【摘要】对学困生下决心改变自己的学习态度后，教师还加强对学困生的观察，看到有进步，就应加以表扬;看到学困生遇到困难，就应多加帮助、鼓励，加强对学困生进行心理咨询，指导合适的学习方法，解除学困生的心理障碍。
　　【关键词】初中数学 学困生 转化
　　
　　教师要有对学困生常抓不懈的思想准备，初中数学学困生不是一朝一夕形成的，他们的学习态度、学习思想、学习方法、学习习惯、知识基础都有待于纠正、指导、养成，而这些又不是一蹴而就的，需要时时刻刻、日复一日随时随地关注指导才能纠正过来，得有滴水穿石的精神。
　　平等地对待学生，应在人格尊严上平等对待学困生。尽量避免讽刺挖苦或批评，甚至一个严厉或蔑视的眼神都不要有，应多注意发现闪光点且及时表扬他们。
　　热情地关心学生。爱是催进剂，冷淡无情是灭火剂。学困生有很强的自卑性绪，这种情绪左右着学生的思维发展、学习信心和热情。这就需要教师用自己的爱心信心和真心去点燃他们的热情和信心，使他们带着自尊自强的信念，去克服困难。总之，教师应在生活上、思想上、学习上、心理上全方位地让他们感受到教师在关注他、爱护他，这样他们才会在自我矫正中不断进步。
　　时常注意训练学生，养成应用科学的学习方法的习惯。授人以“鱼”，不如授之以“渔”。现代教学论认为:教师的教育方法要渗透方法指导，没有渗透方法指导的教育，至少是欠科学、欠完美的教育。教师除在课堂上加强思维过程分析，让学生经历知识的发现、形成过程，让学生掌握解决问题的方法之外，还应让学生养成课前预习、及时解决疑难问题、课后阶段复习的习惯。
　　注重培养学生的学习兴趣。第一，在课堂教学中，要紧扣教材内容，把枯燥抽象的数学知识讲得富有趣味，可以通过一些幽默的语言，一些有趣的数学故事和解题方法，讲生动的实际例子，精心设计问题情境和悬念，来调动学生的学习积极性。第二，运用现代化的教学手段，调动学生多种感知觉的配合，用形象思维方式入手，激发学生学习兴趣。第三，可组织学生开展课外活动。既让学生学习了课外知识也锻炼学生解决实际问题的能力，能充分调动学生的学习兴趣。
　　注重个别辅导加强课堂练习，由于相当一部分学困生的观察力、理解力、记忆力和推理能力等方面，确与一般学生有不同程度的差距，所以对这类学生的个别辅导，就成为必要了。辅导的目的，其一在学困生学习过程中的关键时侯给予必要的点拨和启发、甚至讲解、有助于激发他的灵感，教师在发现问题了解各类学生解题情况的基础上，进行有的放矢的讲评，能使学生对基础知识的理解得到进一步的巩固和深化。在这个基础上，再针对性布置练习，学生就能独立完成。这样反复进行，形成良性循环，对学困生的转化是有利的。其二，教师的辅导还应该表现在加强对他们学习方法的指导。要指导他们克服盲目性，做到有计划地学，要指导他们课前预习带着问题听课，做到有目的地学，更要指导他们课后总结，加强练习，及时复习，做到坚持不懈地学。
　　应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对大多数数学教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进去，对数学知识也必然不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，比如针对部分与生活联系紧密的知识用幽默风趣的语言来进行教学，就算是一部分严肃的内容无法幽默风趣，也可通过讲课声音的抑扬顿挫来引起学生的注意，再以恰当的表情、动作，引导每位学生进入积极思维状态，从而收到良好的教学效果。
　　注重情感教育。学困生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们取得成绩，需要教师的鼓励和肯定时，应该及时予以表扬。只要学困生能接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。俗话说:“集腋成裘，积沙成塔。”学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。但只要教师在实际教学中认真、细心地教育，对学生坚持不懈、永不放弃，再辅之以科学的方法，那么我们的汗水定会得到回报的。
　　
　　收稿日期：2010-12-10