对于创新教学的不重视上，受以往应试教育的影响，很多高中阶段的物理老师认为创新教学无疑是对原有的，教学规范的一种改变，而这种改变一方面浪费人力成本，同时也缺乏有效的已经开拓出的好的路径，因此实施起来将会有较大的风险，你让学生在高考中得到很好的成绩相比，很多老师宁愿选择不去尝试物理的创新教学，而沿用以往的传统应试教学方法。教学理念的落后还体现在在人教版新课标改革的视野下，对素质教育的不重视，受传统的应试教育理念影响，很多老师只重分数不重素质，在教学的过程当中并不重视挖掘学生的学习潜力，而是更加重视学生对已有方法的掌握和对已有概念的掌握上，这是由于高中物理老师你并没有认识到高中阶段的物理学习是一个打基础的过程，高中物理的学习最终目的是要拓宽学生的思路，激发学生的智力，帮助学生建立一个良好的思维逻辑的习惯，而不是让学生掌握已有的、具有局限性的几个概念。
2、教学体制不完善。教学体制不完善是当前新课改视野下高中物理创新教学受阻的另一个重要原因。这里谈到的教学体制是学校在以往的过程当中一直沿用的学籍制度，那么就是学校常常会在前两年也就是高一和高二两年完成高中3年所有的课本学习，而空下高三整个一年进行知识的复习工作，为高考做准备。这种体制机制的设立是完全服务于学生高考的，是为了帮助学生在高考当中取得好成绩，而实现的途径和方法就是要在高三一年中让学生不断重复地去做同一类型的高考指定习题。从单纯的应试教育的角度上来看，这种做法无可厚非但事实上，这种，单纯性重复性的训练会对学生的兴趣早成消解，会让物理的创新教学成为一种空谈。
3、教师的个人能力有限。现而今这活跃在高中物理教学一线的大多是六零或者 70后的老师，这一部分老师在其求学生涯的过程当中，并没有受过非常高级的物理教育，大多数人只具有本科学历，对于物理这门学科的理解，还仅仅停留在应试教育的表面层次。同时又由于学校大多数属于事业型单位，很多老师出了师范大学的校门之后就进入到高中当中从事相关教学因此在人生阅历和本人的视野上还是有一定的限制，在看待问题上容易狭隘容易受到分数的作用，而放弃物理的创新教学。
二、解决当前问题的几个途径
1、更新教学理念。要破除新课改视野下高中物理创新教学面对的难题，首要就是要更新教学的理念。一定要着力破除应试教育对高中物理教学所产生的不良影响，应该认识到随着我国教育的层次的提高，高等教育主见朝向普及的方向发展，换而言之，无论学生的学习层次处在哪一个水平，通过参加高考绝大部分高中生都有机会升入到高等学校接受教育，因此，当前，高中教育的压力并不集中在应试上，而是要在新课改的指引下，帮助学生提高能力提高其逻辑思维和独立思考的自觉，在这样的前提之下，就应该更新已有的教学理念。例1：在教授受力分析这一刻的时候，教师不应该让学生在课堂的一开始就注重学习那些已有的公式去强调让学生做题，而是要创新以往的教学方法，通过身边的事例让同学感知导力的方向和合力的相关知识让学生对周围的世间万物的相互鼓励的作用关系产生一个大致的理解，让学生在这个过程当中体会到物理学习的兴趣，这是一种教学理念的革新。
2、更新教学机制。以往的高中物理教学当中前两年学习新知识，最后一年进行复习的体制应该随着新课改的深入进行而逐渐被破除。因为随着我国高等教育的不断普及，应试教育对学生的影响将会越来越小，尤其是高考的改革给学生创造了更多的自我发展的空间和可能，在这样的背景下，就应该将教學的重点放置在激发学生的，思想力和创造力上，要对高中物理进行创新式的教学。例2：在进行物理课本选修课本的教学上，很多学校在以往会选择在几个物理选修课本当中选择1到2本给学生讲授，目的并不是为了开拓学生的视野，而是为了让学生参加考试，在实际的物理创新教学当中，旨在激发学生思维逻辑能力和创造力的创新物理教学，应该将所有的课本，包括选修课本都向学生讲授，目的是为了帮助学生树立一个更好的物理挂观念，而这其中所要花费的时间则应该，将，有的高三整个学年用于复习的时间加以释放，而将整个高中阶段的时间都利用起来，帮助学生创造更多的物理学习方面的乐趣。
