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【摘要】随着新课程改革进程的不断深入，高中数学教学模式、教学方法均发生了很大的改变，传统灌输式、填鸭式的教学模式已经无法适应新形势下新课程标准的要求，这样的背景下，必须积极探索高中数学教学新模式，促进高中学生数学思维的发展.
【关键词】教学新模式；数学思维；高中数学
高中数学教学过程中，教师应当对教学策略进行优化与改进，以学生的实际情况为主要根据来组织教学活动，提高学生的学习热情与学习积极性，引导学生积极进行思考，实现数学思维的发展.
一、应用分层教学法，促进学生的全面发展
教师是高中数学教学过程中的引导者，而学生在高中数学教学过程中占据着主体地位，两者共同参与高中数学教学活动.由于受到各种因素的影响，学生在知识基础、学习能力以及智力水平等方面存在着很大的不同，学习过程中学生掌握新知识的速度、程度也存在很大的差异.针对不同学生之间存在的差异性，教师应当做到因材施教，采取分层教学法，层次不同的学生，教师的要求也要有所不同，最终使所有学生都能在原有的基础上得到进步与提高.进行分层教学的时候，教师可以综合考虑学生的知识基础、学习能力以及智力水平，将其分成三个层次，即优、中、差，并给予不同的学习任务，分层次、分阶段地完成教学目标，最终使所有学生都能得到发展与提高.应用分层教学法，以学生的实际情况作为出发点与立足点来开展教学活动，促使学生之间互帮互助，让学生更好地掌握学习方法与基础知识，在学习过程中不断得到发展，最终能够大大提高高中数学课堂教学效率[1].
二、有效应用多媒体，提高学生的学习兴趣
高中数学教学过程中，适时、适当地应用多媒体进行教学，有利于提高教学效率与教学质量，也能够使学生在有限的课堂时间内学习更多的数学知识，有利于实现学生学习效率的提高.数学是一门抽象的学科，包含着诸多抽象的数学概念，为了使学生更好地理解抽象知识，就要为学生建立直观、清晰的教学情境，多媒体在高中数学教学过程中的运用，为直观教学奠定了良好的基础.把抽象的数学知识运用多媒体制作成教学课件，将学习内容直观地展现在学生的面前，有利于学生更好地理解和掌握知识，能够有效提高学生的学习兴趣[2].需要注意的一点是，教师在利用多媒体建立直观教学情境的过程中，应积极采取有效的措施激发学生的学习积极性与学习主动性，让学生能够进行深入思考，在多媒体的引导下让学生从多个方面、多个角度理解与认识数学知识，发展学生的数学思维.
三、应用合作学习模式
高中数学教学过程中，教师应当注重激发学生的主体意识，使学生树立正确的自主学习、主动探究意识，让学生积极地进行思考与探究，并进一步深化学生对数学知识的认识与掌握.不仅要让学生通过阅读教材内容进行自主学习、自主探究，还要让学生进行合作学习.将学生分为不同的学习小组，合作学习过程中，针对自主探究的时候遇到的问题，小组成员积极展开讨论，互相帮助、互相启发，从而能够有效解决问题，这也有利于提高数学教学效率.需要注意的是，进行合作探究的时候，教师应当积极引导全体学生参与讨论，让学生将自己的看法、自己的想法大胆地发表出来.通过进行讨论，学生就可以从多个方面、多个角度上理解、认识数学理论知识，如此，学生数学思维不管是深度上还是宽度上均可以得到很大的发展.进行合作学习的时候，教师必须充分考虑教学内容的难度，避免出现形式主义的弊端，以使学生得到真正意义上的发展与进步.
四、实现教学生活化
数学知识与学生的日常生活息息相关，学习数学知识的主要目的便是灵活运用这些学到的数学理论知识来解决日常生活中遇到的问题，这就需要培养与提高学生对知识的实际运用能力.高中数学教学过程中，教师应当转变陈旧的、落后的、传统的教学观念与教学方法，将学生的认知结构当作出发点与落脚点，在教学过程中有机结合生活实例，充分激发学会的求知欲望.相比较于初中数学，高中阶段的数学在知识量上大幅度增加，抽象性也更强.因此，教师如果能够在教学过程中将学生熟悉的生活实例引入进来，在生活情境中让学生学习数学知识，就可以有效调动学生的学习兴趣与学习积极性.有机结合生活实例与数学理论知识，有利于提高学生的学习兴趣，使学生积极地参与到学习中去，让学生在自主探究的过程中学习抽象的理论知识，也有利于提高学生对知识的实际应用能力.
五、在高中数学教学过程中渗透数学思想，促进高中学生数学思维的发展
高中数学教学过程中，教师不仅要注重加强对数学理论知识的传授，更要在此基础上渗透数学思维，以促进学生数学思维的发展.数学创新教学模式下，教师应当有机结合教学活动与数学思想方法.首先，教师应当对数学思想方法有一个良好的认识与掌握，以便于在教学过程中实际应用数学思想方法，帮助学生正确认识数学思想.其次，在通常情况下数学思想方法是从具体到抽象的，且往往依托于数学教学活动，除此之外还要经过渗透、理解、应用以及反思阶段，最终再有选择性地对不同的课程采取相应的教学策略.在高中数学教学过程中渗透数学思想，使学生在解决问题的时候运用数学思想，不仅有利于提高学生解决问题的效率，还有利于提高学生对数学知识的实际运用能力.
六、结语
新课程标准理念下，积极探索高中数学教学新模式，给予学生以积极的引导，让学生在主动探究、自主学习的过程中掌握知识，促进学生数学思维的发展，使学生能够以创新的、发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题，最終实现高中数学教学质量的提升，促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]张灼.创新教学模式，促进思维发展——浅谈如何提高高中生的数学思维能力[J].学周刊，2016（24）：215-216.
