【摘要】本研究从复杂动态系统理论的视角出发，探讨了低水平外语学习者在写作流利度的发展过程。一名以英语为外语的高二学生作为受试，完成了每周两次，每次时长为30分钟的限时作文任务（共十四周）。随后，文章从突跳、不规则变异两个方面，仔细考察了受试的写作流利度是否经历了不连续变化（即相变）。研究结果表明，受试学生的写作流利度在过程中，很可能经历了一次或者将要经历一次相变。这也表明了，受试的写作流利度发展过程中，在将要发生相变前存在着一种过渡模式。
　　【关键词】动态系统理论 二语写作 历时研究 流利度
　　时至今日，国外围绕二语写作所开展的研究已近半个世纪。目前，国内外关于二语写作的研究可以分为两大类：一是关于二语写作的实证研究；二是关于二语写作的理论模型构建研究。然而，这些研究都甚少探究如何去描述学习者自身的写作能力发展过程。换言之，我们对低水平写作者是何时以及如何发展成高水平写作者知之甚少。
　　一、动态系统理论
　　近年来，动态系统理论作为一种崭新的理论，被广泛应用于认知科学与应用语言学的研究领域。
　　动态系统理论研究的对象是系统。在某一状态下，系统常常以连续不间断的形式在发生着变化。然而，当系统突然间经历了重大的变化，使得它跳出目前所处的状态，且这个不连续的变化导致了系统本身发生重组，进入到更高层次的状态，那么，我们可以说这个系统经历了涌现。在这个过程中，系统发生了相变。涌现是混沌理论中的一个非常关键的概念，而相变则标志了涌现的发生。
　　为了说明真正的跳跃或突变，Gilmore 提出了八个从数学上定义的指标，即突变标记，它们分别是：双峰态分布，不可通达性，突跳，发散性，线性反应的发散性滞后性，临界松弛，不规则变异。vanderMaas