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摘 要:班级管理不同于社会管理,它所涉及的是一些人格尚未成型的生命,实为教育,应当把教育贯穿在我们所建立的管理制度中。我们所建立的一切制度都要适合所在的学生群体,否则就如无水之泉、无本之木,丧失它存在的基础,使用起来也就事半功倍。我们班管理制度分为班级道德文化建设、班干部的选择和培养、学习纪律的养成、生活卫生的修养等几大方面。
关键词:班级管理;道德文化;建立制度
一、 班级道德文化建设
兵马未动,粮草先行。宣传工作就如粮草,若工作未做到家,制度要想长久执行下去是不现实的。高一开学伊始,就大张旗鼓地宣传中华民族优良传统文化,作为龙的传人,又是教育者,我们把孝悌教育放在核心地位,着重进行《论语》的学习,时间2个月,学生从中可学到许多为人处世之道,一定程度上减轻了学生来自社会形形色色的诱惑,端正学生的一些言行。它对良好的班风形成起了很大作用。高二阶段结合高一学生暴露的问题,例如:不孝敬父母,亲情淡漠,强烈的个人主义,易骄傲、易丧失信心等等不良行为,又进行《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》及社会主义荣誉观的学习,时间仍为2个月。通过学习,进一步提升同学们品位,使我们班班风、学风更上一层楼。高三阶段结合高一、高二中发现的问题,例如民族责任感不强,上进心、意志力、忍耐力低下等,进行《孝经》的学习,认识古人修身、齐家、治国、平天下的责任心和胸怀,同时进行社会主义核心价值观总思想的学习,强化同学们的意志品质,学习时间也为2个月。此处,黑板报要保证每星期都是新的内容,其主题思想也必须围绕思想教育的主题。我们要牢记,与学生的情感、意志打交道的教育是效果最好的教育。
二、 班干部的选择和培养
要完成学校交给我们的工作,仅仅靠班主任是远远不够的,任课老师的配合、领导的支持都是重要的因素。班干部与学生朝夕相处,其作用更加重要。班干部是班级管理执行者,是我们的得力助手,强大的班干部群体就能保证班级各项工作的正常运转。因此,我们必须重视班干部队伍的建设。我班选用班干部的原则是:一为自愿原则,二为协商原则,三为培养能力原则,四为民主评议调整原则,五为职责细化原则,六为以责任心、意志品质、集体主义提升班干部职务的原则。
(一)自愿原则
高中生的思想有别于小学、初中,若学生不心甘情愿为集体服务,就不会有创造性的工作。没有创造性的工作,班级工作就不能生动起来。
(二)协商原则
包括班干部之间协调配合,班主任、课任教师和学生干部之间的平等协商。师生之间、学生之间有事协商就能恰到好处地解决管理中出现的矛盾。
(三)培养能力原则
社会上普遍认为,当代青年实际能力不行,高分低能。这与父母、老师一直以保姆形式出现有很大的关系。从使用班干部转变为培养能力为主任用班干部,从保姆型转变为指导型,就能在很大程度上改变高分低能的现状。放权给学生,让学生在实践中决定班级的一切事务,既有利于发挥学生积极性,开发潜力,又有利于学生的能力形成。同时大大减少班主任工作中盲目性、武断性。这是一举多得的事,深入其中,我们就能尝到甜头。
(四)民主评议调整原则
班干部参与管理之后,并不表示他或她就将委以重任,还需经过一段时间的工作来考验,同学的认可,积极的心态和意志品质就是调整的依据。当然,在使用班干部时班主任应以培养为前提及时指导方式方法,让学生成长起来,让他们堪担重任。
(五)职责细化原则
能力强的班干部工作一段时间后,其他同学也会从中学习到一些东西,这时就有必要把工作逐渐细化,让有意愿的学生加入班干部队伍中来。
(六)责任心、意志品质、集体主义精神选任原则
管理规律告诉我们,领导的素养决定一个集体素养,即所谓将雄雄一窝,兵庸庸一个。我们必须选择责任心强、意志品质好的当任主要干部。此处,认清管理的目的也很重要,管理的最终目的是帮助同学们改正错误的行为习惯,养成良好的礼仪规范。只要认清这一点,班干部在执行班规时才能更加坚定信念,同学们在接受班干部的监督过程中才能更好配合班干部的工作。
