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高职物理教材中涉及物理理论知识和基本操作技能的学习，是学习专业课程的基础.高职院校的学生要想学好自己的专业知识，首先应该学习包括物理知识在内的基础课程.高职物理教材中所涉及的知识面较广，并且很多都和学生的日常生活相关.当然，教材中也包含很多和环保相关的知识，如废电池的回收问题、城市水资源污染、雾霾和沙尘暴、放射性污染以及城市热污染等.这些知识都与环保相关，具有较高的现实意义.环境教育就是唤起受教育者的环境意识，在正确理解人类与环境相互关系的基础上，提高预见和解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观、道德观和可持续发展观，促进人们由传统思维向生态思维转变.随着社会的发展和不断进步，人们的环保意识也随之增强，所以在物理教学中渗透环保教育正是这一趋势的体现.由于高职院校的学生的培养方向是技术工人，他们以后的工作在生产第一线，所以在物理教学中渗透环保相关的知识，可以在很大程度上帮助学生形成环保意识，同时能够帮助他们在以后的工作中注重环境保护，为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量.
在传统的高职物理课堂教学中，教师只是局限于课本内容进行讲述，课本上怎么写，就在课堂上怎样讲解，很少就相关知识进行拓展，使学生只是停留在知识的表面.很显然，这样的教学方式在很大程度上削弱了学生的学习效果.针对这一问题，教师应该结合生活实际进行教学，在讲解物理理论知识和物理现象的同时，向学生讲述环保内容，从而真正地实现环保教育在物理教学中的渗透，帮助学生掌握物理知识，培养学生的环保意识，实现学生的全方位发展.
下面结合自己的教学实践就高职物理教学中环保教育的渗透研究谈点心得和体会.
一、有效结合教学内容开展环保教育，提高课堂教学的
有效性
高职物理教材的内容十分丰富，其中不仅包括物理现象和物理理论知识，同时涉及很多物理兴趣活动等内容.在物理教学中，教师主要从物理教材出发，帮助学生提取出主要的知识点，然后举例说明物理理论.以往，教师在物理教学中虽然也会讲述这些知识点，但是很少注意到环保教育的重要性.比如说，课本中有一些物理环保探究内容，而教师认为这些知识不属于主要的知识点，如果讲述的话，会浪费宝贵的课堂时间，所以直接对这些内容忽略掉了.在教师的引导下，学生也会养成“环保知识不太重要”的错误认识，他们在学习物理知识后，往往只是停留在物理知识的表面.其中不得不提出的一点是，学生在日常生活中的环保意识极度欠缺，他们虽然知道废电池的危害，但仍旧将其扔到普通垃圾箱中.这正是环保教育的缺乏所带来的不良后果.所以，教师应该针对这一情况，在物理教学过程中有效结合教学内容开展环保教育，帮助学生真正地认识到环保教育的重要性，使他们在学习的同时培养自我的环保意识.这样的教学方式，能够真正地提高课堂教学的有效性，从而帮助学生实现全面发展.
例如，在讲“物理与环境保护”时，教师应该有效结合教学内容开展环保教育.“物理与环境保护”的知识点涉及“噪音污染与控制”、“电磁污染与防护”、“光污染与控制”以及“放射线污染与防治”等内容，教师应该根据这些知识点开展环保教育.比如，在讲“噪音污染与控制”时，教师可以让学生对比乐音和噪音.首先，教师播放一段贝多芬的音乐“欢乐颂”，让学生欣赏美妙的音乐.学生的身心沐浴在音乐之中，享受音符律动的过程.之后，教师将预先录制好的汽车鸣笛噪音播放出来，让学生听这段噪音，学生就会出现厌烦的情绪.然后教师进行总结：听完这两段音频之后，我们明白了乐音和噪音之间的区别.所以，大家在以后的生活中应该避免制造生活噪音，还生活一片清净.又比如，在讲“光污染与控制”时，教师应该对自然光和现代灯光进行对比.教师应该这样讲述：自然光的颜色和波长都比现代灯光多，两者在本质上存在较大的差异.就拿我们生活中的现代灯光来讲，白炽灯由于缺乏紫外线，使人体所需的紫外线得不到满足，人们可能出现疲劳和老年性骨折等问题.另外，荧光屏终端显示器所发出的光对眼睛的刺激较大，会使眼睛出现疲劳问题，削弱人们的视力，使人们出现近视问题.这些光事实上就是我们常见的光污染，会给人类造成一定的困扰.相比之下，阳光这种自然光却可以给人类造福.教师结合教材内容讲述这些知识，能够培养学生的环保意识.
