小时候，总觉得老师的职业是那样的伟大，站在讲台上的老师永远那样的神采飞扬，永远那么年轻自信，因此曾悄悄地许下心愿：长大也要成为一名教师。多年以后，我真的梦想成真，回到母校成为人民教师队伍中的一员。经过了二十载春秋的磨练，我在班主任的工作岗位上兢兢业业，终于悟出了班级加减乘除的有效管理。
　　一、行为习惯管理之加一加
　　俗话说，没有规矩不成方圆。要使班主任的工作轻松而又出色，我认为，重中之重首先应该树立良好的班风。为此，我每接一个新班级，总是先选准切入点，想方设法做好学生的行为养成教育，使得班级管理工作变得井井有条。但是，初入学的学生，由于他们的心理和年龄特点，规定了他们的行为不可能一蹶而就，需要老师的反复啰嗦，而这样的效果也不是很有见效。
　　记得四年前，我刚接受一个新班。班上的一个孩子叫梁开淼，由于从小在农村长大，只是到了读书年龄才被接到父母身边，他的性格带有农村小孩的随意，课堂上怎么也坐不稳，总喜欢我行我素地坐在地上玩，有时还喜欢搞恶作剧，班里因为他，纪律一直上不来。我和家长曾苦口婆心的说教批评，但效果微乎甚微。为此，我做了深深的反思：既然苦口婆心没有效果，能否换一种方式？深思良久，我将转化他的计划制定为几个循序渐进的小目标。首先，我允许他坐在地上边玩边上课，但只有一个条件，就是不能影响别人上课，课堂上我时时关注他，只要他做到这一点的时候就及时地表扬。经过一段时间巩固强化后，他能够在地上安静地听课了。在此基础上，我给他树立榜样，不断地在耳边表扬他身边的坐着上课的优秀学生，还告诉他只要他想，就一定能做得更好。在我的鼓励下，他终于愿意从地上坐到自己的座位上。我又将行为习惯的分级目标告诉他，并和他拉小钩钩，只要他每达到一项目标，我就给予奖励。就这样，经过将近一个学期的转化，他的行为习惯发生了极大的变化，当家长来到我面前衷心对我道谢时，我在高兴的同时也引发了自行的思考，对于低年级学生的行为习惯的养成教育，我们是不是可以运用这样的“加一加”的方法，将行为规范养成教育的目标分类，循序渐进地进行强化养成呢？
　　此后，我在班级行为管理的训练中制定了“一周目标”。也就是把大目标分解成具有针对性的小目标，使每个学生明确自己近期的目标，并努力去实现。我多给学生一些时间，不把所有的常规要求一下子给学生提出来，那样学生就不会觉得无从下手，不知所措。如：这一周，就要练习怎样举手，把这一项练习好就行了。在一个又一个近期目标的实现叠加中，班级良好的行为习惯就逐渐养成了。
　　二、班务习惯管理之减一减。
　　有一句话说的好：教是为了不教，学是为了不学。这句话精辟地为我们阐释了教育的最高境界，那就是学生的自动化管理，这也是我班主任工作的最高追求。
　　在刚开始做班主任的时候，我每天忙得不亦乐乎，学校经常来得最早的是我，回家最晚的也是我，可是随着时间的过去，班里的工作并不因为我的勤快而理想化，班里的孩子也只有上我的课才懂得安静，别的老师一听是我班的课直皱眉头，接班的老师更是意见很大，甚至提出你教的班级孩子都四年级了，还不会扫地？那段时间我很苦闷，甚至怀疑自己是否够资格当老师，直到有那么一年，我有幸参加市里举行的“魏书生班主任报告会”，魏老师一年有过半时间在外演说，但他们班的孩子无论各方面都在学校甚至当地都是数一数二的，班里的工作更是有条不紊。那次的会议后，我对自己的班主任工作进行了反思，决定在班级卫生的管理上来一个递减法，当一个“懒”教师。