[2]卢建玲.高中学生认知特点与数学校本课程的实践向度[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（04）：192-196.
【关键词】教学新模式；数学思维；高中数学
高中数学教学过程中，教师应当对教学策略进行优化与改进，以学生的实际情况为主要根据来组织教学活动，提高学生的学习热情与学习积极性，引导学生积极进行思考，实现数学思维的发展.
一、应用分层教学法，促进学生的全面发展
教师是高中数学教学过程中的引导者，而学生在高中数学教学过程中占据着主体地位，两者共同参与高中数学教学活动.由于受到各种因素的影响，学生在知识基础、学习能力以及智力水平等方面存在着很大的不同，学习过程中学生掌握新知识的速度、程度也存在很大的差异.针对不同学生之间存在的差异性，教师应当做到因材施教，采取分层教学法，层次不同的学生，教师的要求也要有所不同，最终使所有学生都能在原有的基础上得到进步与提高.进行分层教学的时候，教师可以综合考虑学生的知识基础、学习能力以及智力水平，将其分成三个层次，即优、中、差，并给予不同的学习任务，分层次、分阶段地完成教学目标，最终使所有学生都能得到发展与提高.应用分层教学法，以学生的实际情况作为出发点与立足点来开展教学活动，促使学生之间互帮互助，让学生更好地掌握学习方法与基础知识，在学习过程中不断得到发展，最终能够大大提高高中数学课堂教学效率[1].
二、有效应用多媒体，提高学生的学习兴趣
高中数学教学过程中，适时、适当地应用多媒体进行教学，有利于提高教学效率与教学质量，也能够使学生在有限的课堂时间内学习更多的数学知识，有利于实现学生学习效率的提高.数学是一门抽象的学科，包含着诸多抽象的数学概念，为了使学生更好地理解抽象知识，就要为学生建立直观、清晰的教学情境，多媒体在高中数学教学过程中的运用，为直观教学奠定了良好的基础.把抽象的数学知识运用多媒体制作成教学课件，将学习内容直观地展现在学生的面前，有利于学生更好地理解和掌握知识，能够有效提高学生的学习兴趣[2].需要注意的一点是，教师在利用多媒体建立直观教学情境的过程中，应积极采取有效的措施激发学生的学习积极性与学习主动性，让学生能够进行深入思考，在多媒体的引导下让学生从多个方面、多个角度理解与认识数学知识，发展学生的数学思维.
三、应用合作学习模式
高中数学教学过程中，教师应当注重激发学生的主体意识，使学生树立正确的自主学习、主动探究意识，让学生积极地进行思考与探究，并进一步深化学生对数学知识的认识与掌握.不仅要让学生通过阅读教材内容进行自主学习、自主探究，还要让学生进行合作学习.将学生分为不同的学习小组，合作学习过程中，针对自主探究的时候遇到的问题，小组成员积极展开讨论，互相帮助、互相启发，从而能够有效解决问题，这也有利于提高数学教学效率.需要注意的是，进行合作探究的时候，教师应当积极引导全体学生参与讨论，让学生将自己的看法、自己的想法大胆地发表出来.通过进行讨论，学生就可以从多个方面、多个角度上理解、认识数学理论知识，如此，学生数学思维不管是深度上还是宽度上均可以得到很大的发展.进行合作学习的时候，教师必须充分考虑教学内容的难度，避免出现形式主义的弊端，以使学生得到真正意义上的发展与进步.
四、实现教学生活化
数学知识与学生的日常生活息息相关，学习数学知识的主要目的便是灵活运用这些学到的数学理论知识来解决日常生活中遇到的问题，这就需要培养与提高学生对知识的实际运用能力.高中数学教学过程中，教师应当转变陈旧的、落后的、传统的教学观念与教学方法，将学生的认知结构当作出发点与落脚点，在教学过程中有机结合生活实例，充分激发学会的求知欲望.相比较于初中数学，高中阶段的数学在知识量上大幅度增加，抽象性也更强.因此，教师如果能够在教学过程中将学生熟悉的生活实例引入进来，在生活情境中让学生学习数学知识，就可以有效调动学生的学习兴趣与学习积极性.有机结合生活实例与数学理论知识，有利于提高学生的学习兴趣，使学生积极地参与到学习中去，让学生在自主探究的过程中学习抽象的理论知识，也有利于提高学生对知识的实际应用能力.
五、在高中数学教学过程中渗透数学思想，促进高中学生数学思维的发展
高中数学教学过程中，教师不仅要注重加强对数学理论知识的传授，更要在此基础上渗透数学思维，以促进学生数学思维的发展.数学创新教学模式下，教师应当有机结合教学活动与数学思想方法.首先，教师应当对数学思想方法有一个良好的认识与掌握，以便于在教学过程中实际应用数学思想方法，帮助学生正确认识数学思想.其次，在通常情况下数学思想方法是从具体到抽象的，且往往依托于数学教学活动，除此之外还要经过渗透、理解、应用以及反思阶段，最终再有选择性地对不同的课程采取相应的教学策略.在高中数学教学过程中渗透数学思想，使学生在解决问题的时候运用数学思想，不仅有利于提高学生解决问题的效率，还有利于提高学生对数学知识的实际运用能力.
六、结语
新课程标准理念下，积极探索高中数学教学新模式，给予学生以积极的引导，让学生在主动探究、自主学习的过程中掌握知识，促进学生数学思维的发展，使学生能够以创新的、发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题，最終实现高中数学教学质量的提升，促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]张灼.创新教学模式，促进思维发展——浅谈如何提高高中生的数学思维能力[J].学周刊，2016（24）：215-216.
[2]卢建玲.高中学生认知特点与数学校本课程的实践向度[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（04）：192-196.