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摘要：现如今，在新课程改革的背景下探索有效性教学的途径与方法，已经成为摆在物理教师面前的新课题。但由于大部分教师经验不足，在实现初中物理有效教学的过程中还存在许多问题，需要教师共同探讨，从实践中总结，更有效地提高初中物理课堂教学的有效性。
关键词：初中物理；课堂教学；有效性；策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0048
要实现初中物理有效教学，教师需要转化观念，注重三维目标；做好充分的课前准备；注重实验教学，激发学生的学习兴趣；合理运用练习，提高物理知识运用和巩固的效率；注重师生间的沟通与交流等。下面，笔者主要结合多年教学实践，总结出实现初中物理有效教学过程中存在的主要问题，并提出几点提高初中物理课堂教学有效性的对策。
一、实现初中物理课堂有效教学过程中存在的主要问题
1. 学习方式的形式化
新课程改革背景下的课堂改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，突出学生的主体地位。但是部分物理教师在组织教学的过程中并没有透彻理解这几种学习方式，还仅仅停留在形式上。例如在目前的初中物理课堂教学上，教师不管是否有合作的必要，都盲目要求学生合作学习，并且给学生自主、内化的时间太少。教师在组织学生进行合作学习中没能体现指引的作用；分组不合理，小组内没有明确的分工，小组间缺乏竞争等。所以，教师要充分认识新型学习方式，准确落实到课堂学习中。
2. 教学设计不能做到三维目标的结合
教学设计是教师讲授某个知识点时所要达到的目标、教学过程及进度安排等。教学设计不仅会影响教师讲授的内容，还在一定程度上左右学生的思维方式。然而，部分教师在平时的常规教学中往往强调以知识为主而忽视了能力的培养，并且没有兼顾好、中、差三个层次。如：实验课的教学，部分教师中大部分的教学设计还是以自己讲解为主，而真正让学生参与操作实验的则为数不多；在做公开课时教师会让学生会围绕着一个问题讨论，教师为了展现课堂的良好氛围会延长时间但消耗时间过多，占用过多的学习时间，降低了公开课应有的学习效率。
二、提高实效初中语文课堂教学有效性的有效措施
1. 做好充分的课前准备
做好充分的课前准备，可以使课堂教学更加紧凑、流畅、简洁、高效，对教学时间的调控安排将更加科学合理。首先，物理教师要认真研读教材，精心设计教学环节，并根据教学内容、学生整体情况等，设计能最大限度地调动学生学习积极性的前置性作业。例如，知识目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一，并且要兼顾好、中、差三个层次。其次，在备课时，要针对具体的学情，认准教学内容中主要的、本质的东西，把握重点、难点，了解哪些是学生能够通过自己的积极思考顺利接受的，哪些知识是必须讲的，使教学内容更集中、更具体、更恰当。此外，教师在课前应多查阅一些教学经验比较丰富的专家和教师编写的资料，并运用到教学的恰当部位，以便采用丰富多样的教学手段来巧妙地展示给学生。教师还要在课后把每一节课的成功与不足之处及时进行归纳记录，为以后的课前准备带来宝贵的参考经验，避免犯同样的错误。在不断反思中丰富、提升自我，逐步完善自己的教学藝术，使自己的教学质量再上一个新台阶。
2. 注重实验教学，激发学生的学习兴趣