3、提高教师个人能力。教师的个人能力，是衡量一个学校五里教学水平的最终标尺，也是决定学生最终物理所能获得成绩的重要因素。提高教师个人能力，应该从内因和外因双方面入手。首先从外因来说，学校应该创造条件，让教师能够有机会走出课堂，到社会上更高级别的学校去接受更高层次的物理教育拓宽教师的视野，帮助教师能够获得知识上的成长和事业上的提升，其次，从内因上而言，教师应该注重自身的个人修养，应该不断地在实际工作当中总结创新教学的经验和教训不断地修正自己的教学理念，改变自己的教学方法以适应学生的需求适应新课改的需要。
教师的个人能力，一方面体现在教学能力，同时还体现在教师对于学生心理的把握，高中生作为一个处在青春期的年龄阶段，很多心理特征与成年人并不相同，因此教师也应该在掌握学生的接受习惯和学习特点方面下功夫，不断了解学生的所思所想，不断地修正自己管理物理课堂的方法，有这种理念上的更新能够帮助教师在高中物理创新教学方面取得更好的成绩。
三、结语
随着新课改的实施，高中物理创新教学成为了新课改物理教学发展的必由方向。广大高中物理老师一定要从主客观两个方面进行努力，不断吸取经验，修正方法，帮助学生在高中物理阶段获得知识上的增长和能力上的提升。
参考文献
[1] 赵晓超.高中物理教学中如何开展创新教学[J].教育与职业.2008（23）：12-13.
[2] 洪锦颐.物理教学与学生创新能力的培养[J].教育科学（上旬刊）.2010（12）：45-46.
[3] 刘和珍.创新教学在高中物理教学中的运用[J].中国科教创新导刊.2011（14）：47-49.[4] 李领治，陆建德，高中物理课堂教学理论与实践教学改革.[J].高中教育，2014，（23）：17-18.
关键词：新课改；高中物理；创新教学；分析
一、当前高中物理创新教学存在的问题
1、教学理念滞后。教学理念落后是当前高中物理创新教学存在的主要问题之一，教学理念落后体现在教师对于创新教学的不重视上，受以往应试教育的影响，很多高中阶段的物理老师认为创新教学无疑是对原有的，教学规范的一种改变，而这种改变一方面浪费人力成本，同时也缺乏有效的已经开拓出的好的路径，因此实施起来将会有较大的风险，你让学生在高考中得到很好的成绩相比，很多老师宁愿选择不去尝试物理的创新教学，而沿用以往的传统应试教学方法。教学理念的落后还体现在在人教版新课标改革的视野下，对素质教育的不重视，受传统的应试教育理念影响，很多老师只重分数不重素质，在教学的过程当中并不重视挖掘学生的学习潜力，而是更加重视学生对已有方法的掌握和对已有概念的掌握上，这是由于高中物理老师你并没有认识到高中阶段的物理学习是一个打基础的过程，高中物理的学习最终目的是要拓宽学生的思路，激发学生的智力，帮助学生建立一个良好的思维逻辑的习惯，而不是让学生掌握已有的、具有局限性的几个概念。
2、教学体制不完善。教学体制不完善是当前新课改视野下高中物理创新教学受阻的另一个重要原因。这里谈到的教学体制是学校在以往的过程当中一直沿用的学籍制度，那么就是学校常常会在前两年也就是高一和高二两年完成高中3年所有的课本学习，而空下高三整个一年进行知识的复习工作，为高考做准备。这种体制机制的设立是完全服务于学生高考的，是为了帮助学生在高考当中取得好成绩，而实现的途径和方法就是要在高三一年中让学生不断重复地去做同一类型的高考指定习题。从单纯的应试教育的角度上来看，这种做法无可厚非但事实上，这种，单纯性重复性的训练会对学生的兴趣早成消解，会让物理的创新教学成为一种空谈。
3、教师的个人能力有限。现而今这活跃在高中物理教学一线的大多是六零或者 70后的老师，这一部分老师在其求学生涯的过程当中，并没有受过非常高级的物理教育，大多数人只具有本科学历，对于物理这门学科的理解，还仅仅停留在应试教育的表面层次。同时又由于学校大多数属于事业型单位，很多老师出了师范大学的校门之后就进入到高中当中从事相关教学因此在人生阅历和本人的视野上还是有一定的限制，在看待问题上容易狭隘容易受到分数的作用，而放弃物理的创新教学。
