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【摘要】汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。低年级的儿童擅长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久，一节课一般只能持续集中注意力15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。
【关键词】汉语拼音 ； 趣味性 ； 激发兴趣
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0104-01
汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。但是，汉语拼音的内容多而且枯燥，学生要学习并完全掌握汉语拼音的运用并不是一件容易事。再者，刚入学的新生在入学前早已对汉语拼音有了一定的认知，这也让小学低年级学生对汉语拼音失去了初学时的那一份好奇，这就更加深了汉语拼音在教学中的难度。一般来说，低年级的儿童擅长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久，一节课一般只能持续集中注意力15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。因此，在拼音教学中，要从学生兴趣入手，时刻保持教学的新鲜感，想方设法调动学生學习汉语拼音的积极性。故在实践教学中，教师应大胆尝试多种做法来激发学生的学习兴趣；在教学方法上，注重培养学生能力，让学生可以积极主动的去学习；用直观的教学方法来提高学生的学习效率，从而达到理想的教学效果。
一、教学方法要尽显趣味性
孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，学生一旦对学习产生兴趣，就会产生一种寻求知识的精神力量。激发学生学习汉语拼音的兴趣，把学生引入丰富多彩的知识世界中，光靠生硬的“讲解”手段，学生非但坐不住，听不进，也记不牢。相反，生动形象有趣的东西，则能轻易地在学生脑海中留下深刻的印象。
1.在儿歌中学习
儿歌浅显易懂，琅琅上口，充满情趣，深受学生的喜爱。它的特点是接近儿童生活，读起来朗朗上口，既好听又好记，小学生非常喜欢，同时它又巧妙地结合了拼音字母的音、形，如：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，嘴巴突出u u u，这是把字母的发音与儿歌结合起来了；又如两个门洞m m m，一个门洞n n n，一根拐杖f f f，这是把字母的形状与儿歌结合起来了；再如，小马跑步d d d，鱼儿跳水t t t ，这是把字母的发音与儿歌结合起来了。这些儿歌轻松活泼，学生不用花多少时间就能熟记于心，从而记住字母的发音与形状。
通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节秦。学生边拍手边唱，在充满韵律的节奏中，学生认识了字母，熟悉了字母，感到字母并不是神秘的东西，缩小了与拼音的距离，激发了学习兴趣。
2.在故事中学习
汉语拼音的字母，音节在教材中一般是孤立存在的，学生学起来会感到乏味厌倦，如果将它们纳入一个情节生动的故事中，就可以激发学生学拼音的兴趣。比如，教学韵母“i、u、ü”时，可引入这样一个故事：“一只小蚂蚁想要过河，但河水流得很急，该怎么办呢？乌龟伯伯帮助小蚂蚁过了河，鱼儿笑得呵呵。”在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，学生想象着小动物之间的故事，感受着友善，助人为乐的融融乐意，正当他们听得入迷时，可及时引导他们读准“i”、“u”、“ü”的音，并记住形。
3.在游戏中学习
一年级学生无意注意占优势，他们注意力不稳定，容易分散，但生动、具体、形象的事物容易引起他们的兴趣，吸引其注意力。教师一旦将妙趣横生的游戏引入课堂，定会给枯燥的拼音教学增添无穷的趣味，收到事半功倍的效果。
（1）找朋友游戏
在学习拼读音节时，可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母，然后让其各找回自己的“朋友”组合起来拼读。这不但活跃课堂气氛，小朋友们学习的热情也迅速高涨。
（2）猜谜语游戏
猜谜语能很好地调动学生的思维积极性，学生也非常喜欢，如学习“yue”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂山腰，有时落在树梢”的东西是什么？当学生猜出谜底时，再引出音节，通过这样的一个主动学习的过程，学生掌握的知识便会更牢。