二、充分联系生活实例渗透环保教育，发挥物理教学的
现实意义
根据“马克思主义原理”，理论和实际应该相互结合.其实，学生从小到大学习的知识，无不都要和自身的现实生活相结合，才能够发挥理论知识的现实意义.生活实际与理论知识是相互联系的，教师的教学不能够斩断这层联系.以往，教师在物理教学中会着重对课本中的理论知识加以讲解，并对课本中所涉及的实际内容加以分析.课本中是高度概括的物理理论知识，其中所涉及的实际内容较少，要是教师所讲述的实际内容只是课本中的内容，这显然是不够的.事实上，教师很少主动联系生活中的实际内容，在讲解理论知识的过程中忽视了生活实际的作用，这种“重理论、轻实际”的教学方式存在较大的弊端.针对这一情况，教师应该在物理教学过程中充分联系生活实例渗透环保教育，提取生活中的实际内容，帮助学生充分认识到生活实际和物理理论知识之间的联系，同时使学生认识到物理与现实的关系.由此我们不难看出，通过这种教学方式，可以发挥物理教学的现实意义，有利于帮助学生认识到环保的意义.
例如，在讲“物理与环境保护”时，教师应该充分联系生活实例渗透环保教育.因为这部分内容涉及“电磁污染与防护”和“放射线污染与防治”，所以教师应该列举一些生活中的例子加以说明.教师首先可以以“电池”为例向学生进行讲述：同学们可以看见，放在大家面前的正是一节普通电池.我们平时使用的计算器、遥控器以及手电筒等，就需要用到这样的电池.很多人在用完电池之后，就将这些电池随意扔掉.但是，大家有所不知，这一节看起来普普通通的电池事实上却存在很大的危害.根据调查统计，一颗钮扣电池被人们丢弃到大自然之后，就会污染60万升的水，这些水恰恰是一个人一生所需的用水量.事实上，电池对人体危害的全过程可以归纳为：电池进入土壤或水源——微生物——动物——循环粉尘——农作物——食物——人体——神经——沉积并发病.电池中的汞和镉等重金属会通过食物链损害人体的肾脏，使人体的骨骼发生变形，甚至有可能使新生儿出现基因变异.所以，同学们以后一定要三思而后行，将废旧电池扔到指定垃圾箱.学生根据教师的教导，就会在日常生活中养成这种环保意识，这样不仅能够保护人体免受危害，同时能够促进重金属的回收利用. 当然，教师还可以结合生活中的其他内容对环境污染进行说明，如新闻和报纸中的内容.这样，可以提高所讲内容的真实度和可信性，并真正地帮助学生认识到破坏环境所带来的恶果，使学生自觉形成环保意识，为保护环境贡献出自己的一份力量.
三、适当组织课外活动进行环保教育，培养学生的环保
意识
物理环保教育同样离不开高职物理课外活动.课外活动作为课堂教学的延伸，对于课堂教学起到补充和巩固的作用.要是教师忽略课外活动的重要性，就会对物理教学带来不可预估的影响.课外活动内容往往和课堂教学相关，注重培养学生的动手实践能力.相关调查表明，学生在课外活动中的智能活动往往处于顶峰.在传统的高职物理课堂教学中，教师很少开展课外活动，认为课外活动需要花时间进行安排和组织，并且收到的效果不如课堂教学，所以将主要精力全部放在课堂教学方面.在这样的情况下进行学习，学生容易出现“丢了西瓜、捡了芝麻”的尴尬局面.针对这一情况，教师应该适当组织课外活动进行环保教育，从学生的兴趣出发创设课外活动，使学生充分利用课余时间进行学习，这样不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，同时有利于培养学生的自主学习能力.课外活动的组织，可以在很大程度上调动学生的学习热情，帮助学生认识到环境保护的重要性.
