论文部分内容阅读
摘 要：本文将小学语文《征友启事》这一课时进行模块分析，巧妙设计教学流程，让学生达到事半功倍的效果。
关键词：《征友启事》；语文； 教学设计
教学内容：S版小学语文二年级上册《征友启事》第二课时
教材分析：
《征友启事》这是一篇通俗易懂的童话故事，主要讲述了孤单寂寞特别想交朋友的小牛，在贴完第一张征友启事后，一个朋友也没找到，在老牛的帮助下，快速贴了第二张征友启事，只一会儿，就交了许多朋友。通过不同的征友启事引发的不同结果，让学生懂得：在与人交往时，不仅要考虑自己的需求，还要考虑到别人的选择需要。在第一张征友启事中，小牛表示想找一个既能陪他一起吃草、一起玩耍，又能陪他一起晒太阳、一起学耕田的朋友，可以说是全能朋友，不难看出，小牛只想到自己的需求，而没有考虑到生活中有没有存在符合他需要的朋友的现状；而在第二张征友启事中，小牛表示想找一个或者能陪他一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒大阳，或者一起学耕田的朋友，是单一型朋友，这说明小牛经过老牛的点拨，已经意识到自己的问题，既考虑了自己的需要，又考虑到了别人的实际情况这样很快就找到了朋友。所以两张征友启事的内容是全文的重点。虽然两张征友启事用词有所不同，但却反映了两种与人交往的原则和态度，同时也让学生感受到语言的魅力。
教学理念：
依据语文新课标要求，在课堂上以学生为主体，提高学生阅读与语言表达能力，以重视学生的情感、态度、价值观为依据，提倡个性与差异性发展。由于本课情节生动，富于时代特色，所以在教学中力求突出中心，在课堂上充分让学生朗读，通过各种形式的朗读，培养学生的阅读理解能力，来完成本课教学目标。
课件应用依据：
充分发挥电脑课件的动画优势，促进学生理解课文，增强学生的学习欲望。
教学目标：
（1）知识目标：准确、有感情地朗读课文，理解启事内容的不同。
（2）能力目标：学生理解小牛的两张征友启事内容的不同，同时所得到的结果也就不同。
（3）情感目标：使学生知道与人交往时，不能对朋友太苛刻，只有宽以待人，才能拥有更多的朋友；在与朋友相处时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
教学重点：在与朋友相处时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
教学难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起的结果不同。
教学准备：课件、头饰。
教学过程：
一、 复习旧知，激趣导入
（1）师：上节课，我们认识了孤单寂寞很可怜的小牛，它非常想和别的动物交朋友，它交到朋友了吗？它又是怎样做的呢？（生回答并思考小牛找朋友的办法）。师：是的这节课我们就一起来看看小牛的征友启事。（板书课题：征友启事）
（2）不过小牛还想考考大家，看看同学们上节课学的这些词还认识吗？（放课件词语闯关）
二、 精读理解，感悟内化
（1）师：同学们对上节课的字词掌握得非常好。我们再来关心一下小牛，找同学读第1自然段，其他同学思考小牛没有朋友，他会怎样呢？心里会想些什么呢？（指名读，生回答小牛很着急，小牛很伤心，小牛特别想交朋友……）大家说它该怎么办呢？（学习2，3自然段）
（2）师：请同学们自由朗读，以小组为单位讨论：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？学生合作学习，在书上勾画答案，并找学生汇报。
（3）师：假如你是（山羊、猎狗、马驹等），当你摇着头离开时，你会想些什么，说些什么？学生回答。
（4）师：请同学们在小组内分角色练习表演读。一会哪个小组合作的最好就请他们到前面来读。
（5）学生戴着头饰表演读。小牛找到朋友了吗？为什么没找到？（指名回答，教师板书。）
（6）师：小牛没有找到朋友，很伤心和失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？请同桌互读4，5自然段，体会小牛的心情。（学习4，5自然段）
（7）男女同学轮读6到13自然段。说说小牛为什么找到了朋友？（学生回答）课件出示第二张征友启事的内容，请一名同学读，重点理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。并用自己的话说说这两句话的意思，教师板书。
（8）师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么？（小组交流，指名说。）
（9）小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。
（10）下面请5名同学戴上头饰分角色有感情的朗读这篇课文，边读边思考这篇课文主要写什么？（生回答）师生总结：我们与朋友相处，不能对你的朋友要求太多，条件更不能太高，否则，我们就交不到朋友。
三、 拓展練习
（出示幻灯片）同学们，相信你也着急了，咱们也来写一份征友启事，看谁的征友启事一发出，就能有很多朋友。（注意写作的格式）
四、 教师总结
我们只要真诚，只要对朋友要求不高，就一定能找到很多朋友，师生一起表演唱《找朋友》。
板书设计：
征友启事
全做到 没找到朋友
其中一点 找到朋友
教学反思：
《征友启事》 这篇课文是一篇童话故事，学生特别乐于学习。我根据本班学生学习的实际情况和二年级学生的心理成熟度，巧妙设计教学流程，在教学中通过恰当地演示课件，让学生清楚明了地找出两张启事的不同之处，这样有效降低了个别学生的学习难度，也集中了个别学生的注意力，达到事半功倍的效果；同时在各种朗读中下工夫：指名读，小组读，男女生读，表演读，带头饰读，通过这些朗读调动学生的学习兴趣，达到课堂氛围愉悦的效果，激发孩子们以后学习语文的兴趣。不过这节课为了使本课的教学内容在有限的40分钟完成，留给孩子们思考的时间有些紧凑，所以我要在今后的教学工作中，不断优化与完善教学过程，注意扬长补短，争取让自己的业务水平登上一个新的台阶，努力使自己成为一位受学生所喜爱的、随机应变的助学者，同时让学生感受到祖国语言的博大精深。
