论文部分内容阅读
摘 要：班级管理不同于社会管理，它所涉及的是一些人格尚未成型的生命，实为教育，应当把教育贯穿在我们所建立的管理制度中。我们所建立的一切制度都要适合所在的学生群体，否则就如无水之泉、无本之木，丧失它存在的基础，使用起来也就事半功倍。我们班管理制度分为班级道德文化建设、班干部的选择和培养、学习纪律的养成、生活卫生的修养等几大方面。
关键词：班级管理;道德文化;建立制度
一、 班级道德文化建设
兵马未动，粮草先行。宣传工作就如粮草，若工作未做到家，制度要想长久执行下去是不现实的。高一开学伊始，就大张旗鼓地宣传中华民族优良传统文化，作为龙的传人，又是教育者，我们把孝悌教育放在核心地位，着重进行《论语》的学习，时间2个月，学生从中可学到许多为人处世之道，一定程度上减轻了学生来自社会形形色色的诱惑，端正学生的一些言行。它对良好的班风形成起了很大作用。高二阶段结合高一学生暴露的问题，例如：不孝敬父母，亲情淡漠，强烈的个人主义，易骄傲、易丧失信心等等不良行为，又进行《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》及社会主义荣誉观的学习，时间仍为2个月。通过学习，进一步提升同学们品位，使我们班班风、学风更上一层楼。高三阶段结合高一、高二中发现的问题，例如民族责任感不强，上进心、意志力、忍耐力低下等，进行《孝经》的学习，认识古人修身、齐家、治国、平天下的责任心和胸怀，同时进行社会主义核心价值观总思想的学习，强化同学们的意志品质，学习时间也为2个月。此处，黑板报要保证每星期都是新的内容，其主题思想也必须围绕思想教育的主题。我们要牢记，与学生的情感、意志打交道的教育是效果最好的教育。
二、 班干部的选择和培养
要完成学校交给我们的工作，仅仅靠班主任是远远不够的，任课老师的配合、领导的支持都是重要的因素。班干部与学生朝夕相处，其作用更加重要。班干部是班级管理执行者，是我们的得力助手，强大的班干部群体就能保证班级各项工作的正常运转。因此，我们必须重视班干部队伍的建设。我班选用班干部的原则是：一为自愿原则，二为协商原则，三为培养能力原则，四为民主评议调整原则，五为职责细化原则，六为以责任心、意志品质、集体主义提升班干部职务的原则。
（一）自愿原则
高中生的思想有别于小学、初中，若学生不心甘情愿为集体服务，就不会有创造性的工作。没有创造性的工作，班级工作就不能生动起来。
（二）协商原则
包括班干部之间协调配合，班主任、课任教师和学生干部之间的平等协商。师生之间、学生之间有事协商就能恰到好处地解决管理中出现的矛盾。
（三）培养能力原则
社会上普遍认为，当代青年实际能力不行，高分低能。这与父母、老师一直以保姆形式出现有很大的关系。从使用班干部转变为培养能力为主任用班干部，从保姆型转变为指导型，就能在很大程度上改变高分低能的现状。放权给学生，让学生在实践中决定班级的一切事务，既有利于发挥学生积极性，开发潜力，又有利于学生的能力形成。同时大大减少班主任工作中盲目性、武断性。这是一举多得的事，深入其中，我们就能尝到甜头。
（四）民主评议调整原则
班干部参与管理之后，并不表示他或她就将委以重任，还需经过一段时间的工作来考验，同学的认可，积极的心态和意志品质就是调整的依据。当然，在使用班干部时班主任应以培养为前提及时指导方式方法，让学生成长起来，让他们堪担重任。
（五）职责细化原则
能力强的班干部工作一段时间后，其他同学也会从中学习到一些东西，这时就有必要把工作逐渐细化，让有意愿的学生加入班干部队伍中来。
（六）责任心、意志品质、集体主义精神选任原则
管理规律告诉我们，领导的素养决定一个集体素养，即所谓将雄雄一窝，兵庸庸一个。我们必须选择责任心强、意志品质好的当任主要干部。此处，认清管理的目的也很重要，管理的最终目的是帮助同学们改正错误的行为习惯，养成良好的礼仪规范。只要认清这一点，班干部在执行班规时才能更加坚定信念，同学们在接受班干部的监督过程中才能更好配合班干部的工作。
三、 学习、纪律、生活卫生制度的建立
