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孔子说过:“师者,所以传道授业解惑也。”作为教书育人的教师,教给学生基本知识、基本技能是其主要任务,但“传道”“育人”更是一名教师义不容辞的首要任务,也是当今社会对我们教师提出的基本要求。这就要求我们每一位教师必须要重视思想道德教育。教师只有有过硬的思想道德素质,才能塑造出合格的社会主义接班人。
下面,本人就语文教学中如何有效地渗透德育谈几点认识。
一、随风潜入夜,润物细无声
德育不像知识的传授那样来得快,效果也没那么明显、直接,而是需要春雨般的滋润,慈母般的爱抚,通过潜移默化,才能达到育人之目的。这就要求我们这些为人师者严于律己、谨小慎微,时时处处要注意自己的言行。俗话说:“育人先育己。”要使自己的學生形成良好的道德品质,首先自己要有高尚的人格和良好的道德情操,在学生面前必须要做到为人师表、语言文明、行为世范。小学生正处于身心发展阶段,他们都具有极强的向师性,教师的举手投足,哪怕是每一点细微的言谈举止都会对他们产生一定的影响,甚至是终生的影响。我在近十年的从教生涯中,深切地体会到这一点。我认为,教师的人格魅力、熏陶感染,远远超过苦口婆心的说教,身教重于言教。
二、准确把握教育契机、及时进行德育
教师有时还可以根据课堂中出现的一些突发事件,对学生进行思想教育。如我在一次作文教学中,发现一名学生很随意地撕掉了作业本上的一页纸,我走过去一问,原来是他因为写错了两个字,涂改了一下,出现了一个小洞,因影响作业美观,便废了这张纸。这时我并没有批评这位学生,而是灵机一动,拿起这位同学扔在地角上的这页作业纸,问其他同学:“再有没有撕掉作业纸的,如果有撕下来的请送给我,我可以订一本写字练习本。如果咱们班每一位学生扔一张纸,52名学生就有52张纸被扔掉,52张纸可能订一本厚厚的练习本呀!全校600多名学生如果每人每天扔掉一页纸,一天至少有10多本练习本被浪费,积攒下来,一年就有3 000多本,如果把这么多练习本,捐赠到贫困地区的学生,会有多少贫困学生不再因没有练习本而发愁啊!”说到这里,这位同学满脸通红地站起来,低声说:“老师,我错了,我再也不会随便撕作业本了。”我说:“这位同学很勇敢,能承认自己的错误,我相信这位同学还有在座的每一位以后再也不会随意地浪费东西了,哪怕是微不足道的一页作业纸!要知道,我们所有用的学习用品都是用父母的血汗换来的呀!我们要学会珍惜东西,以勤俭节约为荣,以奢耻浪费为耻。”
三、结合学科教学、渗透德育
我在语文教学中,经常抓住课文的一个片段或一个词,对学生进行思想教育。如在教学《我的战友邱少云》时,抓住邱少云在熊熊烈火中“纹丝不动”这一细节对学生进行思想教育,引导学生说出“爱国”“责任感”“坚忍不拔”“坚强”“仇恨”等一系列的相关词语,学生们或赞叹、或惊讶、或怒目咬牙、或握拳顿足的表情,使他们在学习课文的过程中不知不觉地受到思想的启迪,体会出邱少云意志的坚强,品质的伟大。
四、以同伴督促受教育者的道德情操
没有美育的德育是枯燥乏味的,无论用说明法、感染法、品德评价法,都不能只是干巴巴、冷冰冰的说教。因此,我特别注重在平常的教学中,经常表扬表现好的同学,并说明为什么表扬他们。其他同学听了,就模仿其去做,不爱劳动的也爱劳动了,不讲卫生的也讲卫生了,不讲文明的也注重使用礼貌用语了,不爱学习的也能安心地坐下来孜孜不倦地学习了。美国有位教育家说过:“赞美犹如阳光。”一个学生如果能得到老师的肯定和赞美,那将成为他上进的动力,使他的许多潜能奇迹般地发挥出来。因此,教师恰如其分地使用赞美和鼓励的语言,学生的积极性和自觉性能得到正确的调动,将非常宜于学生的学习。如当课堂上有学生不专心听讲、做小动作时,我并不直接批评,而是先环顾一下教室,找出几个坐得好、专心听讲的同学进行表扬。这样没坐好的,做小动作的同学也会马上坐好,并开始认真听讲。平日谁帮助同学了,谁主动地把地上的纸屑捡起来了,谁的作业写得工整、干净,我都及时给予表扬赞美,其他同学就效仿他们跟着学、跟着做,这样就形成了良好的班风和浓厚的学风,使学生们从小就养成了良好的品德。