（3）开火车游戏
这是在教学中最常用的方法，比如背诵《字母表》或检查和巩固音节读音时便用得最多。只要教师能做好开火车前有趣的导言，学生们对开火车这游戏便马上来劲。
（4）贴商标游戏
在教学具体音节时，可引导学生在自己的学习用品上帖上自己写的拼音标签，学生们在贴上自己制作的标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。
二、根据儿童现阶段的思维特点，采用直观形象的教学方法激发兴趣
儿童以形象思维为主，对于低年级学生来说，离开了具体可感的东西，是难以进行抽象思维的。在拼音教学中，尽量使学生获得更多的直观印象，使拼音字母生动化、形象化，从而激发孩子们的好奇心，使他们积极参与到学习中来。
1.借助图画使学生迅速牢记
教材中的彩图编排，图文并茂，画面生动且直观形象，有利于学生进行观察、思维、表达等各方面能力的训练。教学中可借助图画学拼音。比如，利用鹅在水中的倒影记住“e”，利用门的形状和椅子的形状记住“n”和“h”。
2.实物演示使字母形象化
在声母教学中，为了使学生对字母形成记忆，可使用实物演示。比如，用半圆、小棒、毛线等摆出学过的声母，这种方法既让孩子们动手，又让他们动脑，同时还发挥了他们的想象力和创造力，从而加深记忆。
3.手指操练，动手与动脑相结合
手指操练法简单易学，可以促进学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状，可以同桌两个同学来轮流操练。比如，两指交叉就是x，左手母指和食指一弯就成o，松开一点就是c，再加上右手食指和母指就成g等，c中加右手食指就是一个e。
4.利用多媒体，增强直观形象性
低年级的小学生生活经验少，喜欢接触具体形象、有趣的事物。从心理学的角度看，人们对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐。因此，播放动画将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景，将会使枯燥的拼音教学增添不少趣味。利用多媒体辅助拼音教学可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在自然愉悦的氛围中高效率地进行学习。
总之，要使小学汉语拼音教学达到理想的教学效果，努力培养学生对学习汉语拼音的浓厚兴趣是关键。只要教师肯在教法上研究创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以使孩子顺利闯过汉语拼音学习这一难关。
【关键词】汉语拼音 ； 趣味性 ； 激发兴趣
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0104-01
汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。但是，汉语拼音的内容多而且枯燥，学生要学习并完全掌握汉语拼音的运用并不是一件容易事。再者，刚入学的新生在入学前早已对汉语拼音有了一定的认知，这也让小学低年级学生对汉语拼音失去了初学时的那一份好奇，这就更加深了汉语拼音在教学中的难度。一般来说，低年级的儿童擅长于形象思维，又比较好动，注意力不稳定，不持久，一节课一般只能持续集中注意力15分钟左右。他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。因此，在拼音教学中，要从学生兴趣入手，时刻保持教学的新鲜感，想方设法调动学生學习汉语拼音的积极性。故在实践教学中，教师应大胆尝试多种做法来激发学生的学习兴趣；在教学方法上，注重培养学生能力，让学生可以积极主动的去学习；用直观的教学方法来提高学生的学习效率，从而达到理想的教学效果。
一、教学方法要尽显趣味性
孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，学生一旦对学习产生兴趣，就会产生一种寻求知识的精神力量。激发学生学习汉语拼音的兴趣，把学生引入丰富多彩的知识世界中，光靠生硬的“讲解”手段，学生非但坐不住，听不进，也记不牢。相反，生动形象有趣的东西，则能轻易地在学生脑海中留下深刻的印象。
1.在儿歌中学习