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验在高中物理学科教学中起到了极其重要的作用。并且实验对初中生具有特别强烈的吸引力，是激发学生学习物理兴趣的重要手段。物理教师的任务不仅要创造条件为学生提供尽可能多的观察、实验机会来激发学习兴趣，更重要的是把学生单纯的对实验的兴趣引到正确的轨道上来。使之具有较强的观察力、熟练的实验技巧、科学的分析方法。通过实验教学，可以提高学生的动手能力和思维能力，使学生认识到物理的有趣，使他们迫切感到自己基础知识的不足，树立学生掌握高科技的责任感。在学习物理教学中，教师可以通过向学生展示实验，或者让学生参与实验，充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与课堂。比如在学习惯性的时候，拿生熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转，让学生判断哪个是生鸡蛋哪个是熟鸡蛋，并解释出现这个现象的原因。教师还可以采用分组实验法，并结合比赛，让学生自己动手，通过比赛激发学生的学习兴趣。
3. 科学运用练习和多元化评价，提高物理知识运用和巩固的效率
学生经过适当的练习，可以加深对物理概念的理解，巩固学生在课堂上所学的知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。设计练习时，教师要重视作业的水平等级，设计好记忆型练习、理解型练习、拓展型练习等，同时要注意练习内容的典型代表性和覆盖面以及练习总量的分散性。对于基础型必做题可以多设几个问题的台阶，这样可以一步步引导学生更熟练地掌握物理知识。在对习题讲解的时候，教师应选择能起到揭示规律作用的经典例题，讲解时切忌面面俱到，要把分析和解题的思路教给学生，培养他们解题的技能、技巧，引导学生能够灵活运用所学的知识，创造性地解决问题。
4. 注重师生间的沟通与交流
要想提高初中物理课堂教学的有效性，必须要建立平等的师生关系，注重和学生的沟通和交流。教师对学生少几句批评多几句鼓励的话语，多主动和学生进行沟通，这样课堂上必然会出现积极配合、积极参与小组讨论的局面。教师要学会自我调节和控制，学会包容学生，让学生感受到教师对他的爱。教师还要切实尊重学生和帮助学生，学生感受到教师的关心也会爱戴和尊重教师。教师对学生要有细致的观察，和学生换位思考，尊重学生个体差异性，了解学生内心的想法，了解学生的需求。
综上所述，提高初中物理课堂教学的有效性是不可能一蹴而就的，这是我们全体物理教师毕生研究的课题，需要我们积极主动地投身于课堂教学改革，从多方面进行探究，提高物理课堂教学的有效性，进而提高自己的教学教育质量。
（作者单位：广西横县民族中学 530300）
关键词：初中物理；课堂教学；有效性；策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0048
要实现初中物理有效教学，教师需要转化观念，注重三维目标；做好充分的课前准备；注重实验教学，激发学生的学习兴趣；合理运用练习，提高物理知识运用和巩固的效率；注重师生间的沟通与交流等。下面，笔者主要结合多年教学实践，总结出实现初中物理有效教学过程中存在的主要问题，并提出几点提高初中物理课堂教学有效性的对策。
一、实现初中物理课堂有效教学过程中存在的主要问题
1. 学习方式的形式化
新课程改革背景下的课堂改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，突出学生的主体地位。但是部分物理教师在组织教学的过程中并没有透彻理解这几种学习方式，还仅仅停留在形式上。例如在目前的初中物理课堂教学上，教师不管是否有合作的必要，都盲目要求学生合作学习，并且给学生自主、内化的时间太少。教师在组织学生进行合作学习中没能体现指引的作用；分组不合理，小组内没有明确的分工，小组间缺乏竞争等。所以，教师要充分认识新型学习方式，准确落实到课堂学习中。
2. 教学设计不能做到三维目标的结合
教学设计是教师讲授某个知识点时所要达到的目标、教学过程及进度安排等。教学设计不仅会影响教师讲授的内容，还在一定程度上左右学生的思维方式。然而，部分教师在平时的常规教学中往往强调以知识为主而忽视了能力的培养，并且没有兼顾好、中、差三个层次。如：实验课的教学，部分教师中大部分的教学设计还是以自己讲解为主，而真正让学生参与操作实验的则为数不多；在做公开课时教师会让学生会围绕着一个问题讨论，教师为了展现课堂的良好氛围会延长时间但消耗时间过多，占用过多的学习时间，降低了公开课应有的学习效率。
