论文部分内容阅读
摘要：笔者旨在深入探寻当前中等职业教育中，班主任工作中的难点问题，并寻求其解决的
对策。
关键词：中职学校 班主任 问题 策略
中图分类号： G715.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 中职学校班主任工作的难点问题
目前，我国的中等职业教育已经有了很大的发展，但困难依然很多。我国向来重视高中、大学的教育，认为上了高中、大学的人才是人才，只有那些升学考试的失败者才会在无可奈何的情况下选择了中等职业学校。与此同时中职班主任工作中有三个难点问题浮现出来：首先，“后进生/学困生/差生（笔者概称‘差生’）转化教育工作”这一难点问题占据首位，几乎所有的班主任都将其认定为首选难题。中职学校近几年来生源严重不足，为了生存，先把学生招来再说，降低录取标准，报名即可入学，使中考分数才几十分的，都进入了中职。所以，总结的主要难点问题有：如何解决同差生沟通难的问题、如何改变差生不听话的现状、如何与差生建立健康和谐的师生关系、如何帮教差生、如何才能“欣然”接纳差生、如何化解差生的对抗情绪、如何消除差生的心理障碍、如何帮助差生纠正心理行为偏差、如何培养差生的自学意识和习惯、如何消除差生的不良品质和不良的行为习惯、如何杜绝差生的违纪现象、如何培养差生的自我约束意识、如何对待屡教不改的差生、如何保持对差生教育的耐心和连续性等。其次，遇到问题得不到家长的认可和配合。中职学生家长文化水平、经济状况、责任心普遍比较低，所以班主任在管理学生的时候，大多都在孤军奋战。强烈的不负责任的态度，使班主任在学生管理方面很无助。这一难题主要包括：如何做好与家长的沟通工作，如何借助家长的力量，如何才能取得家长的密切配合，如何调动家长配合和支持的积极性等都是做好班主任工作所必须解决的问题。最后，中职班级的日常管理工作特别难做。因为中职学校班级内“差生”比率高、农村学生多、有辍学经历的学生多、贫困学生多、认知水平低的多、道德意识模糊的多、有心理负担的多、有松劲想法的多等特点。导致这一难点问题主要包括：如何保证班级正常秩序、如何防止和杜绝干扰课堂秩序的行为、如何培育健康向上的良好班风、如何培养学生的自主管理意识和能力、如何才能建立起稳定、健康、积极向上的班集体等。
2 中职学校班主任工作的策略分析
2.1 “后进生/学困生/差生”转化教育工作中的解决策略
根据后进生不同的类型，班主任在转化后进生时，必须要了解后进生的一般特点。看他是属于哪一种情况，再视情况不同区别对待。作为班主任，应学会运用如下方法和策略：(1)每个学生都可以是优秀的。所谓“先进”与“后进”，是我们在教育学生时，便于采取不同的措施而作的划分。不应把这种分类有意或无意传送给学生知道，避免他们产生心理上的负担。造成学生成为后进生有很大程度上是学校教育或家庭教育、社会影响造成的。班主任要始终坚信差生是可以改造好的，学生是有发展潜力的，只要班主任认为他“行”，多给他一些关注，他就能成功。(2)对学生以平等的态度。班主任应对学生一视同仁，无论是优秀的，还是后进的。调查表明，许多后进生希望班主任能平等地看待他们，而平等看待每位学生是现代教育思想的基础。(3)循循善诱正面引导。我国古代教育家孔子教育学生“循循然善诱人”成为后人的榜样。后进生辨别是非、善恶的能力低，犯错误是经常的，对他们应采取正面教育，说服引导要善于抓住后进生的闪光点。从而激发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，避免一味迁就姑息。时刻注意学生的一举一动、一言一行，捕捉转化的契机，因势利导，把积极性引导到正确的方向上。(4)转化差生的过程中要保持信心和耐心。在对班级中的差生进行教育转化的过程中，班主任中普遍存在两种倾向：一是急躁冒进，另一个是好高鹜远的倾向，这两种态度往往会加重学生思想负担，使学生不知所措，甚至丧失信心，并试图挣脱班主任的帮助和教育，进而也易使班主任产生急躁情绪，丧失信心。所以，我们在转化差生的过程中也要尊重客观规律，不要急于求成，保持信心和耐心，否则会适得其反。
2.2 班级管理中如何取得家长的配合