三、 学习、纪律、生活卫生制度的建立
制度的建立并不是一朝一夕就能形成的,是在班级工作中发现问题、解决问题过程中不断总结、不断完善而形成的。班干部队伍也是不断调整、不断充实的过程。我们班的制度是生动的、发展的,是集体的结晶。2014年9月在全校各班推广,我们只提出两条:一为上课配合老师,充分发挥老师、学生的积极性;二为独立自主地学习,自修课保持安静,确立的班干部也只有七人而已。同学们经过一段时间相处后,根据工作学习中碰到的实际问题设岗定位,调整补充班干部,建立一些班级管理制度,逐步将工作细化。工作细化过程也是制度增加的过程,还是班干部人数增加的过程。从最初的“四人轮流全面值周制度”到之后“学习纪律、生活卫生四组八人值周制”,再到后来的“学习纪律、生活卫生多人值日轮流制”,我们不断创新、不断试验,如今采用的便是“学习纪律、生活卫生五组十人轮流值周制”。为了使我们工作有生动性、发展性,准备在最后阶段实行“学习纪律、生活卫生六组十二人值周轮流制”。
学习纪律是相辅相成的,一个班的优异成绩很大程度上取决于学习纪律,同时良好的纪律可以营造良好的学习气氛。生活卫生方面我们主张人人有事做,事事有人做,以《容止格言》规范同学们的行为,提高同学们的修养。要求大家向大家闺秀、谦谦君子的要求靠拢。
此外为了加强班干部的责任心,我们也制定了一些措施:
(一)严格执行,严格遵守。
(二)成立三人“纪检”小组,由全班评选最公正的人担任组长。
(三)实行“班级日记”,值周班长必须将每天情况向全班公布,以表格形式上交班主任。
(四)定期召开班干部会议,由前一周值周班长作工作总结,若有新决定向全班汇报。
(五)班干部自愿公布学习目标,接受全班监督。
(六)制度制定前民主、制定后坚决执行,若有正确建议,也应在新制度出台后执行。
这些措施,大大规范了班干部的管理,提高了班干部的责任心和积极性。
参考文献:
[1]黄金山.春风化雨 润物无声:浅谈高中班级管理中的文化建设[J].新课程,2010(10):158-159.
[2]李洪,谢正芳.浅谈如何做好班级管理建设工作[J].现代阅读:教育版,2011(19):318.
作者简介:
黄东,浙江省义乌市,浙江省义乌市第二中學。
关键词:班级管理;道德文化;建立制度
一、 班级道德文化建设
兵马未动,粮草先行。宣传工作就如粮草,若工作未做到家,制度要想长久执行下去是不现实的。高一开学伊始,就大张旗鼓地宣传中华民族优良传统文化,作为龙的传人,又是教育者,我们把孝悌教育放在核心地位,着重进行《论语》的学习,时间2个月,学生从中可学到许多为人处世之道,一定程度上减轻了学生来自社会形形色色的诱惑,端正学生的一些言行。它对良好的班风形成起了很大作用。高二阶段结合高一学生暴露的问题,例如:不孝敬父母,亲情淡漠,强烈的个人主义,易骄傲、易丧失信心等等不良行为,又进行《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》及社会主义荣誉观的学习,时间仍为2个月。通过学习,进一步提升同学们品位,使我们班班风、学风更上一层楼。高三阶段结合高一、高二中发现的问题,例如民族责任感不强,上进心、意志力、忍耐力低下等,进行《孝经》的学习,认识古人修身、齐家、治国、平天下的责任心和胸怀,同时进行社会主义核心价值观总思想的学习,强化同学们的意志品质,学习时间也为2个月。此处,黑板报要保证每星期都是新的内容,其主题思想也必须围绕思想教育的主题。我们要牢记,与学生的情感、意志打交道的教育是效果最好的教育。
二、 班干部的选择和培养
要完成学校交给我们的工作,仅仅靠班主任是远远不够的,任课老师的配合、领导的支持都是重要的因素。班干部与学生朝夕相处,其作用更加重要。班干部是班级管理执行者,是我们的得力助手,强大的班干部群体就能保证班级各项工作的正常运转。因此,我们必须重视班干部队伍的建设。我班选用班干部的原则是:一为自愿原则,二为协商原则,三为培养能力原则,四为民主评议调整原则,五为职责细化原则,六为以责任心、意志品质、集体主义提升班干部职务的原则。
