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摘 要：新课改下的高中美术教育体系已经随着教学理念的不断推进得到了前所未有的提升，而鉴赏课程教学作为高中美术授课的重要因素之一，鉴赏课程的教学质量不仅会对高中生的审美与欣赏水平起到直接的引导性作用，同时也会为提升整体的艺术修养与美术技能起到良好的影响。下面就来结合实际教学经验对其中的一些影响因素与对策展开讨论。
关键词：美术鉴赏教学；因素；对策
随着近几年来新课改理念的不断深入与推进，中国现阶段的高中美术教学也在发展中面临着“平淡化”与“艺考化”的困境，这也为整体的教学系统带来了一定的负面效果，而对于美术鉴赏课程而言更是深受其害。每一名美术教育工作者都应当站在宏观的角度来对美术作品的鉴赏能力与感知能力进行深度挖掘，以此来强化美术鉴赏教学的影响力和学生的感悟力。
一、现阶段影响美术鉴赏教学的主要因素
在“艺考热”的过程中很多高中美术课堂教学、特别是美术鉴赏课堂中更是要紧跟时代发展与学生实际需求，沿着素质化、综合化的方向进行发展，以此来实现既定的教学目标。但究其根源，现阶段影响鉴赏教学的因素有很多种，总结起来主要有如下几点。
（一）“分本位”思想束缚了学生的创造力
在现阶段的高中美術教学中，以“艺术统考”为目标的教学模式得到了前所未有的推捧，由于日常的美术教学中所涉及到的速写、色彩、素描等课程均与实际的鉴赏应用存在较大差异，久而久之便会对学生的创造力进行了束缚。一些高中教师更是由于不重视美术鉴赏课程的重要，只是将更多的注意力放在了对学生“升学率”、“素描应试”的层面上，如此一来学生的审美能力和审美情趣更是无法在一个良性的空间中得到发展和进步。
（二）高中美术教师的鉴赏认知相对薄弱
对于现阶段的高中美术鉴赏而言，美术教师的教学认知和教学理念将会直接对学生的鉴赏水平起到影响，一旦教师的认识相对落后将会导致整个课程在推进的过程中出现瓶颈。很多美术教师的美术造诣并不低，还是在鉴赏的方面并没有掌握更多的理论知识，特别是对于一些传统美学理念、艺术概论、鉴赏美学等基础性知识知之甚少，最终成为了制约高中美术鉴赏的发展瓶颈。
（三）教材版本的不确定性
由于中国的美术教育在高中阶段起步较晚，所以在目前阶段的美术教学中并没有对相关的教材版本进行统一规定，而在这种过于自由的环境下很多学校在进行美术理论学习的过程中有的倾向于对油画的认知、有的侧重于对速写的鉴赏、有的强调了对色彩的应用、而有的美术课堂则是成为了各个高考课程的“自习、补课圣地”经常被占用。在这种背景下鉴赏课程教学更是缺少统一的体系，即便有一些美术教师想要搭建一座学生与鉴赏的桥梁，但也会苦于观念保守、缺少一定的现代气息而不得不作罢，对于学生而言更是无法通过美术课堂的鉴赏教学来进行自身欣赏水平与自主学习的目标。
二、提升高中美术鉴赏教学的对策
结合上面提到的一些常见问题，新课改下的高中美术鉴赏教学不妨通过如下几方面来进行有效治理，以此来为每一名高中生带来更多艺术鉴赏认知上的无限可能。
（一）多元化的教学手段提升学生的创造力
我国现阶段的高中生来说，通常他们正处于一个青春期之间，这个阶段的孩子来说更加倾向于对于一些多元化、新映化的艺术形式进行鉴赏。所以在这种需求的影响下，必须要从引入更为丰富的鉴赏教学手段来将观赏学习、体验学习、点评学习等手段进行高度融合，最终实现学生艺术思维的活跃程度，为日后迈向更高学府奠定夯实基础。例如在“油画鉴赏”的过程中，高中美术教师便可以在开展各类理论知识之前，通过拼图、连线等方式来激发学生鉴赏学习的积极性，从而将整个鉴赏课堂的气氛推到最高点、以此来实现既定的美术鉴赏教学际华
（二）不断提升高中美术教师对于鉴赏理念的水平