如何才能克服和消除以上主、客观的不利因素，争取家长的配合支持，寻求有效的解决学生问题的方法，笔者认为可从以下几方面来考虑：(1)克服在家长面前告状。在一般情况下家长还是少请为好，看是不是应该请家长，问题严重到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，只能体现班主任的无能。如果学生再三犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要客观的指出学生的不足，这样才会达到满意的效果。(2)选择有效的沟通方式和时间。学生笔者出于自尊心考虑，不愿意让家长到学校来。所以班主任与家长的联系必须本着尊重家长、顾虑到学生及家长利益和自尊心的原则，选择有效的沟通方式和时间。(3)与家长沟通要善于倾听。倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于班主任从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。班主任可能会感到不耐烦，但是仍应保持亲切的笑容，去面对他们，体谅家长做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使家长相信班主任有能力，有信心把他们的孩子教育好。
2.3 班级日常管理工作的建议
班级日常管理是班主任最现实的问题，班级日常管理搞不好，其它都无从谈起。(1)班主任的身体力行会对学生产生积极的影响。班主任经常和学生一起做课间操、列队行进时与学生一样正步走、办公室值日从不用学生帮忙，值日生来晚了，先替他们打扫，其它学生自然会跟着模仿。这实际上也是班主任“实而真”的言传身教在起着潜移默化的强化作用。这种“实而真”既有利于学生的理解和接受，提高教育效能，又避免了说教中的教育空泛。(2)教育形式上，力求生动活泼、丰富多彩。为学生所喜闻乐见，才能激发学生的兴趣和上进心，达到潜移默化的教育效果。班级日常管理要活，对班级中的好人好事要及时表扬和奖励，激发了学生的进步欲望，使学生把班级当作生活的乐园，更愿意上学，更珍惜自身的进步和班集体的荣誉，从中也体验到班级管理的乐趣，心中倍感轻松。
3 结论
笔者多年以来一直在中职卫生学校任教，并长期从事班主任工作，对班主任在管理班级中的难处和苦衷深有感触，特别是在新形势下，班级管理又有了新特点，所以我多年来一直想为班级管理寻找一些解决的办法和策略。笔者从实际出发提出了三个解决的策略，如果年轻班主任能领会和掌握这三个解决方法，并灵活有机的运用于教育管理实践中，一定会在班级管理中找到突破口，许多多年困扰的难题也会迎刃而解。
参考文献
[1] 付广权，宋宪富.年轻班主任怎样在中职学生中树立威信[J].职业技术，2010（03）：11～13.
[2] 艾英俊.中职班主任的角色定位[J].珠海城市职业技术学院学报,2009(03):21～24.
[3] 曾小苑,张登山.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].中国电力教育，2010(18):10～12.
对策。
关键词：中职学校 班主任 问题 策略
中图分类号： G715.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 中职学校班主任工作的难点问题
目前，我国的中等职业教育已经有了很大的发展，但困难依然很多。我国向来重视高中、大学的教育，认为上了高中、大学的人才是人才，只有那些升学考试的失败者才会在无可奈何的情况下选择了中等职业学校。与此同时中职班主任工作中有三个难点问题浮现出来：首先，“后进生/学困生/差生（笔者概称‘差生’）转化教育工作”这一难点问题占据首位，几乎所有的班主任都将其认定为首选难题。中职学校近几年来生源严重不足，为了生存，先把学生招来再说，降低录取标准，报名即可入学，使中考分数才几十分的，都进入了中职。所以，总结的主要难点问题有：如何解决同差生沟通难的问题、如何改变差生不听话的现状、如何与差生建立健康和谐的师生关系、如何帮教差生、如何才能“欣然”接纳差生、如何化解差生的对抗情绪、如何消除差生的心理障碍、如何帮助差生纠正心理行为偏差、如何培养差生的自学意识和习惯、如何消除差生的不良品质和不良的行为习惯、如何杜绝差生的违纪现象、如何培养差生的自我约束意识、如何对待屡教不改的差生、如何保持对差生教育的耐心和连续性等。其次，遇到问题得不到家长的认可和配合。中职学生家长文化水平、经济状况、责任心普遍比较低，所以班主任在管理学生的时候，大多都在孤军奋战。强烈的不负责任的态度，使班主任在学生管理方面很无助。这一难题主要包括：如何做好与家长的沟通工作，如何借助家长的力量，如何才能取得家长的密切配合，如何调动家长配合和支持的积极性等都是做好班主任工作所必须解决的问题。最后，中职班级的日常管理工作特别难做。因为中职学校班级内“差生”比率高、农村学生多、有辍学经历的学生多、贫困学生多、认知水平低的多、道德意识模糊的多、有心理负担的多、有松劲想法的多等特点。导致这一难点问题主要包括：如何保证班级正常秩序、如何防止和杜绝干扰课堂秩序的行为、如何培育健康向上的良好班风、如何培养学生的自主管理意识和能力、如何才能建立起稳定、健康、积极向上的班集体等。
2 中职学校班主任工作的策略分析
2.1 “后进生/学困生/差生”转化教育工作中的解决策略