(一)自愿原则
高中生的思想有别于小学、初中,若学生不心甘情愿为集体服务,就不会有创造性的工作。没有创造性的工作,班级工作就不能生动起来。
(二)协商原则
包括班干部之间协调配合,班主任、课任教师和学生干部之间的平等协商。师生之间、学生之间有事协商就能恰到好处地解决管理中出现的矛盾。
(三)培养能力原则
社会上普遍认为,当代青年实际能力不行,高分低能。这与父母、老师一直以保姆形式出现有很大的关系。从使用班干部转变为培养能力为主任用班干部,从保姆型转变为指导型,就能在很大程度上改变高分低能的现状。放权给学生,让学生在实践中决定班级的一切事务,既有利于发挥学生积极性,开发潜力,又有利于学生的能力形成。同时大大减少班主任工作中盲目性、武断性。这是一举多得的事,深入其中,我们就能尝到甜头。
(四)民主评议调整原则
班干部参与管理之后,并不表示他或她就将委以重任,还需经过一段时间的工作来考验,同学的认可,积极的心态和意志品质就是调整的依据。当然,在使用班干部时班主任应以培养为前提及时指导方式方法,让学生成长起来,让他们堪担重任。
(五)职责细化原则
能力强的班干部工作一段时间后,其他同学也会从中学习到一些东西,这时就有必要把工作逐渐细化,让有意愿的学生加入班干部队伍中来。
(六)责任心、意志品质、集体主义精神选任原则
管理规律告诉我们,领导的素养决定一个集体素养,即所谓将雄雄一窝,兵庸庸一个。我们必须选择责任心强、意志品质好的当任主要干部。此处,认清管理的目的也很重要,管理的最终目的是帮助同学们改正错误的行为习惯,养成良好的礼仪规范。只要认清这一点,班干部在执行班规时才能更加坚定信念,同学们在接受班干部的监督过程中才能更好配合班干部的工作。
三、 学习、纪律、生活卫生制度的建立
制度的建立并不是一朝一夕就能形成的,是在班级工作中发现问题、解决问题过程中不断总结、不断完善而形成的。班干部队伍也是不断调整、不断充实的过程。我们班的制度是生动的、发展的,是集体的结晶。2014年9月在全校各班推广,我们只提出两条:一为上课配合老师,充分发挥老师、学生的积极性;二为独立自主地学习,自修课保持安静,确立的班干部也只有七人而已。同学们经过一段时间相处后,根据工作学习中碰到的实际问题设岗定位,调整补充班干部,建立一些班级管理制度,逐步将工作细化。工作细化过程也是制度增加的过程,还是班干部人数增加的过程。从最初的“四人轮流全面值周制度”到之后“学习纪律、生活卫生四组八人值周制”,再到后来的“学习纪律、生活卫生多人值日轮流制”,我们不断创新、不断试验,如今采用的便是“学习纪律、生活卫生五组十人轮流值周制”。为了使我们工作有生动性、发展性,准备在最后阶段实行“学习纪律、生活卫生六组十二人值周轮流制”。
学习纪律是相辅相成的,一个班的优异成绩很大程度上取决于学习纪律,同时良好的纪律可以营造良好的学习气氛。生活卫生方面我们主张人人有事做,事事有人做,以《容止格言》规范同学们的行为,提高同学们的修养。要求大家向大家闺秀、谦谦君子的要求靠拢。
此外为了加强班干部的责任心,我们也制定了一些措施:
(一)严格执行,严格遵守。
(二)成立三人“纪检”小组,由全班评选最公正的人担任组长。
(三)实行“班级日记”,值周班长必须将每天情况向全班公布,以表格形式上交班主任。
(四)定期召开班干部会议,由前一周值周班长作工作总结,若有新决定向全班汇报。
(五)班干部自愿公布学习目标,接受全班监督。
(六)制度制定前民主、制定后坚决执行,若有正确建议,也应在新制度出台后执行。
这些措施,大大规范了班干部的管理,提高了班干部的责任心和积极性。
参考文献:
[1]黄金山.春风化雨 润物无声:浅谈高中班级管理中的文化建设[J].新课程,2010(10):158-159.
[2]李洪,谢正芳.浅谈如何做好班级管理建设工作[J].现代阅读:教育版,2011(19):318.
作者简介:
黄东,浙江省义乌市,浙江省义乌市第二中學。