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【摘 要】 随着现如今生活水平的不断提升，越来越多的人开始对自己的美术素养重视起来。而目前在小学这个阶段，美术教学逐渐被重视起来。因为通过对于美术的学习，不仅可以提高孩子们美术方面的素养，而且也可以帮助他们提高审美的能力。但是当前存在的问题就是如何在小学美术教育中培养学生的创造力。首先老师必须要用对正确的教育方法，通过举办一些活动，正确地引导学生，培养学生的创造力。
【关键词】 小学美术教育 创造力 如何培养
对于刚进入小学校园的学生们来说，他们在此之前几乎没有任何的学习经验，他们的自制能力比较低。所以说，在进入校园之后他们会对所有的学习科目都产生一定的好奇之心。那么此时老师就一定要抓住这个机会对学生们进行引导，因为这个时候是学生们知识接受能力是最高的时候。通过调查我们可以发现，美术对于小学生们来说天生都有一种无法拒绝的魔力，他们从小就喜欢用画笔在画本上画出自己的想法。因此，为了能够提高学生的绘画创造力，在此基础上，老师可以寻找有效的手法与此进行融合。
1. 小学美术课堂的特点
按照课程的不断改革，目前小学美术的教学要求也发生了很大的改變。如今课程主要的目的就是培养学生们能够对色彩有敏感的认知与最基础的画画能力。美术课堂中的内容结构都是从最简单的出发，然后逐渐向复杂的迈进，这种做法在很大程度上符合小学生的认知特点。我们都知道小学生们对所有的事物都有一定的新鲜感。小学生对于色彩艳丽的事物，以及各种奇特图形的绘画都有着很大程度的兴趣。改革后的美术课堂，与之前可谓大不一样了，不仅有纸面上的教学，而且还有很多雕、刻、折叠等简单的操作。我觉得这种课堂的教学方法是特别棒的，这样可以有效地激发学生们的创造能力。在小学阶段，学生们的创造能力是最为突出的。因为在这个时候学生们都有自己独特的想法和判断能力，对此，老师应该加以引导，而不是直接地去进行干涉。总而言之，在小学阶段设立美术课堂的教学是非常有意义的，不仅能够满足学生们的各种需求，而且也可以在很大程度上提高学生们的综合实力。
2. 目前小学美术课堂教学的现状
美术课堂中学生的主体地位得不到体现。以目前的情况来看，在传统美术的教学活动中还是以教师为主，这会在很大程度上忽视了学生们主体地位的发挥，取得的教学效果并不十分理想。我们都知道灌输式的教学模式很难激发学生的学习兴趣，不但会影响小学美术课堂的教学，而且学生们也学不到更多有用的相关知识。我们可以举一个例子来说：“假如老师在上课的时候，只顾自己在讲台上一直不停地讲，而不管台下的学生是否能够听懂自己在讲什么，也不与孩子们进行互动。那么我觉得这样的课堂是枯燥无味的，学生们也不能从中有效地学到知识。反之，如果老师们将学生们放在主题地位，以他们为中心，这样必定能够提高教学的效率，也能激发学生们学习的兴趣。”因此在美术课堂中，老师要学会去引导学生。
3. 如何在小学美术教育中培养学生创造力的策略
3.1 运用新的教育模式来培养学生的创造能力
我们大家都知道在传统的课堂教学中，老师就只为同学们讲解课本内的内容，没有课外相关知识的输入，长时间运用这种教学方法对培养学生的创造能力不仅没有太大的帮助，还会使学生们渐渐地对美术失去学习的兴趣。与此同时，这也在很大程度上禁锢了学生们对于美的认知，不能让学生们得到更好的发展。那么此时如果老师改变传统的教学方法，将新的教育模式运用到教学中来，一定可以有效地改变上述存在的问题，从而可以让学生有更充裕的时间和空间去思考、去展示，在不断的锻炼中，慢慢地养成创造思维。除此之外，学生能够改变对课堂的认知，觉得课堂不再只是听老师讲，还有学生的展示，如此一来，一定能改变传统课堂的枯燥无味，让课堂变得生动有趣起来，从而使他们愿意参与到课堂中与教师的互动中去，在轻松愉悦的课堂上收获知识，最终可以提升自己的创造能力。
3.2 教师要进行有效的引导
在小学美术课堂的教育中，老师要教会学生们学习的方法，鼓励他们学会举一反三。授人以鱼不如授人以渔。对于一个题目，老师可以让学生们从多个方面考虑，间接提高他们的思维能力，从而有效地提升他们的创造力。我们可以举一个例子来说：学生们在欣赏某个图画的时候，老师可以鼓励学生们去思考画家当时画这幅画的心情是怎样的，当时的创作背景又是如何的，还有就是他想表达的东西是什么等等，最后再让他们自己去进行创作。
4. 结束语
综上所述，在现如今美术这门学科受到了越来越多人的关注，学习美术不仅可以帮助学生们提高他们的综合素质，而且也能提高学生的审美能力。但是为了能够提高学生对于绘画的创造力，老师就要找对方法，必须要把学生们放在首位，然后根据他们的特点来进行教学，只有这样才能有效激发学生的创造力。
参考文献
[1] 陈玉丹，贾贵媛.探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].中国校外教育旬刊，2017（3）
[2] 张羡姬.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].中国校外教育，2018（23）.
