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摘要：伴随着当今信息时代的不断进步与发展，现代化的课堂教学方法和模式也在其中进行了革命性的更新。尤其特别是互联网+信息化时代的来临，也将传统的教学模式进行了更替。由于我国目前传统的教学方法已经满足不了当今信息时代快速发展的要求，再加上互联网技术的普及，因此，利用互联网来对高中学生进行生物教学也成为了当今最重要的话题。基于此，本文主要对互联网+教学模式在高中生物教学中的具体应用进行了研究。
关键词：互联网+;高中生物;教学模式;具体应用
引言
当今的教学环境不仅仅会在课堂之中，还会向课外进行扩展。近些年来，中小学生的多媒体教室也正在普遍建设以及使用起来，从而在一定程度上改变了以往单调乏味的教学环境。伴随着互联网+技术的不断进步与发展，这种互联网+的时代也已经到来，并逐渐促进了各个行业的发展。除此之外，互联网+的教学模式也对教育教学的工作起到了一定的推动作用。
一、现阶段高中生物教学中存在的问题
（一）课堂氛围不活跃
不活跃的教育课堂气氛就一定会极易造成学生的自主学习动力和积极性下降，这主要是由于高中时期的生物教育课堂没有对我们的学生产生很强的吸引力，长久下来就会让学生认为生物这门课程就是枯燥乏味的，从而也就不利于为当代我国优秀的生物领域培养更多的技术型人才。
（二）教学模式陈旧
现阶段，高中生物课堂的教学道具没有很丰富，甚至很少运用教学道具。而且，教师的教学方法以及教育理念都比较陈旧，甚至在对于某些生物知识点的建立和构成上也会更加偏向于文科范畴类别的知识点思维。而这一类型的课堂教学方法不仅会导致我们有误解地认为生物学科知识理解和研究仅仅是简单地依靠自己的大脑去对其进行理解，可能会很容易地掌握和完成，从而忽略了生物学科基础知识点的多元化，影响我们学生在实际教学中对于生物学科知识的理解和研究兴趣[1]。
二、互联网+教学模式在高中生物教学中的具体应用
现如今，在互联网技术发展的背景下，课堂教学中的互联网+教学模式也得到了普遍的运用。而互联网+背景下的高中生物教学模式也主要就是通过对互联网技术的运用，与之前的教育模式进行有效的融合而形成的一种产物。这种新型的教学模式也为整个高中的教学奠定了基础。
（一）将互联网教学安排在正式课堂内容前
互联网+的教学模式可以将教学安排在正式课堂的内容之前，在传统的课堂教学中，老师往往会利用口头的讲解方式来为学生灌输所相关的生物知识，而这种教学模式并不能充分地开发和培养学生的自主创造性观念和思维，导致达不到理想的正式课堂教学效果。可运用互联网+的教学模式就可以更好的解决这一问题，吸引住学生的注意力，从而提高教学的质量以及学习的效果。
例如，在学习新人教版选修2生物与环境之前，教师可以为学生播放“桦尺蛾进化”的视频案例。运用这种视频案例就可以有效的吸引住学生的注意力，让学生对本书中的内容进行了解，更深入地了解自然的选择决定了生物演化的途径和方向，生物演化的本质就是种群中基因和频率发生了改变，从而达到理想的教学效果。
（二）将互联网教学安排在正式课堂内容中
由于学生普遍没有对生物这门学科拥有具体的认识，因此，将互联网+教学模式应用到高中生物的课堂中就会提高学生对生物的认知，更好的掌握生物知识点。在我们传统的课堂教学中，老师往往都会充分地利用这些板书的形式来给学生们描绘自己所掌握的相应知识，而很多学生就会在下面对其进行一个笔记性的纪实记录，并且在课下针对这些写作的知识点进行了吸收。而运用互联网+的教学模式就可以直观的为学生展现知识点，加深学生对生物知识的理解，并省下了在课下对知识点进行记忆的时间，是一种非常好的教学模式。
例如，在学习新人教版必修1第三章《细胞的基本结构》时，教师就会利用板书为学生描绘细胞的结构图。。而这种利用互联网+的教学模式，老师就能够为每个学生提供一段细胞分裂的真实实验录像，从而帮助他们总结出细胞的组成。学生通过这段视频直接进行了学习，就是可以增强他们对于细胞组织结构的认识和理解，激发起自己对生物的学习兴趣，调动学生的学习热情。
（三）将互联网教学安排在正式课堂内容后
在当今大数据背景下，将互联网+信息技术引入并融合到我们高中生物的课堂教学中已经很有必要了，它既能够顺应当今信息化时代发展的趋势和潮流，又能够有效地提高信息化教学效果。而运用互联网+技術来对课堂的教学内容进行扩展，就可以激发学生自主学习的兴趣，从而有效提高学生的学习效果[2]。
例如，在学习新人教版必修2第一章《遗传因子的发现》时，由于本章的内容就是对孟德尔的实验过程进行分析，而且书中介绍得十分详细。因此，就不需要再利用互联网来进行介绍，以免耽误课程的进度。但由于这一章节与其他章节有所关联，教师就可以在课后利用互联网为学生扩展课堂内容外的生物知识，从而有效提高学生对教材每一章的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。
结束语
总而言之，互联网+时代的到来是势不可挡的，而教师一定要运用好这种教学模式，寻求有效的方法来进行高中生物的教学，从而调动学生的学习热情，引导学生自主学习，最终推进高中生物教学的长远发展。
参考文献：
[1]吴凯旋.基于互联网+的高中生物教学模式研究[J].试题与研究：教学论坛，2019，0（14）.