制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，是在班级工作中发现问题、解决问题过程中不断总结、不断完善而形成的。班干部队伍也是不断调整、不断充实的过程。我们班的制度是生动的、发展的，是集体的结晶。2014年9月在全校各班推广，我们只提出两条：一为上课配合老师，充分发挥老师、学生的积极性;二为独立自主地学习，自修课保持安静，确立的班干部也只有七人而已。同学们经过一段时间相处后，根据工作学习中碰到的实际问题设岗定位，调整补充班干部，建立一些班级管理制度，逐步将工作细化。工作细化过程也是制度增加的过程，还是班干部人数增加的过程。从最初的“四人轮流全面值周制度”到之后“学习纪律、生活卫生四组八人值周制”，再到后来的“学习纪律、生活卫生多人值日轮流制”，我们不断创新、不断试验，如今采用的便是“学习纪律、生活卫生五组十人轮流值周制”。为了使我们工作有生动性、发展性，准备在最后阶段实行“学习纪律、生活卫生六组十二人值周轮流制”。
学习纪律是相辅相成的，一个班的优异成绩很大程度上取决于学习纪律，同时良好的纪律可以营造良好的学习气氛。生活卫生方面我们主张人人有事做，事事有人做，以《容止格言》规范同学们的行为，提高同学们的修养。要求大家向大家闺秀、谦谦君子的要求靠拢。
此外为了加强班干部的责任心，我们也制定了一些措施：
（一）严格执行，严格遵守。
（二）成立三人“纪检”小组，由全班评选最公正的人担任组长。
（三）实行“班级日记”，值周班长必须将每天情况向全班公布，以表格形式上交班主任。
（四）定期召开班干部会议，由前一周值周班长作工作总结，若有新决定向全班汇报。
（五）班干部自愿公布学习目标，接受全班监督。
（六）制度制定前民主、制定后坚决执行，若有正确建议，也应在新制度出台后执行。
这些措施，大大规范了班干部的管理，提高了班干部的责任心和积极性。
参考文献：
[1]黄金山.春风化雨 润物无声：浅谈高中班级管理中的文化建设[J].新课程，2010（10）：158-159.
[2]李洪，谢正芳.浅谈如何做好班级管理建设工作[J].现代阅读：教育版，2011（19）：318.
作者简介：
黄东，浙江省义乌市，浙江省义乌市第二中學。
关键词：班级管理;道德文化;建立制度
一、 班级道德文化建设
兵马未动，粮草先行。宣传工作就如粮草，若工作未做到家，制度要想长久执行下去是不现实的。高一开学伊始，就大张旗鼓地宣传中华民族优良传统文化，作为龙的传人，又是教育者，我们把孝悌教育放在核心地位，着重进行《论语》的学习，时间2个月，学生从中可学到许多为人处世之道，一定程度上减轻了学生来自社会形形色色的诱惑，端正学生的一些言行。它对良好的班风形成起了很大作用。高二阶段结合高一学生暴露的问题，例如：不孝敬父母，亲情淡漠，强烈的个人主义，易骄傲、易丧失信心等等不良行为，又进行《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》及社会主义荣誉观的学习，时间仍为2个月。通过学习，进一步提升同学们品位，使我们班班风、学风更上一层楼。高三阶段结合高一、高二中发现的问题，例如民族责任感不强，上进心、意志力、忍耐力低下等，进行《孝经》的学习，认识古人修身、齐家、治国、平天下的责任心和胸怀，同时进行社会主义核心价值观总思想的学习，强化同学们的意志品质，学习时间也为2个月。此处，黑板报要保证每星期都是新的内容，其主题思想也必须围绕思想教育的主题。我们要牢记，与学生的情感、意志打交道的教育是效果最好的教育。
二、 班干部的选择和培养
要完成学校交给我们的工作，仅仅靠班主任是远远不够的，任课老师的配合、领导的支持都是重要的因素。班干部与学生朝夕相处，其作用更加重要。班干部是班级管理执行者，是我们的得力助手，强大的班干部群体就能保证班级各项工作的正常运转。因此，我们必须重视班干部队伍的建设。我班选用班干部的原则是：一为自愿原则，二为协商原则，三为培养能力原则，四为民主评议调整原则，五为职责细化原则，六为以责任心、意志品质、集体主义提升班干部职务的原则。
