【摘要】数学是小学阶段重要科目之一。小学数学教师要切实持有坚定的政治信仰，以身作则，以实际行动给学生做好表率和示范，既要结合学生的认知趣味性、生动性、生活性授课，保证教学的有效性，还要艺术性地嵌入思政教育，使之相互糅合、相互渗透。同时，教师在讲解过程中，其一言一行都让学生看在眼里、记在心中。这一思政教育不单单是对数学教材的挖掘以及合理的应用，还对教师提出了新的要求和新的任务。教师不能仅仅认为在教学中渗透思政教育，就算是对其进行了一次有效的教育，完成了思政课程的任务。

【关键词】农村;小学数学;思想政治教育

引言

立德树人属于我国教育事业的一个重要标准，在各个学科的实际教学过程中融入思政教育，更是我国教育工作者的一个重要任务。对于小学数学课程来讲，其中存在着非常多与思政教育相关的内容，如果利用得当便可以实现与思政教育的深度融合，这就要求教师能够具备良好的分析能力以及挖掘能力，科学合理地将这些信息充分展现出来，既能够教给学生数学知识，又能够通过与思政教育的有效融合，不断健全学生的人格，树立良好的思想品质。

1提高思想站位，从立德树人的角度进行融合

思政理論课是对立德树人的根本任务进行落实的重要课程，而小学数学课程的目的是为了培养公民的素质。在育人方面，两个学科之间是可以互通的，并不是独立的。但是，怎样在小学数学教学中将思政教育融合进来，主要的方法还取决于小学数学教师的课堂教学。小学数学教师要不断地学习，提高自身的思想政治教育意识，能够清晰地认识到，在立德树人方面，思想政治教育的重要作用。在小学阶段，最重要的就是启蒙道德情感。这也是思政课程在小学阶段的目标。在小学数学课程中包含的四个方面分别是知识技能、数学思考、问题解决和情感态度。将小学数学教学和思政教育进行融合，就可以对数学和思政课程的目标有充分的认识，对数学和思政课的融合点进行深入的挖掘。在小学数学课堂教学中，潜移默化地加入思政教育，启发学生的心灵，埋下真善美的种子。例如，在小学二年级数学“角的认识”这一课的教学内容中，小学数学教材中给学生展示的图片是他们十分熟悉的国旗、少先队旗和红领巾。在这个时候，教师就可以引导学生说说在哪里见过这些图片，在看到他们的时候，可以联想到什么。通过这种方式，可以激发学生对国家标志和少先队标志的兴趣。然后从数学的角度出发，给学生讲解国旗和红领巾的形状。在这样的教学过程中，学生不仅学习了数学知识，还接受了思政教育。

2引领学生欣赏数学之美，陶冶情操

数学学科与其他学科相比抽象、枯燥、难懂，教师引领学生发现数学的美，从而渐次渗透思政教育。学习“对称”后发现自然中的对称美，让学生感受到数学的魅力是无处不在的，在教师引领下揭示数学之美的内涵，使学生有意识地用一双数学的眼睛发现生活中的“数学美”，数学美育功能被挖掘出来，以此不断感染学生，陶冶情操。在学习圆形的时候，教师引领学生通过剪一剪、拼一拼、量一量、摆一摆的实践操作，探究圆的大小与半径的关系：当半径越短的时候，这个圆也就越小，而当半径越长的时候，圆就越大。通过学生的动手实践操作与探究数学原理，引领学生进行辩证式分析，看看圆与半径之间有何关系，他们的思维被激活，教师乘势将思政教育渗透其中，那就是教师恰如其分地让学生思索，如果将半径比作需要努力的程度，和取得的成绩有何关系。很快学生认为，半径越长，画出的圆就会越大，如果学习越努力，自己就能取得更好的成绩。

3通过数学史料进行思政教育

在现阶段的数学发展史中，有很多中国科学家的努力，他们为数学的发展奠定了基础。中国古代的数学家在很早就进行了关于圆的深入研究。约2000年前，中国对圆就有了一定的认识，人们将圆的周长计算简称为周三径一，也就是现在的通过直径求周长。教师可以传达这些数学家的事迹和成就，吸引学生学习这些科学家的良好品质。例如，14世纪初，中国数学家朱世杰就创立了“四元术”这种跨越式的知识，而同时作为现代数学家的陈景润、华罗庚，他们在幼年时没有接受过正式的教育，但却能够在自身的坚持下努力学习，从而为数学做出巨大的贡献。这些教材分散在数学科目中。教师应善于挖掘数学中蕴含的知识和历史元素，向学生展示我国数学家的伟大成就，激发学生对祖国的自豪感。教师要让学生知道，数学的发展需要数学家的勇气和耐心，以激发学生前进的动力。

4注重挖掘素材丰富融合点

我国有着几千年的历史，并且形成了博大精深的优秀传统文化，这些传统文化在各科教材当中都有所融入或者说能够找到联系，这为思政教育提供了极为丰富的素材内容，也为其与数学教学的深度融合提供了丰富的融合点。在小学数学教学当中融入我国的数学史可以让教学内容更加丰富，也能够充分激发学生学习兴趣，更可以帮助学生深化对所学内容的认知。同时还能够提高学生人文素养，接触和了解到历史上数学家创造的光辉业绩以及良好的品德行为，这对于小学生人格的健全可以产生重要作用。例如：在对小学生讲解有关“面积”的数学知识时，教师可以为学生介绍《九章算术》当中的“方田”这一内容，帮助学生了解和掌握各种形状田地的面积计算方式方法。如：长方形、弓形、扇形以及等腰梯形等。还可以教给学生分数的通分、约分以及加减乘除四则运算的法则等，这样不但能够让学生切实有效地掌握数学知识，同时还能够了解我国历史上的数学文化，从而充分激发学生对我国优秀历史文化的认同感，逐步增强小学生对优秀传统文化的兴趣，进而生成民族自豪感，推动小学生树立良好的文化自信。

5注重教学内容，进行精准融合

想要将小学数学学科教学和思政教育进行融合，形成协同效应，就必须找到小学数学教学和思政教育之间的联系。通过这种方式，不仅可以让学生学习数学知识，还可以结合数学知识，培养学生的思想政治素养。从思政教育的角度出发，对小学数学的教学内容进行整合和分析。通过精心设计的教学方式来实施教学。在传授数学知识的同时，还可以进行良好的思政教育。例如，在小学数学一年级“6、7的认识”这一课的教学中，教材给学生展示的是他们打扫教室卫生的图片，这一教学内容主要是培养学生关心集体、热爱劳动的情感，将教室当成家一样保护，是一个十分合适的进行思政教育的契机。教师在教学过程中可以结合数学知识，引导学生对实际生活中的例子进行说明，然后让学生明白，热爱劳动也是一种美德。在之后的“7、8的认识”中，对上一个教学内容进行小结，通过结合在校园中学生种树浇水的插图，引导学生热爱自然和保护环境，让他们更清楚地认识到环境对人类的重要性。在这个过程中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，丰富自己的思想。