例如，在讲“新能源的开发利用与节能”时，教师应该适当组织课外活动进行环保教育.教师可以设计以下问题让学生在课下进行探讨，这些问题包括：地球上的资源正在日益消耗中，这会给我们生活的环境带来什么不良影响呢？请举例说明；随着社会的发展，节能意识越来越受到人们的推崇，节能具体有什么意义呢？待开发的新能源和传统的能源相比有哪些优点？教师可以让学生根据这些问题进行课后探究，制作一期物理小报.在教师的引导下，学生会查询相关物理资料，同时展开课外调查活动，为自己的论点找到十足的根据.学生通过课外活动之后，就会增强自身的节能意识.
又如，在讲“核能”时，教师应该设计相关问题让学生进行课下探究：核电站技能给人们带来很多清洁能源，同时也会给人们带来毁灭性的灾难.比如，日本的核泄漏使周围海域的渔业都陷入瘫痪中，而乌克兰的核泄漏则让一座城市沦为“死城”，从中我们不难看出核泄漏给人类带来的危害.请同学们分为正反两方，就“要不要发展核电”这一问题展开辩论.由于学生看待问题的角度有所差异，就会影响到他们的辩论观点.当然，学生在这一辩论过程中都会认识到环境保护的重要性.
教师还可以根据学生所学的物理知识设计课外活动，让学生通过调查，发现物理知识和生活之间的联系，并对环境污染这一问题进行深入了解，在生活中主动关心环境问题，养成环境保护意识，为他们以后的生活带来更多的便捷.
综上所述，环境教育是一门属于教育范畴的跨学科课程，其目的直接指向问题的解决和当地环境的保护，它涉及普通和专业的、校内的和校外的所有形式的教育过程.在我国教育改革过程中，人们已清醒地认识到，教育过程不只是受教育者积累知识量的过程，更重要的是要重视受教育者的正确的道德观、责任感.高职物理教学对于高职院校的学生来讲有着十分重要的意义.随着社会的日益发展和进步，环保意识也越来越受到人们的重视，物理教材中涉及环保内容恰恰可以体现这一趋势.以往，教师在物理教学中很少注意到环保教育的重要性，通常只注重物理理论知识的讲解，而忽视了环保内容的讲授.高职物理教学内容和环保教育有着千丝万缕的联系，教师在物理教学过程中应该采取相应的措施，促进环保教育的开展.首先，教师应该有效结合教学内容开展环保教育，提高课堂教学的有效性；其次，教师应该充分联系生活实例渗透环保教育，发挥物理教学的现实意义；最后，教师应该适当组织课外活动进行环保教育，培养学生的环保意识.
在传统的高职物理课堂教学中，教师只是局限于课本内容进行讲述，课本上怎么写，就在课堂上怎样讲解，很少就相关知识进行拓展，使学生只是停留在知识的表面.很显然，这样的教学方式在很大程度上削弱了学生的学习效果.针对这一问题，教师应该结合生活实际进行教学，在讲解物理理论知识和物理现象的同时，向学生讲述环保内容，从而真正地实现环保教育在物理教学中的渗透，帮助学生掌握物理知识，培养学生的环保意识，实现学生的全方位发展.
下面结合自己的教学实践就高职物理教学中环保教育的渗透研究谈点心得和体会.
一、有效结合教学内容开展环保教育，提高课堂教学的
有效性
高职物理教材的内容十分丰富，其中不仅包括物理现象和物理理论知识，同时涉及很多物理兴趣活动等内容.在物理教学中，教师主要从物理教材出发，帮助学生提取出主要的知识点，然后举例说明物理理论.以往，教师在物理教学中虽然也会讲述这些知识点，但是很少注意到环保教育的重要性.比如说，课本中有一些物理环保探究内容，而教师认为这些知识不属于主要的知识点，如果讲述的话，会浪费宝贵的课堂时间，所以直接对这些内容忽略掉了.在教师的引导下，学生也会养成“环保知识不太重要”的错误认识，他们在学习物理知识后，往往只是停留在物理知识的表面.其中不得不提出的一点是，学生在日常生活中的环保意识极度欠缺，他们虽然知道废电池的危害，但仍旧将其扔到普通垃圾箱中.这正是环保教育的缺乏所带来的不良后果.所以，教师应该针对这一情况，在物理教学过程中有效结合教学内容开展环保教育，帮助学生真正地认识到环保教育的重要性，使他们在学习的同时培养自我的环保意识.这样的教学方式，能够真正地提高课堂教学的有效性，从而帮助学生实现全面发展.