（一）自愿原则
高中生的思想有别于小学、初中，若学生不心甘情愿为集体服务，就不会有创造性的工作。没有创造性的工作，班级工作就不能生动起来。
（二）协商原则
包括班干部之间协调配合，班主任、课任教师和学生干部之间的平等协商。师生之间、学生之间有事协商就能恰到好处地解决管理中出现的矛盾。
（三）培养能力原则
社会上普遍认为，当代青年实际能力不行，高分低能。这与父母、老师一直以保姆形式出现有很大的关系。从使用班干部转变为培养能力为主任用班干部，从保姆型转变为指导型，就能在很大程度上改变高分低能的现状。放权给学生，让学生在实践中决定班级的一切事务，既有利于发挥学生积极性，开发潜力，又有利于学生的能力形成。同时大大减少班主任工作中盲目性、武断性。这是一举多得的事，深入其中，我们就能尝到甜头。
（四）民主评议调整原则
班干部参与管理之后，并不表示他或她就将委以重任，还需经过一段时间的工作来考验，同学的认可，积极的心态和意志品质就是调整的依据。当然，在使用班干部时班主任应以培养为前提及时指导方式方法，让学生成长起来，让他们堪担重任。
（五）职责细化原则
能力强的班干部工作一段时间后，其他同学也会从中学习到一些东西，这时就有必要把工作逐渐细化，让有意愿的学生加入班干部队伍中来。
（六）责任心、意志品质、集体主义精神选任原则
管理规律告诉我们，领导的素养决定一个集体素养，即所谓将雄雄一窝，兵庸庸一个。我们必须选择责任心强、意志品质好的当任主要干部。此处，认清管理的目的也很重要，管理的最终目的是帮助同学们改正错误的行为习惯，养成良好的礼仪规范。只要认清这一点，班干部在执行班规时才能更加坚定信念，同学们在接受班干部的监督过程中才能更好配合班干部的工作。
三、 学习、纪律、生活卫生制度的建立
制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，是在班级工作中发现问题、解决问题过程中不断总结、不断完善而形成的。班干部队伍也是不断调整、不断充实的过程。我们班的制度是生动的、发展的，是集体的结晶。2014年9月在全校各班推广，我们只提出两条：一为上课配合老师，充分发挥老师、学生的积极性;二为独立自主地学习，自修课保持安静，确立的班干部也只有七人而已。同学们经过一段时间相处后，根据工作学习中碰到的实际问题设岗定位，调整补充班干部，建立一些班级管理制度，逐步将工作细化。工作细化过程也是制度增加的过程，还是班干部人数增加的过程。从最初的“四人轮流全面值周制度”到之后“学习纪律、生活卫生四组八人值周制”，再到后来的“学习纪律、生活卫生多人值日轮流制”，我们不断创新、不断试验，如今采用的便是“学习纪律、生活卫生五组十人轮流值周制”。为了使我们工作有生动性、发展性，准备在最后阶段实行“学习纪律、生活卫生六组十二人值周轮流制”。
学习纪律是相辅相成的，一个班的优异成绩很大程度上取决于学习纪律，同时良好的纪律可以营造良好的学习气氛。生活卫生方面我们主张人人有事做，事事有人做，以《容止格言》规范同学们的行为，提高同学们的修养。要求大家向大家闺秀、谦谦君子的要求靠拢。
此外为了加强班干部的责任心，我们也制定了一些措施：
（一）严格执行，严格遵守。
（二）成立三人“纪检”小组，由全班评选最公正的人担任组长。
（三）实行“班级日记”，值周班长必须将每天情况向全班公布，以表格形式上交班主任。
（四）定期召开班干部会议，由前一周值周班长作工作总结，若有新决定向全班汇报。
（五）班干部自愿公布学习目标，接受全班监督。
（六）制度制定前民主、制定后坚决执行，若有正确建议，也应在新制度出台后执行。
这些措施，大大规范了班干部的管理，提高了班干部的责任心和积极性。
参考文献：
[1]黄金山.春风化雨 润物无声：浅谈高中班级管理中的文化建设[J].新课程，2010（10）：158-159.
[2]李洪，谢正芳.浅谈如何做好班级管理建设工作[J].现代阅读：教育版，2011（19）：318.
作者简介：
黄东，浙江省义乌市，浙江省义乌市第二中學。