关键词：《征友启事》；语文； 教学设计
教学内容：S版小学语文二年级上册《征友启事》第二课时
教材分析：
《征友启事》这是一篇通俗易懂的童话故事，主要讲述了孤单寂寞特别想交朋友的小牛，在贴完第一张征友启事后，一个朋友也没找到，在老牛的帮助下，快速贴了第二张征友启事，只一会儿，就交了许多朋友。通过不同的征友启事引发的不同结果，让学生懂得：在与人交往时，不仅要考虑自己的需求，还要考虑到别人的选择需要。在第一张征友启事中，小牛表示想找一个既能陪他一起吃草、一起玩耍，又能陪他一起晒太阳、一起学耕田的朋友，可以说是全能朋友，不难看出，小牛只想到自己的需求，而没有考虑到生活中有没有存在符合他需要的朋友的现状；而在第二张征友启事中，小牛表示想找一个或者能陪他一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒大阳，或者一起学耕田的朋友，是单一型朋友，这说明小牛经过老牛的点拨，已经意识到自己的问题，既考虑了自己的需要，又考虑到了别人的实际情况这样很快就找到了朋友。所以两张征友启事的内容是全文的重点。虽然两张征友启事用词有所不同，但却反映了两种与人交往的原则和态度，同时也让学生感受到语言的魅力。
教学理念：
依据语文新课标要求，在课堂上以学生为主体，提高学生阅读与语言表达能力，以重视学生的情感、态度、价值观为依据，提倡个性与差异性发展。由于本课情节生动，富于时代特色，所以在教学中力求突出中心，在课堂上充分让学生朗读，通过各种形式的朗读，培养学生的阅读理解能力，来完成本课教学目标。
课件应用依据：
充分发挥电脑课件的动画优势，促进学生理解课文，增强学生的学习欲望。
教学目标：
（1）知识目标：准确、有感情地朗读课文，理解启事内容的不同。
（2）能力目标：学生理解小牛的两张征友启事内容的不同，同时所得到的结果也就不同。
（3）情感目标：使学生知道与人交往时，不能对朋友太苛刻，只有宽以待人，才能拥有更多的朋友；在与朋友相处时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
教学重点：在与朋友相处时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
教学难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起的结果不同。
教学准备：课件、头饰。
教学过程：
一、 复习旧知，激趣导入
（1）师：上节课，我们认识了孤单寂寞很可怜的小牛，它非常想和别的动物交朋友，它交到朋友了吗？它又是怎样做的呢？（生回答并思考小牛找朋友的办法）。师：是的这节课我们就一起来看看小牛的征友启事。（板书课题：征友启事）
（2）不过小牛还想考考大家，看看同学们上节课学的这些词还认识吗？（放课件词语闯关）
二、 精读理解，感悟内化
（1）师：同学们对上节课的字词掌握得非常好。我们再来关心一下小牛，找同学读第1自然段，其他同学思考小牛没有朋友，他会怎样呢？心里会想些什么呢？（指名读，生回答小牛很着急，小牛很伤心，小牛特别想交朋友……）大家说它该怎么办呢？（学习2，3自然段）
（2）师：请同学们自由朗读，以小组为单位讨论：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？学生合作学习，在书上勾画答案，并找学生汇报。
（3）师：假如你是（山羊、猎狗、马驹等），当你摇着头离开时，你会想些什么，说些什么？学生回答。
（4）师：请同学们在小组内分角色练习表演读。一会哪个小组合作的最好就请他们到前面来读。
（5）学生戴着头饰表演读。小牛找到朋友了吗？为什么没找到？（指名回答，教师板书。）
（6）师：小牛没有找到朋友，很伤心和失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？请同桌互读4，5自然段，体会小牛的心情。（学习4，5自然段）
（7）男女同学轮读6到13自然段。说说小牛为什么找到了朋友？（学生回答）课件出示第二张征友启事的内容，请一名同学读，重点理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。并用自己的话说说这两句话的意思，教师板书。
（8）师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么？（小组交流，指名说。）
（9）小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。
（10）下面请5名同学戴上头饰分角色有感情的朗读这篇课文，边读边思考这篇课文主要写什么？（生回答）师生总结：我们与朋友相处，不能对你的朋友要求太多，条件更不能太高，否则，我们就交不到朋友。
三、 拓展練习
（出示幻灯片）同学们，相信你也着急了，咱们也来写一份征友启事，看谁的征友启事一发出，就能有很多朋友。（注意写作的格式）
四、 教师总结
我们只要真诚，只要对朋友要求不高，就一定能找到很多朋友，师生一起表演唱《找朋友》。
板书设计：
征友启事
全做到 没找到朋友
其中一点 找到朋友
教学反思：
《征友启事》 这篇课文是一篇童话故事，学生特别乐于学习。我根据本班学生学习的实际情况和二年级学生的心理成熟度，巧妙设计教学流程，在教学中通过恰当地演示课件，让学生清楚明了地找出两张启事的不同之处，这样有效降低了个别学生的学习难度，也集中了个别学生的注意力，达到事半功倍的效果；同时在各种朗读中下工夫：指名读，小组读，男女生读，表演读，带头饰读，通过这些朗读调动学生的学习兴趣，达到课堂氛围愉悦的效果，激发孩子们以后学习语文的兴趣。不过这节课为了使本课的教学内容在有限的40分钟完成，留给孩子们思考的时间有些紧凑，所以我要在今后的教学工作中，不断优化与完善教学过程，注意扬长补短，争取让自己的业务水平登上一个新的台阶，努力使自己成为一位受学生所喜爱的、随机应变的助学者，同时让学生感受到祖国语言的博大精深。