例如，在讲“物理与环境保护”时，教师应该有效结合教学内容开展环保教育.“物理与环境保护”的知识点涉及“噪音污染与控制”、“电磁污染与防护”、“光污染与控制”以及“放射线污染与防治”等内容，教师应该根据这些知识点开展环保教育.比如，在讲“噪音污染与控制”时，教师可以让学生对比乐音和噪音.首先，教师播放一段贝多芬的音乐“欢乐颂”，让学生欣赏美妙的音乐.学生的身心沐浴在音乐之中，享受音符律动的过程.之后，教师将预先录制好的汽车鸣笛噪音播放出来，让学生听这段噪音，学生就会出现厌烦的情绪.然后教师进行总结：听完这两段音频之后，我们明白了乐音和噪音之间的区别.所以，大家在以后的生活中应该避免制造生活噪音，还生活一片清净.又比如，在讲“光污染与控制”时，教师应该对自然光和现代灯光进行对比.教师应该这样讲述：自然光的颜色和波长都比现代灯光多，两者在本质上存在较大的差异.就拿我们生活中的现代灯光来讲，白炽灯由于缺乏紫外线，使人体所需的紫外线得不到满足，人们可能出现疲劳和老年性骨折等问题.另外，荧光屏终端显示器所发出的光对眼睛的刺激较大，会使眼睛出现疲劳问题，削弱人们的视力，使人们出现近视问题.这些光事实上就是我们常见的光污染，会给人类造成一定的困扰.相比之下，阳光这种自然光却可以给人类造福.教师结合教材内容讲述这些知识，能够培养学生的环保意识.
二、充分联系生活实例渗透环保教育，发挥物理教学的
现实意义
根据“马克思主义原理”，理论和实际应该相互结合.其实，学生从小到大学习的知识，无不都要和自身的现实生活相结合，才能够发挥理论知识的现实意义.生活实际与理论知识是相互联系的，教师的教学不能够斩断这层联系.以往，教师在物理教学中会着重对课本中的理论知识加以讲解，并对课本中所涉及的实际内容加以分析.课本中是高度概括的物理理论知识，其中所涉及的实际内容较少，要是教师所讲述的实际内容只是课本中的内容，这显然是不够的.事实上，教师很少主动联系生活中的实际内容，在讲解理论知识的过程中忽视了生活实际的作用，这种“重理论、轻实际”的教学方式存在较大的弊端.针对这一情况，教师应该在物理教学过程中充分联系生活实例渗透环保教育，提取生活中的实际内容，帮助学生充分认识到生活实际和物理理论知识之间的联系，同时使学生认识到物理与现实的关系.由此我们不难看出，通过这种教学方式，可以发挥物理教学的现实意义，有利于帮助学生认识到环保的意义.
例如，在讲“物理与环境保护”时，教师应该充分联系生活实例渗透环保教育.因为这部分内容涉及“电磁污染与防护”和“放射线污染与防治”，所以教师应该列举一些生活中的例子加以说明.教师首先可以以“电池”为例向学生进行讲述：同学们可以看见，放在大家面前的正是一节普通电池.我们平时使用的计算器、遥控器以及手电筒等，就需要用到这样的电池.很多人在用完电池之后，就将这些电池随意扔掉.但是，大家有所不知，这一节看起来普普通通的电池事实上却存在很大的危害.根据调查统计，一颗钮扣电池被人们丢弃到大自然之后，就会污染60万升的水，这些水恰恰是一个人一生所需的用水量.事实上，电池对人体危害的全过程可以归纳为：电池进入土壤或水源——微生物——动物——循环粉尘——农作物——食物——人体——神经——沉积并发病.电池中的汞和镉等重金属会通过食物链损害人体的肾脏，使人体的骨骼发生变形，甚至有可能使新生儿出现基因变异.所以，同学们以后一定要三思而后行，将废旧电池扔到指定垃圾箱.学生根据教师的教导，就会在日常生活中养成这种环保意识，这样不仅能够保护人体免受危害，同时能够促进重金属的回收利用. 当然，教师还可以结合生活中的其他内容对环境污染进行说明，如新闻和报纸中的内容.这样，可以提高所讲内容的真实度和可信性，并真正地帮助学生认识到破坏环境所带来的恶果，使学生自觉形成环保意识，为保护环境贡献出自己的一份力量.