[3] 张哲.学生自由创造力在小学美术教育中的培养[J].学周刊，2017（52）.
【关键词】 小学美术教育 创造力 如何培养
对于刚进入小学校园的学生们来说，他们在此之前几乎没有任何的学习经验，他们的自制能力比较低。所以说，在进入校园之后他们会对所有的学习科目都产生一定的好奇之心。那么此时老师就一定要抓住这个机会对学生们进行引导，因为这个时候是学生们知识接受能力是最高的时候。通过调查我们可以发现，美术对于小学生们来说天生都有一种无法拒绝的魔力，他们从小就喜欢用画笔在画本上画出自己的想法。因此，为了能够提高学生的绘画创造力，在此基础上，老师可以寻找有效的手法与此进行融合。
1. 小学美术课堂的特点
按照课程的不断改革，目前小学美术的教学要求也发生了很大的改變。如今课程主要的目的就是培养学生们能够对色彩有敏感的认知与最基础的画画能力。美术课堂中的内容结构都是从最简单的出发，然后逐渐向复杂的迈进，这种做法在很大程度上符合小学生的认知特点。我们都知道小学生们对所有的事物都有一定的新鲜感。小学生对于色彩艳丽的事物，以及各种奇特图形的绘画都有着很大程度的兴趣。改革后的美术课堂，与之前可谓大不一样了，不仅有纸面上的教学，而且还有很多雕、刻、折叠等简单的操作。我觉得这种课堂的教学方法是特别棒的，这样可以有效地激发学生们的创造能力。在小学阶段，学生们的创造能力是最为突出的。因为在这个时候学生们都有自己独特的想法和判断能力，对此，老师应该加以引导，而不是直接地去进行干涉。总而言之，在小学阶段设立美术课堂的教学是非常有意义的，不仅能够满足学生们的各种需求，而且也可以在很大程度上提高学生们的综合实力。
2. 目前小学美术课堂教学的现状
美术课堂中学生的主体地位得不到体现。以目前的情况来看，在传统美术的教学活动中还是以教师为主，这会在很大程度上忽视了学生们主体地位的发挥，取得的教学效果并不十分理想。我们都知道灌输式的教学模式很难激发学生的学习兴趣，不但会影响小学美术课堂的教学，而且学生们也学不到更多有用的相关知识。我们可以举一个例子来说：“假如老师在上课的时候，只顾自己在讲台上一直不停地讲，而不管台下的学生是否能够听懂自己在讲什么，也不与孩子们进行互动。那么我觉得这样的课堂是枯燥无味的，学生们也不能从中有效地学到知识。反之，如果老师们将学生们放在主题地位，以他们为中心，这样必定能够提高教学的效率，也能激发学生们学习的兴趣。”因此在美术课堂中，老师要学会去引导学生。
3. 如何在小学美术教育中培养学生创造力的策略
3.1 运用新的教育模式来培养学生的创造能力
我们大家都知道在传统的课堂教学中，老师就只为同学们讲解课本内的内容，没有课外相关知识的输入，长时间运用这种教学方法对培养学生的创造能力不仅没有太大的帮助，还会使学生们渐渐地对美术失去学习的兴趣。与此同时，这也在很大程度上禁锢了学生们对于美的认知，不能让学生们得到更好的发展。那么此时如果老师改变传统的教学方法，将新的教育模式运用到教学中来，一定可以有效地改变上述存在的问题，从而可以让学生有更充裕的时间和空间去思考、去展示，在不断的锻炼中，慢慢地养成创造思维。除此之外，学生能够改变对课堂的认知，觉得课堂不再只是听老师讲，还有学生的展示，如此一来，一定能改变传统课堂的枯燥无味，让课堂变得生动有趣起来，从而使他们愿意参与到课堂中与教师的互动中去，在轻松愉悦的课堂上收获知识，最终可以提升自己的创造能力。
3.2 教师要进行有效的引导
在小学美术课堂的教育中，老师要教会学生们学习的方法，鼓励他们学会举一反三。授人以鱼不如授人以渔。对于一个题目，老师可以让学生们从多个方面考虑，间接提高他们的思维能力，从而有效地提升他们的创造力。我们可以举一个例子来说：学生们在欣赏某个图画的时候，老师可以鼓励学生们去思考画家当时画这幅画的心情是怎样的，当时的创作背景又是如何的，还有就是他想表达的东西是什么等等，最后再让他们自己去进行创作。
4. 结束语
综上所述，在现如今美术这门学科受到了越来越多人的关注，学习美术不仅可以帮助学生们提高他们的综合素质，而且也能提高学生的审美能力。但是为了能够提高学生对于绘画的创造力，老师就要找对方法，必须要把学生们放在首位，然后根据他们的特点来进行教学，只有这样才能有效激发学生的创造力。
参考文献
[1] 陈玉丹，贾贵媛.探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].中国校外教育旬刊，2017（3）
[2] 张羡姬.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].中国校外教育，2018（23）.
[3] 张哲.学生自由创造力在小学美术教育中的培养[J].学周刊，2017（52）.