【摘 要】
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为”。从此种意义上说，阅读也就成为一种个性化的需求。实现个性需求的过程，也就是学生读自己、读生活与再创造的过程。美国心理学家
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为”。从此种意义上说，阅读也就成为一种个性化的需求。实现个性需求的过程，也就是学生读自己、读生活与再创造的过程。美国心理学家布鲁纳认为：教师不应当让学生处于被动接受知识的状态，而应为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立地发现解决问题的方法，从中发现事物之间的联系和规律，获得相应的知识。这一“发现学习”的教学思想其积极意义就在于，要重视学生这一学习主体，强调学生学习的主动性，强调学习的认知过程，重视学习者的独立性与积极性。
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