根据后进生不同的类型，班主任在转化后进生时，必须要了解后进生的一般特点。看他是属于哪一种情况，再视情况不同区别对待。作为班主任，应学会运用如下方法和策略：(1)每个学生都可以是优秀的。所谓“先进”与“后进”，是我们在教育学生时，便于采取不同的措施而作的划分。不应把这种分类有意或无意传送给学生知道，避免他们产生心理上的负担。造成学生成为后进生有很大程度上是学校教育或家庭教育、社会影响造成的。班主任要始终坚信差生是可以改造好的，学生是有发展潜力的，只要班主任认为他“行”，多给他一些关注，他就能成功。(2)对学生以平等的态度。班主任应对学生一视同仁，无论是优秀的，还是后进的。调查表明，许多后进生希望班主任能平等地看待他们，而平等看待每位学生是现代教育思想的基础。(3)循循善诱正面引导。我国古代教育家孔子教育学生“循循然善诱人”成为后人的榜样。后进生辨别是非、善恶的能力低，犯错误是经常的，对他们应采取正面教育，说服引导要善于抓住后进生的闪光点。从而激发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，避免一味迁就姑息。时刻注意学生的一举一动、一言一行，捕捉转化的契机，因势利导，把积极性引导到正确的方向上。(4)转化差生的过程中要保持信心和耐心。在对班级中的差生进行教育转化的过程中，班主任中普遍存在两种倾向：一是急躁冒进，另一个是好高鹜远的倾向，这两种态度往往会加重学生思想负担，使学生不知所措，甚至丧失信心，并试图挣脱班主任的帮助和教育，进而也易使班主任产生急躁情绪，丧失信心。所以，我们在转化差生的过程中也要尊重客观规律，不要急于求成，保持信心和耐心，否则会适得其反。
2.2 班级管理中如何取得家长的配合
如何才能克服和消除以上主、客观的不利因素，争取家长的配合支持，寻求有效的解决学生问题的方法，笔者认为可从以下几方面来考虑：(1)克服在家长面前告状。在一般情况下家长还是少请为好，看是不是应该请家长，问题严重到了非和家长沟通的地步才请家长，鸡毛蒜皮的小事也请家长，只能体现班主任的无能。如果学生再三犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要客观的指出学生的不足，这样才会达到满意的效果。(2)选择有效的沟通方式和时间。学生笔者出于自尊心考虑，不愿意让家长到学校来。所以班主任与家长的联系必须本着尊重家长、顾虑到学生及家长利益和自尊心的原则，选择有效的沟通方式和时间。(3)与家长沟通要善于倾听。倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于班主任从中捕捉信息。家长有时会因孩子在校的一点表现而喋喋不休，追问不停。班主任可能会感到不耐烦，但是仍应保持亲切的笑容，去面对他们，体谅家长做父母的心情，以一个教师特有的耐心去面对他们，通过换位思考去了解他们，使家长相信班主任有能力，有信心把他们的孩子教育好。
2.3 班级日常管理工作的建议
班级日常管理是班主任最现实的问题，班级日常管理搞不好，其它都无从谈起。(1)班主任的身体力行会对学生产生积极的影响。班主任经常和学生一起做课间操、列队行进时与学生一样正步走、办公室值日从不用学生帮忙，值日生来晚了，先替他们打扫，其它学生自然会跟着模仿。这实际上也是班主任“实而真”的言传身教在起着潜移默化的强化作用。这种“实而真”既有利于学生的理解和接受，提高教育效能，又避免了说教中的教育空泛。(2)教育形式上，力求生动活泼、丰富多彩。为学生所喜闻乐见，才能激发学生的兴趣和上进心，达到潜移默化的教育效果。班级日常管理要活，对班级中的好人好事要及时表扬和奖励，激发了学生的进步欲望，使学生把班级当作生活的乐园，更愿意上学，更珍惜自身的进步和班集体的荣誉，从中也体验到班级管理的乐趣，心中倍感轻松。
3 结论
笔者多年以来一直在中职卫生学校任教，并长期从事班主任工作，对班主任在管理班级中的难处和苦衷深有感触，特别是在新形势下，班级管理又有了新特点，所以我多年来一直想为班级管理寻找一些解决的办法和策略。笔者从实际出发提出了三个解决的策略，如果年轻班主任能领会和掌握这三个解决方法，并灵活有机的运用于教育管理实践中，一定会在班级管理中找到突破口，许多多年困扰的难题也会迎刃而解。
参考文献
[1] 付广权，宋宪富.年轻班主任怎样在中职学生中树立威信[J].职业技术，2010（03）：11～13.
[2] 艾英俊.中职班主任的角色定位[J].珠海城市职业技术学院学报,2009(03):21～24.
[3] 曾小苑,张登山.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].中国电力教育，2010(18):10～12.