二、提高实效初中语文课堂教学有效性的有效措施
1. 做好充分的课前准备
做好充分的课前准备，可以使课堂教学更加紧凑、流畅、简洁、高效，对教学时间的调控安排将更加科学合理。首先，物理教师要认真研读教材，精心设计教学环节，并根据教学内容、学生整体情况等，设计能最大限度地调动学生学习积极性的前置性作业。例如，知识目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一，并且要兼顾好、中、差三个层次。其次，在备课时，要针对具体的学情，认准教学内容中主要的、本质的东西，把握重点、难点，了解哪些是学生能够通过自己的积极思考顺利接受的，哪些知识是必须讲的，使教学内容更集中、更具体、更恰当。此外，教师在课前应多查阅一些教学经验比较丰富的专家和教师编写的资料，并运用到教学的恰当部位，以便采用丰富多样的教学手段来巧妙地展示给学生。教师还要在课后把每一节课的成功与不足之处及时进行归纳记录，为以后的课前准备带来宝贵的参考经验，避免犯同样的错误。在不断反思中丰富、提升自我，逐步完善自己的教学藝术，使自己的教学质量再上一个新台阶。
2. 注重实验教学，激发学生的学习兴趣
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验在高中物理学科教学中起到了极其重要的作用。并且实验对初中生具有特别强烈的吸引力，是激发学生学习物理兴趣的重要手段。物理教师的任务不仅要创造条件为学生提供尽可能多的观察、实验机会来激发学习兴趣，更重要的是把学生单纯的对实验的兴趣引到正确的轨道上来。使之具有较强的观察力、熟练的实验技巧、科学的分析方法。通过实验教学，可以提高学生的动手能力和思维能力，使学生认识到物理的有趣，使他们迫切感到自己基础知识的不足，树立学生掌握高科技的责任感。在学习物理教学中，教师可以通过向学生展示实验，或者让学生参与实验，充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与课堂。比如在学习惯性的时候，拿生熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转，让学生判断哪个是生鸡蛋哪个是熟鸡蛋，并解释出现这个现象的原因。教师还可以采用分组实验法，并结合比赛，让学生自己动手，通过比赛激发学生的学习兴趣。
3. 科学运用练习和多元化评价，提高物理知识运用和巩固的效率
学生经过适当的练习，可以加深对物理概念的理解，巩固学生在课堂上所学的知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。设计练习时，教师要重视作业的水平等级，设计好记忆型练习、理解型练习、拓展型练习等，同时要注意练习内容的典型代表性和覆盖面以及练习总量的分散性。对于基础型必做题可以多设几个问题的台阶，这样可以一步步引导学生更熟练地掌握物理知识。在对习题讲解的时候，教师应选择能起到揭示规律作用的经典例题，讲解时切忌面面俱到，要把分析和解题的思路教给学生，培养他们解题的技能、技巧，引导学生能够灵活运用所学的知识，创造性地解决问题。
4. 注重师生间的沟通与交流
要想提高初中物理课堂教学的有效性，必须要建立平等的师生关系，注重和学生的沟通和交流。教师对学生少几句批评多几句鼓励的话语，多主动和学生进行沟通，这样课堂上必然会出现积极配合、积极参与小组讨论的局面。教师要学会自我调节和控制，学会包容学生，让学生感受到教师对他的爱。教师还要切实尊重学生和帮助学生，学生感受到教师的关心也会爱戴和尊重教师。教师对学生要有细致的观察，和学生换位思考，尊重学生个体差异性，了解学生内心的想法，了解学生的需求。
综上所述，提高初中物理课堂教学的有效性是不可能一蹴而就的，这是我们全体物理教师毕生研究的课题，需要我们积极主动地投身于课堂教学改革，从多方面进行探究，提高物理课堂教学的有效性，进而提高自己的教学教育质量。
（作者单位：广西横县民族中学 530300）