1. 具有典型的华南特色
　　历年的广东高考试题，都具有浓厚的华南特色，今年也不例外。统揽整套试题，细心的人或许会发现，今年的高考试题不仅具有华南特色，更凸显华南特色系列之粤北特色——如今年广东高考试题中考查到的“兰花”“落叶松”“柑橘”“石斛”等，都是粤北地区耳熟能详的“特产植物”。虽然，这些所谓的“华南特色”在许多人看来，只是作为一个试题的标签或背景之类的材料，对于高考解题并无大碍。但是，专家之所以喜好在题目命制过程中穿插华南特色的动植物，是有其用意与深刻内涵的，因为考生在解答高考试题时，也要讲究心理战术。对于自己耳熟能详，同时又感兴趣的当地物种，总比一个自己从来没听说过（如生物质炭、叶绿素太阳能电池等），还要花时间去思考一下“它是什么”的背景要省时而且高效。这些熟悉的材料和背景在解题过程中当然起到了“随风潜入夜，润物细无声的”效果。
　　2. 凸显理科思维中的计算能力
　　自广东取消了高考X科以来，生物为数不多的“难点”——遗传计算的分值都相对较低，像2013年第25题遗传计算仅占6分。但今年高考试题中计算分值高达12分，均出现在非选择题中，其中28题遗传计算占4分，26题占4分。这不得不说是高考改革的一个信号，在未来的几年里面，生物将会偏向计算运用，对考生提出更高的计算方面的要求。从而让具有扎实生物基础、严谨分析能力和良好逻辑思维能力的考生脱颖而出，体现高考命题的适度开放和选拔性。
　　3. 着力考查考生的文字表达能力
　　2014年生物试卷的非选择题，在命题上，一个很明显的变化是十分重视对考生文字表达能力的考查。如：第27题的（2）小问要求回答“总结再次免疫效果与初次免疫效果的差异，并分析产生差异的原因”；第28题的（2）小问要求回答“Ⅲ-13患两种遗传病的原因”，（4）小问要求回答“因启动子缺失导致某些遗传病的病因”；第29题的（1）小问要求回答“选用新生营养芽为外植体的原因”。诸如此类的问题，都要求考生在作答时，必修娴熟地掌握相应的生物学专业术语，并对文字表达能力与语言表述功底，都提出了更高的要求。
　　4. 深化图表应用能力
　　在今年高考生物卷12题中单单图表就涉及了16幅，具体为选择题中的第3、5、6、24、25题，非选择题中的第26、27、28、29题。着重考查考生从图表中获取有关信息，并辅以必要的计算，结合生物学知识来解释或解决生物学相关问题的能力。特别是第26题的第（3）小题，如果考生没有根据表中的“平均叶面积”和“气孔密度”数据及时获取信息，从而进行“平均每片叶的气孔总数”计算，就会造成答题的失分。此外，今年的第24题与2013年的第6题（见图1、图2），似乎有种“不谋而合”的神似。此类题目能很好地考查学生汲取有关图表信息的能力，同时又不至于增加命题的字数。此为今后高考类似题目的命题方向，应当引起我们的足够重视。
　　责任编辑 潘孟良