　　于是一段时间后，我们班的孩子发现，老师自从开会回来，很多事情都管不了了，扫地喊腰疼，管理喊喉咙疼，把任务分配完后就不知怎么做了。看着老师“茫然不知所措”的样子，孩子们的英雄气概出来了，他们觉得应该帮帮老师。慢慢地，班里的工作重心由原来我的一力承担变成孩子们齐心协力共同的任务。有了为老师的健康的动力，有了为集体这个向心力，孩子们各司其职，我的班主任工作轻松下来了，但班级的管理水平却上升了，每个人的能力都得以大大的提升。
　　三、卫生习惯管理之乘一乘
　　作为一个好的班集体，卫生行为习惯是个不可忽视的部分，尤其是今年以来，创卫工作如火如荼，但是一个班级的卫生管理，单靠几个班干部是行不通的，如何让集体群策群力，养成良好的卫生习惯呢？
　　在本学期初，我们班搬到了一个新的教室，教室里留下的是上一个班级的班级环境设计的痕迹，尤其是双面胶的印迹，怎么清除呢？这时，我们班的袁梓琪走到我面前，说：“老师，把任务交给我吧？”“你一个人行吗？”看着我疑惑的神情，她莞尔一笑，“没事，老师，看我的。”她自己一个人拿着一块湿布和一把尺子，走到墙角默默地干起来。好大一会儿，一墙的角落就被她清理得干干净净。在她的感染下，很多同学不约而同地加入了队伍，教室也就很快地焕然一新。
　　对呀，也许初始，只是她的一份小力量，但是在她的影响下，这份力量不是越来越大吗？正如数字一，虽然一乘一还是一，但后者的力量不是更大了？在这个念头下，我将班级的同学分为几个大组，无论是卫生的打扫，还是活动的开展，都必须群策群力，共同处理面对。这样的班级管理制度，让我们班的班风学风又上了一个台阶，收到的效果不言而喻。
　　四、班队活动管理之除一除
　　叶圣陶老先生曾说过：教书先要育人，千教万教教人求真，千学万学学做真人。那么如何教会学生明理、做人呢？当然要通过开展丰富多彩的班主题活动，为学生提供活动、表现能力的机会和条件，使学生在活动中发挥个性特长。可是作为班主任，要做的工作多而繁杂，耗费的时间无法计算。总不能时时亲自去组织策划排练班队主题活动吧？
　　五年前的母亲节前夕，我接到学校安排的一项紧急任务，就是在三天内要组织学生开展一个关于庆祝母亲节的主题班队活动。当时，学生也准备要参加学校的期中测试，所有的事情好像一下子涌了出来，怎么办？靠我一个人的力量绝对是完成不了的。无奈之下，我想到了将活动任务平均分解。课堂，复习任务如常进行；课后，我来策划主题；班长罗泽昊负责组织串词；文娱委员郭金负责排练复习班级常规的手语操；宣传委员朱茵童负责黑板板报设计；生活委员负责邀请家长代表……就这样，一项 “四歌五心六必“的主题活动《献给妈妈的爱》的主题活动如期进行，家长和孩子都感受到彼此最真的爱，甚至留下了激动的泪水。同时，该活动被湛江电视台、湛江日报和湛江晚报进行联合报道。
　　是呀，这样的班队活动设计是我们班主任工作中必不可缺的一个重要教育板块。如果我们能够合理地平均分配，在减轻自己的负担的同时让学生得到锻炼，何乐而不为呢？
　　“教育者，非为以往，非为现在，而为将来”。作为一名班主任，也许我们工作是平凡而繁琐的，但对班级有效精心的管理，就能换来了纯正的班风和学风；也许我们的工作不能够轰轰烈烈，惊天动地，但这份工作充满着希望，决定着未来。以后的路還很漫长，需要我们班主任持久的耐心与创造力，脚踏实地，一步一个脚印地服务着，为着孩子的美好明天用心地付出着。