与小学、中学阶段的美术课程不同，高中美术课堂鉴赏学习更加需要融入一些实践应用，充分的结合高中生的心理需求来制定卓有针对性的教学方式，在激发学生对美术鉴赏理念提升的同时也养成一种鉴赏的习惯。在实际的教学应用中，教师不妨通过备课、网络查询等方式来对授课内容进行充分准备，特别是对于一些学生们耳闻能详的一些作品，更是要做到标新立异、独具特色。例如在进行“欧洲文艺复兴艺术作品鉴赏”的过程中，教师不妨通过对《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等名作作为一个鉴赏主题，通过“剑走偏锋”的方式来为学生们讲解一些“冷知识”，以此来进一步的提升学生对于美术作品的鉴赏欲望，从而将现代美术与文艺复兴时期的美术作品进行比较，以此来强化美术鉴赏课堂的时效性与理论性。
（三）统一鉴赏教学理念入手
短期内实现美术鉴赏教学教材的一致性并非易事，但每一名高中美术教师都可以通过对新课改美术教学理念的深入研究，来实现鉴赏教学理念的统一融合。有条件的高中学校可以通过组织教师“走出去”、著名就学专家“走进来”的方式，来交换教学意见和教学手段，以此来进一步的提升学生对于鉴赏教学的认识，最终实现欣赏水平的不断提升和优化。对于内部教学而言，各高中教学组也要展开多种多样的教学互动，通过互联网、智能手机等方式来进行碎片时间的学习与提升，借助多媒体教学软件的力量来为学生们打开一扇通往艺术鉴赏的大门。相信在这些理念的转变下，每一名学生都能够对高中阶段的鉴赏课堂产生更多的兴趣，同时也会对个人的后期艺术发展起到决定性作用。
三、结论
综上所述，新课改下影响高中美术鉴赏教学的因素是十分多元化的，而且这些因素也会随着时间的推移和学生认知的转变而层次不穷。每一名高中美术教师必须要在理论与实践相融合的环境下，引导每一名高中生都能够在实践中提升个人的艺术修养与鉴赏能力，只有这样中国的美术教育才能够被称之为是成功的教育、有效的教育。愿每一名美术教育工作者都能够在不断的提升与完善中，为广大的高中生带来全体的教学体验，为他们的梦想插上腾飞的翅膀。
参考文献
[1]阎飞.影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究[D].扬州大学，2017.
[2]洪桂英.影响中学美术鉴赏教学的因素及应用对策[J].新课程学习（上），2013（12）.1-2.
[3]赖桃英.以创新教学优化美术鉴赏课堂[J].新课程研究（下旬刊），2017（6）：71-72.
关键词：美术鉴赏教学；因素；对策
随着近几年来新课改理念的不断深入与推进，中国现阶段的高中美术教学也在发展中面临着“平淡化”与“艺考化”的困境，这也为整体的教学系统带来了一定的负面效果，而对于美术鉴赏课程而言更是深受其害。每一名美术教育工作者都应当站在宏观的角度来对美术作品的鉴赏能力与感知能力进行深度挖掘，以此来强化美术鉴赏教学的影响力和学生的感悟力。
一、现阶段影响美术鉴赏教学的主要因素
在“艺考热”的过程中很多高中美术课堂教学、特别是美术鉴赏课堂中更是要紧跟时代发展与学生实际需求，沿着素质化、综合化的方向进行发展，以此来实现既定的教学目标。但究其根源，现阶段影响鉴赏教学的因素有很多种，总结起来主要有如下几点。
（一）“分本位”思想束缚了学生的创造力
在现阶段的高中美術教学中，以“艺术统考”为目标的教学模式得到了前所未有的推捧，由于日常的美术教学中所涉及到的速写、色彩、素描等课程均与实际的鉴赏应用存在较大差异，久而久之便会对学生的创造力进行了束缚。一些高中教师更是由于不重视美术鉴赏课程的重要，只是将更多的注意力放在了对学生“升学率”、“素描应试”的层面上，如此一来学生的审美能力和审美情趣更是无法在一个良性的空间中得到发展和进步。
（二）高中美术教师的鉴赏认知相对薄弱
对于现阶段的高中美术鉴赏而言，美术教师的教学认知和教学理念将会直接对学生的鉴赏水平起到影响，一旦教师的认识相对落后将会导致整个课程在推进的过程中出现瓶颈。很多美术教师的美术造诣并不低，还是在鉴赏的方面并没有掌握更多的理论知识，特别是对于一些传统美学理念、艺术概论、鉴赏美学等基础性知识知之甚少，最终成为了制约高中美术鉴赏的发展瓶颈。
（三）教材版本的不确定性