[2]陈霞.“互联网+”背景下高中生物教学模式的研究[J].试题与研究：教学论坛，2019，0（20）.
关键词：互联网+;高中生物;教学模式;具体应用
引言
当今的教学环境不仅仅会在课堂之中，还会向课外进行扩展。近些年来，中小学生的多媒体教室也正在普遍建设以及使用起来，从而在一定程度上改变了以往单调乏味的教学环境。伴随着互联网+技术的不断进步与发展，这种互联网+的时代也已经到来，并逐渐促进了各个行业的发展。除此之外，互联网+的教学模式也对教育教学的工作起到了一定的推动作用。
一、现阶段高中生物教学中存在的问题
（一）课堂氛围不活跃
不活跃的教育课堂气氛就一定会极易造成学生的自主学习动力和积极性下降，这主要是由于高中时期的生物教育课堂没有对我们的学生产生很强的吸引力，长久下来就会让学生认为生物这门课程就是枯燥乏味的，从而也就不利于为当代我国优秀的生物领域培养更多的技术型人才。
（二）教学模式陈旧
现阶段，高中生物课堂的教学道具没有很丰富，甚至很少运用教学道具。而且，教师的教学方法以及教育理念都比较陈旧，甚至在对于某些生物知识点的建立和构成上也会更加偏向于文科范畴类别的知识点思维。而这一类型的课堂教学方法不仅会导致我们有误解地认为生物学科知识理解和研究仅仅是简单地依靠自己的大脑去对其进行理解，可能会很容易地掌握和完成，从而忽略了生物学科基础知识点的多元化，影响我们学生在实际教学中对于生物学科知识的理解和研究兴趣[1]。
二、互联网+教学模式在高中生物教学中的具体应用
现如今，在互联网技术发展的背景下，课堂教学中的互联网+教学模式也得到了普遍的运用。而互联网+背景下的高中生物教学模式也主要就是通过对互联网技术的运用，与之前的教育模式进行有效的融合而形成的一种产物。这种新型的教学模式也为整个高中的教学奠定了基础。
（一）将互联网教学安排在正式课堂内容前
互联网+的教学模式可以将教学安排在正式课堂的内容之前，在传统的课堂教学中，老师往往会利用口头的讲解方式来为学生灌输所相关的生物知识，而这种教学模式并不能充分地开发和培养学生的自主创造性观念和思维，导致达不到理想的正式课堂教学效果。可运用互联网+的教学模式就可以更好的解决这一问题，吸引住学生的注意力，从而提高教学的质量以及学习的效果。
例如，在学习新人教版选修2生物与环境之前，教师可以为学生播放“桦尺蛾进化”的视频案例。运用这种视频案例就可以有效的吸引住学生的注意力，让学生对本书中的内容进行了解，更深入地了解自然的选择决定了生物演化的途径和方向，生物演化的本质就是种群中基因和频率发生了改变，从而达到理想的教学效果。
（二）将互联网教学安排在正式课堂内容中
由于学生普遍没有对生物这门学科拥有具体的认识，因此，将互联网+教学模式应用到高中生物的课堂中就会提高学生对生物的认知，更好的掌握生物知识点。在我们传统的课堂教学中，老师往往都会充分地利用这些板书的形式来给学生们描绘自己所掌握的相应知识，而很多学生就会在下面对其进行一个笔记性的纪实记录，并且在课下针对这些写作的知识点进行了吸收。而运用互联网+的教学模式就可以直观的为学生展现知识点，加深学生对生物知识的理解，并省下了在课下对知识点进行记忆的时间，是一种非常好的教学模式。
例如，在学习新人教版必修1第三章《细胞的基本结构》时，教师就会利用板书为学生描绘细胞的结构图。。而这种利用互联网+的教学模式，老师就能够为每个学生提供一段细胞分裂的真实实验录像，从而帮助他们总结出细胞的组成。学生通过这段视频直接进行了学习，就是可以增强他们对于细胞组织结构的认识和理解，激发起自己对生物的学习兴趣，调动学生的学习热情。
（三）将互联网教学安排在正式课堂内容后
在当今大数据背景下，将互联网+信息技术引入并融合到我们高中生物的课堂教学中已经很有必要了，它既能够顺应当今信息化时代发展的趋势和潮流，又能够有效地提高信息化教学效果。而运用互联网+技術来对课堂的教学内容进行扩展，就可以激发学生自主学习的兴趣，从而有效提高学生的学习效果[2]。
例如，在学习新人教版必修2第一章《遗传因子的发现》时，由于本章的内容就是对孟德尔的实验过程进行分析，而且书中介绍得十分详细。因此，就不需要再利用互联网来进行介绍，以免耽误课程的进度。但由于这一章节与其他章节有所关联，教师就可以在课后利用互联网为学生扩展课堂内容外的生物知识，从而有效提高学生对教材每一章的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。
结束语
总而言之，互联网+时代的到来是势不可挡的，而教师一定要运用好这种教学模式，寻求有效的方法来进行高中生物的教学，从而调动学生的学习热情，引导学生自主学习，最终推进高中生物教学的长远发展。
参考文献：
[1]吴凯旋.基于互联网+的高中生物教学模式研究[J].试题与研究：教学论坛，2019，0（14）.
[2]陈霞.“互联网+”背景下高中生物教学模式的研究[J].试题与研究：教学论坛，2019，0（20）.