三、适当组织课外活动进行环保教育，培养学生的环保
意识
物理环保教育同样离不开高职物理课外活动.课外活动作为课堂教学的延伸，对于课堂教学起到补充和巩固的作用.要是教师忽略课外活动的重要性，就会对物理教学带来不可预估的影响.课外活动内容往往和课堂教学相关，注重培养学生的动手实践能力.相关调查表明，学生在课外活动中的智能活动往往处于顶峰.在传统的高职物理课堂教学中，教师很少开展课外活动，认为课外活动需要花时间进行安排和组织，并且收到的效果不如课堂教学，所以将主要精力全部放在课堂教学方面.在这样的情况下进行学习，学生容易出现“丢了西瓜、捡了芝麻”的尴尬局面.针对这一情况，教师应该适当组织课外活动进行环保教育，从学生的兴趣出发创设课外活动，使学生充分利用课余时间进行学习，这样不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，同时有利于培养学生的自主学习能力.课外活动的组织，可以在很大程度上调动学生的学习热情，帮助学生认识到环境保护的重要性.
例如，在讲“新能源的开发利用与节能”时，教师应该适当组织课外活动进行环保教育.教师可以设计以下问题让学生在课下进行探讨，这些问题包括：地球上的资源正在日益消耗中，这会给我们生活的环境带来什么不良影响呢？请举例说明；随着社会的发展，节能意识越来越受到人们的推崇，节能具体有什么意义呢？待开发的新能源和传统的能源相比有哪些优点？教师可以让学生根据这些问题进行课后探究，制作一期物理小报.在教师的引导下，学生会查询相关物理资料，同时展开课外调查活动，为自己的论点找到十足的根据.学生通过课外活动之后，就会增强自身的节能意识.
又如，在讲“核能”时，教师应该设计相关问题让学生进行课下探究：核电站技能给人们带来很多清洁能源，同时也会给人们带来毁灭性的灾难.比如，日本的核泄漏使周围海域的渔业都陷入瘫痪中，而乌克兰的核泄漏则让一座城市沦为“死城”，从中我们不难看出核泄漏给人类带来的危害.请同学们分为正反两方，就“要不要发展核电”这一问题展开辩论.由于学生看待问题的角度有所差异，就会影响到他们的辩论观点.当然，学生在这一辩论过程中都会认识到环境保护的重要性.
教师还可以根据学生所学的物理知识设计课外活动，让学生通过调查，发现物理知识和生活之间的联系，并对环境污染这一问题进行深入了解，在生活中主动关心环境问题，养成环境保护意识，为他们以后的生活带来更多的便捷.
综上所述，环境教育是一门属于教育范畴的跨学科课程，其目的直接指向问题的解决和当地环境的保护，它涉及普通和专业的、校内的和校外的所有形式的教育过程.在我国教育改革过程中，人们已清醒地认识到，教育过程不只是受教育者积累知识量的过程，更重要的是要重视受教育者的正确的道德观、责任感.高职物理教学对于高职院校的学生来讲有着十分重要的意义.随着社会的日益发展和进步，环保意识也越来越受到人们的重视，物理教材中涉及环保内容恰恰可以体现这一趋势.以往，教师在物理教学中很少注意到环保教育的重要性，通常只注重物理理论知识的讲解，而忽视了环保内容的讲授.高职物理教学内容和环保教育有着千丝万缕的联系，教师在物理教学过程中应该采取相应的措施，促进环保教育的开展.首先，教师应该有效结合教学内容开展环保教育，提高课堂教学的有效性；其次，教师应该充分联系生活实例渗透环保教育，发挥物理教学的现实意义；最后，教师应该适当组织课外活动进行环保教育，培养学生的环保意识.