由于中国的美术教育在高中阶段起步较晚，所以在目前阶段的美术教学中并没有对相关的教材版本进行统一规定，而在这种过于自由的环境下很多学校在进行美术理论学习的过程中有的倾向于对油画的认知、有的侧重于对速写的鉴赏、有的强调了对色彩的应用、而有的美术课堂则是成为了各个高考课程的“自习、补课圣地”经常被占用。在这种背景下鉴赏课程教学更是缺少统一的体系，即便有一些美术教师想要搭建一座学生与鉴赏的桥梁，但也会苦于观念保守、缺少一定的现代气息而不得不作罢，对于学生而言更是无法通过美术课堂的鉴赏教学来进行自身欣赏水平与自主学习的目标。
二、提升高中美术鉴赏教学的对策
结合上面提到的一些常见问题，新课改下的高中美术鉴赏教学不妨通过如下几方面来进行有效治理，以此来为每一名高中生带来更多艺术鉴赏认知上的无限可能。
（一）多元化的教学手段提升学生的创造力
我国现阶段的高中生来说，通常他们正处于一个青春期之间，这个阶段的孩子来说更加倾向于对于一些多元化、新映化的艺术形式进行鉴赏。所以在这种需求的影响下，必须要从引入更为丰富的鉴赏教学手段来将观赏学习、体验学习、点评学习等手段进行高度融合，最终实现学生艺术思维的活跃程度，为日后迈向更高学府奠定夯实基础。例如在“油画鉴赏”的过程中，高中美术教师便可以在开展各类理论知识之前，通过拼图、连线等方式来激发学生鉴赏学习的积极性，从而将整个鉴赏课堂的气氛推到最高点、以此来实现既定的美术鉴赏教学际华
（二）不断提升高中美术教师对于鉴赏理念的水平
与小学、中学阶段的美术课程不同，高中美术课堂鉴赏学习更加需要融入一些实践应用，充分的结合高中生的心理需求来制定卓有针对性的教学方式，在激发学生对美术鉴赏理念提升的同时也养成一种鉴赏的习惯。在实际的教学应用中，教师不妨通过备课、网络查询等方式来对授课内容进行充分准备，特别是对于一些学生们耳闻能详的一些作品，更是要做到标新立异、独具特色。例如在进行“欧洲文艺复兴艺术作品鉴赏”的过程中，教师不妨通过对《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等名作作为一个鉴赏主题，通过“剑走偏锋”的方式来为学生们讲解一些“冷知识”，以此来进一步的提升学生对于美术作品的鉴赏欲望，从而将现代美术与文艺复兴时期的美术作品进行比较，以此来强化美术鉴赏课堂的时效性与理论性。
（三）统一鉴赏教学理念入手
短期内实现美术鉴赏教学教材的一致性并非易事，但每一名高中美术教师都可以通过对新课改美术教学理念的深入研究，来实现鉴赏教学理念的统一融合。有条件的高中学校可以通过组织教师“走出去”、著名就学专家“走进来”的方式，来交换教学意见和教学手段，以此来进一步的提升学生对于鉴赏教学的认识，最终实现欣赏水平的不断提升和优化。对于内部教学而言，各高中教学组也要展开多种多样的教学互动，通过互联网、智能手机等方式来进行碎片时间的学习与提升，借助多媒体教学软件的力量来为学生们打开一扇通往艺术鉴赏的大门。相信在这些理念的转变下，每一名学生都能够对高中阶段的鉴赏课堂产生更多的兴趣，同时也会对个人的后期艺术发展起到决定性作用。
三、结论
综上所述，新课改下影响高中美术鉴赏教学的因素是十分多元化的，而且这些因素也会随着时间的推移和学生认知的转变而层次不穷。每一名高中美术教师必须要在理论与实践相融合的环境下，引导每一名高中生都能够在实践中提升个人的艺术修养与鉴赏能力，只有这样中国的美术教育才能够被称之为是成功的教育、有效的教育。愿每一名美术教育工作者都能够在不断的提升与完善中，为广大的高中生带来全体的教学体验，为他们的梦想插上腾飞的翅膀。
参考文献
[1]阎飞.影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究[D].扬州大学，2017.
[2]洪桂英.影响中学美术鉴赏教学的因素及应用对策[J].新课程学习（上），2013（12）.1-2.
[3]赖桃英.以创新教学优化美术鉴赏课堂[J].新课程研究（下旬刊），2017（6）：71-72.