儿歌浅显易懂，琅琅上口，充满情趣，深受学生的喜爱。它的特点是接近儿童生活，读起来朗朗上口，既好听又好记，小学生非常喜欢，同时它又巧妙地结合了拼音字母的音、形，如：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，嘴巴突出u u u，这是把字母的发音与儿歌结合起来了；又如两个门洞m m m，一个门洞n n n，一根拐杖f f f，这是把字母的形状与儿歌结合起来了；再如，小马跑步d d d，鱼儿跳水t t t ，这是把字母的发音与儿歌结合起来了。这些儿歌轻松活泼，学生不用花多少时间就能熟记于心，从而记住字母的发音与形状。
通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节秦。学生边拍手边唱，在充满韵律的节奏中，学生认识了字母，熟悉了字母，感到字母并不是神秘的东西，缩小了与拼音的距离，激发了学习兴趣。
2.在故事中学习
汉语拼音的字母，音节在教材中一般是孤立存在的，学生学起来会感到乏味厌倦，如果将它们纳入一个情节生动的故事中，就可以激发学生学拼音的兴趣。比如，教学韵母“i、u、ü”时，可引入这样一个故事：“一只小蚂蚁想要过河，但河水流得很急，该怎么办呢？乌龟伯伯帮助小蚂蚁过了河，鱼儿笑得呵呵。”在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，学生想象着小动物之间的故事，感受着友善，助人为乐的融融乐意，正当他们听得入迷时，可及时引导他们读准“i”、“u”、“ü”的音，并记住形。
3.在游戏中学习
一年级学生无意注意占优势，他们注意力不稳定，容易分散，但生动、具体、形象的事物容易引起他们的兴趣，吸引其注意力。教师一旦将妙趣横生的游戏引入课堂，定会给枯燥的拼音教学增添无穷的趣味，收到事半功倍的效果。
（1）找朋友游戏
在学习拼读音节时，可请数名学生扮演不同的声母和带调韵母，然后让其各找回自己的“朋友”组合起来拼读。这不但活跃课堂气氛，小朋友们学习的热情也迅速高涨。
（2）猜谜语游戏
猜谜语能很好地调动学生的思维积极性，学生也非常喜欢，如学习“yue”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂山腰，有时落在树梢”的东西是什么？当学生猜出谜底时，再引出音节，通过这样的一个主动学习的过程，学生掌握的知识便会更牢。
（3）开火车游戏
这是在教学中最常用的方法，比如背诵《字母表》或检查和巩固音节读音时便用得最多。只要教师能做好开火车前有趣的导言，学生们对开火车这游戏便马上来劲。
（4）贴商标游戏
在教学具体音节时，可引导学生在自己的学习用品上帖上自己写的拼音标签，学生们在贴上自己制作的标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。
二、根据儿童现阶段的思维特点，采用直观形象的教学方法激发兴趣
儿童以形象思维为主，对于低年级学生来说，离开了具体可感的东西，是难以进行抽象思维的。在拼音教学中，尽量使学生获得更多的直观印象，使拼音字母生动化、形象化，从而激发孩子们的好奇心，使他们积极参与到学习中来。
1.借助图画使学生迅速牢记
教材中的彩图编排，图文并茂，画面生动且直观形象，有利于学生进行观察、思维、表达等各方面能力的训练。教学中可借助图画学拼音。比如，利用鹅在水中的倒影记住“e”，利用门的形状和椅子的形状记住“n”和“h”。
2.实物演示使字母形象化
在声母教学中，为了使学生对字母形成记忆，可使用实物演示。比如，用半圆、小棒、毛线等摆出学过的声母，这种方法既让孩子们动手，又让他们动脑，同时还发挥了他们的想象力和创造力，从而加深记忆。
3.手指操练，动手与动脑相结合
手指操练法简单易学，可以促进学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状，可以同桌两个同学来轮流操练。比如，两指交叉就是x，左手母指和食指一弯就成o，松开一点就是c，再加上右手食指和母指就成g等，c中加右手食指就是一个e。
4.利用多媒体，增强直观形象性
低年级的小学生生活经验少，喜欢接触具体形象、有趣的事物。从心理学的角度看，人们对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐。因此，播放动画将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景，将会使枯燥的拼音教学增添不少趣味。利用多媒体辅助拼音教学可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在自然愉悦的氛围中高效率地进行学习。
总之，要使小学汉语拼音教学达到理想的教学效果，努力培养学生对学习汉语拼音的浓厚兴趣是关键。只要教师肯在教法上研究创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以使孩子顺利闯过汉语拼音学习这一难关。