二、解决当前问题的几个途径
1、更新教学理念。要破除新课改视野下高中物理创新教学面对的难题，首要就是要更新教学的理念。一定要着力破除应试教育对高中物理教学所产生的不良影响，应该认识到随着我国教育的层次的提高，高等教育主见朝向普及的方向发展，换而言之，无论学生的学习层次处在哪一个水平，通过参加高考绝大部分高中生都有机会升入到高等学校接受教育，因此，当前，高中教育的压力并不集中在应试上，而是要在新课改的指引下，帮助学生提高能力提高其逻辑思维和独立思考的自觉，在这样的前提之下，就应该更新已有的教学理念。例1：在教授受力分析这一刻的时候，教师不应该让学生在课堂的一开始就注重学习那些已有的公式去强调让学生做题，而是要创新以往的教学方法，通过身边的事例让同学感知导力的方向和合力的相关知识让学生对周围的世间万物的相互鼓励的作用关系产生一个大致的理解，让学生在这个过程当中体会到物理学习的兴趣，这是一种教学理念的革新。
2、更新教学机制。以往的高中物理教学当中前两年学习新知识，最后一年进行复习的体制应该随着新课改的深入进行而逐渐被破除。因为随着我国高等教育的不断普及，应试教育对学生的影响将会越来越小，尤其是高考的改革给学生创造了更多的自我发展的空间和可能，在这样的背景下，就应该将教學的重点放置在激发学生的，思想力和创造力上，要对高中物理进行创新式的教学。例2：在进行物理课本选修课本的教学上，很多学校在以往会选择在几个物理选修课本当中选择1到2本给学生讲授，目的并不是为了开拓学生的视野，而是为了让学生参加考试，在实际的物理创新教学当中，旨在激发学生思维逻辑能力和创造力的创新物理教学，应该将所有的课本，包括选修课本都向学生讲授，目的是为了帮助学生树立一个更好的物理挂观念，而这其中所要花费的时间则应该，将，有的高三整个学年用于复习的时间加以释放，而将整个高中阶段的时间都利用起来，帮助学生创造更多的物理学习方面的乐趣。
3、提高教师个人能力。教师的个人能力，是衡量一个学校五里教学水平的最终标尺，也是决定学生最终物理所能获得成绩的重要因素。提高教师个人能力，应该从内因和外因双方面入手。首先从外因来说，学校应该创造条件，让教师能够有机会走出课堂，到社会上更高级别的学校去接受更高层次的物理教育拓宽教师的视野，帮助教师能够获得知识上的成长和事业上的提升，其次，从内因上而言，教师应该注重自身的个人修养，应该不断地在实际工作当中总结创新教学的经验和教训不断地修正自己的教学理念，改变自己的教学方法以适应学生的需求适应新课改的需要。
教师的个人能力，一方面体现在教学能力，同时还体现在教师对于学生心理的把握，高中生作为一个处在青春期的年龄阶段，很多心理特征与成年人并不相同，因此教师也应该在掌握学生的接受习惯和学习特点方面下功夫，不断了解学生的所思所想，不断地修正自己管理物理课堂的方法，有这种理念上的更新能够帮助教师在高中物理创新教学方面取得更好的成绩。
三、结语
随着新课改的实施，高中物理创新教学成为了新课改物理教学发展的必由方向。广大高中物理老师一定要从主客观两个方面进行努力，不断吸取经验，修正方法，帮助学生在高中物理阶段获得知识上的增长和能力上的提升。
参考文献
[1] 赵晓超.高中物理教学中如何开展创新教学[J].教育与职业.2008（23）：12-13.
[2] 洪锦颐.物理教学与学生创新能力的培养[J].教育科学（上旬刊）.2010（12）：45-46.
[3] 刘和珍.创新教学在高中物理教学中的运用[J].中国科教创新导刊.2011（14）：47-49.[4] 李领治，陆建德，高中物理课堂教学理论与实践教学改革.[J].高中教育，2014，（23）：17-18.