总之,在教学过程中,我们只有脚踏实地的搞好教育工作,恰如其分地运用榜样作用,把道德培养贯穿在学习过程中,融入在情感教育中,潜移默化感染影响学生,才能使学生真正成为有道德、有理想的能肩负祖国重任的一代新人。
(通渭县常河镇中心小学)
下面,本人就语文教学中如何有效地渗透德育谈几点认识。
一、随风潜入夜,润物细无声
德育不像知识的传授那样来得快,效果也没那么明显、直接,而是需要春雨般的滋润,慈母般的爱抚,通过潜移默化,才能达到育人之目的。这就要求我们这些为人师者严于律己、谨小慎微,时时处处要注意自己的言行。俗话说:“育人先育己。”要使自己的學生形成良好的道德品质,首先自己要有高尚的人格和良好的道德情操,在学生面前必须要做到为人师表、语言文明、行为世范。小学生正处于身心发展阶段,他们都具有极强的向师性,教师的举手投足,哪怕是每一点细微的言谈举止都会对他们产生一定的影响,甚至是终生的影响。我在近十年的从教生涯中,深切地体会到这一点。我认为,教师的人格魅力、熏陶感染,远远超过苦口婆心的说教,身教重于言教。
二、准确把握教育契机、及时进行德育
教师有时还可以根据课堂中出现的一些突发事件,对学生进行思想教育。如我在一次作文教学中,发现一名学生很随意地撕掉了作业本上的一页纸,我走过去一问,原来是他因为写错了两个字,涂改了一下,出现了一个小洞,因影响作业美观,便废了这张纸。这时我并没有批评这位学生,而是灵机一动,拿起这位同学扔在地角上的这页作业纸,问其他同学:“再有没有撕掉作业纸的,如果有撕下来的请送给我,我可以订一本写字练习本。如果咱们班每一位学生扔一张纸,52名学生就有52张纸被扔掉,52张纸可能订一本厚厚的练习本呀!全校600多名学生如果每人每天扔掉一页纸,一天至少有10多本练习本被浪费,积攒下来,一年就有3 000多本,如果把这么多练习本,捐赠到贫困地区的学生,会有多少贫困学生不再因没有练习本而发愁啊!”说到这里,这位同学满脸通红地站起来,低声说:“老师,我错了,我再也不会随便撕作业本了。”我说:“这位同学很勇敢,能承认自己的错误,我相信这位同学还有在座的每一位以后再也不会随意地浪费东西了,哪怕是微不足道的一页作业纸!要知道,我们所有用的学习用品都是用父母的血汗换来的呀!我们要学会珍惜东西,以勤俭节约为荣,以奢耻浪费为耻。”
三、结合学科教学、渗透德育
我在语文教学中,经常抓住课文的一个片段或一个词,对学生进行思想教育。如在教学《我的战友邱少云》时,抓住邱少云在熊熊烈火中“纹丝不动”这一细节对学生进行思想教育,引导学生说出“爱国”“责任感”“坚忍不拔”“坚强”“仇恨”等一系列的相关词语,学生们或赞叹、或惊讶、或怒目咬牙、或握拳顿足的表情,使他们在学习课文的过程中不知不觉地受到思想的启迪,体会出邱少云意志的坚强,品质的伟大。
四、以同伴督促受教育者的道德情操
没有美育的德育是枯燥乏味的,无论用说明法、感染法、品德评价法,都不能只是干巴巴、冷冰冰的说教。因此,我特别注重在平常的教学中,经常表扬表现好的同学,并说明为什么表扬他们。其他同学听了,就模仿其去做,不爱劳动的也爱劳动了,不讲卫生的也讲卫生了,不讲文明的也注重使用礼貌用语了,不爱学习的也能安心地坐下来孜孜不倦地学习了。美国有位教育家说过:“赞美犹如阳光。”一个学生如果能得到老师的肯定和赞美,那将成为他上进的动力,使他的许多潜能奇迹般地发挥出来。因此,教师恰如其分地使用赞美和鼓励的语言,学生的积极性和自觉性能得到正确的调动,将非常宜于学生的学习。如当课堂上有学生不专心听讲、做小动作时,我并不直接批评,而是先环顾一下教室,找出几个坐得好、专心听讲的同学进行表扬。这样没坐好的,做小动作的同学也会马上坐好,并开始认真听讲。平日谁帮助同学了,谁主动地把地上的纸屑捡起来了,谁的作业写得工整、干净,我都及时给予表扬赞美,其他同学就效仿他们跟着学、跟着做,这样就形成了良好的班风和浓厚的学风,使学生们从小就养成了良好的品德。
总之,在教学过程中,我们只有脚踏实地的搞好教育工作,恰如其分地运用榜样作用,把道德培养贯穿在学习过程中,融入在情感教育中,潜移默化感染影响学生,才能使学生真正成为有道德、有理想的能肩负祖国重任的一代新人。
(通渭县常河镇中心小学)