在学校教育中，班级是最基本的单位。班级管理的质量，对于学生的成长与发展会产生直接影响。在新时期的教育背景下，对人才培养提出了更高的要求，所以班级管理也需要进行相应的调整。因此，笔者对相关的文献资料进行了一定的搜集与整理，并着眼于教学实践展开研究。
　　所谓班级管理，是指班主任带领本班学生，对班级中的资源进行计划、组织、协调、控制，从而逐步落实各项教育目标的活动。由于班级管理活动与学生是切身相关的，所以班级培养的质量会直接影响学生的成长与发展。而班主任作为一个班级的直接负责人，自然需要在班级管理活动中承担极为重要的责任。因此，在日常的教育工作中，班主任应该准确把握班级的实际情况以及学生的学情，并以此为基础设计具体的班级管理策略，逐步促进班级管理活动的优化，从而为学生的健康成长提供坚实的保障。
　　突破初中班级管理四大“障碍”
　　从实际情况来看，尽管班主任在教育工作中进行了一定的积极尝试，但是班级管理活动中仍然存在一些较为突出的问题，比如以下几个方面。
　　第一，班主任忽视自身修养。毋庸置疑，班主任是班级的“灵魂人物”，对于班级管理工作的开展会产生至关重要的影响。但是在日常的教育工作中，部分班主任往往更加关注自身的教学素质和管理素质，而对于其他方面的能力培养则是有所忽视的。这种情况的存在，容易造成班级管理工作的缺失。
　　第二，忽视学生主体作用，班级管理模式单一。在传统的班级管理活动中，班主任往往更加习惯采用“命令式”的管理模式。在这种单一的班级管理方法当中，班主任会直接提出各项要求，而学生只需要直接执行教师的命令即可。受此影响，学生的主体作用难以得到有效的发挥，这无疑会对学生的成长造成一定的阻碍。
　　第三，忽视德育作用。受传统应试教育理念的影响，班主任往往更加关注学生学习成绩的提高，所以班级管理工作的重点也过于集中于学习管理当中。而这样的管理方式很难有效促进学生的全面发展。
　　第四，管理范围存在局限性。有些教师和家长并没有充分认识到家庭教育的重要性，认为教育管理工作只是学校应该承担的责任。受这种理念的影响，导致班级管理中各项举措的效果难以得到充分的发挥。
　　新时期初中班级管理妙招
　　注重榜样示范，进行行为引导。在班级管理活动中，榜样示范是一种至关重要的管理方法与原则。榜样人物的类型是十分丰富的，而班主任作为与学生有大量相处时间的教师，无疑能够直接发挥出榜样示范作用。因此，班主任应该不断优化自身的思想与言行，并遵循以身作则的原则开展管理工作。
　　以“劳动教育”为例，为了培养学生的劳动意识，各个班级通常会不定期组织集体劳动。但从实际情况来看，有些学生在劳动中容易出现偷懒的情况。对于这些学生，我没有直接批评，而是自己首先带头参与到劳动当中。通过我的带头示范，很多学生慢慢主动加入到了劳动中。利用这种方式，逐渐在班级形成了一种热烈的劳动氛围。同时，通过劳动中的相互帮助，在一定程度上拉近了学生之间的距离，并使学生感受到了劳动的乐趣。相对于批评教育和单一的语言讲授，班主任的身体力行无疑可以产生更加有效的教育引导作用。
　　尊重学生主体，组织自主管理。以学生为中心组织班级管理活动，班主任应该有意识地调整传统的班级管理模式，引导学生深入参与到班级管理活动的全过程当中，不但可以充分发挥出学生的主观能动性，而且能够有效提升班级管理的效率。
　　在班级的纪律管理当中，以往通常是班主任直接针对班级纪律问题提出改进意见，而这种管理方法很容易出现一定的疏漏，并且会导致学生的抵触心理。为此，我对纪律管理方法进行了调整。首先，我結合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》提出了本班纪律管理的基本框架。然后，我鼓励学生根据本班实际情况，通过交流讨论的方式设计了班级管理的具体内容。这样一来，可以使本班纪律管理的内容更具弹性。此外，对于纪律管理制度的监督和执行，我同样交由学生负责。为此，我将班级“纪律委员”的职务增设为三人，定期进行调整。通过这种方式，不但优化了班级纪律情况，而且培养了学生的责任意识。
　　强化德育教育，促进全面发展。随着素质教育的深入推进，促进学生德、智、体、美全面发展逐渐成为最重要的育人目标之一。不难发现，德育被摆在了教育工作的首要位置。毋庸置疑，思想道德品质对于个人的行为会起到至关重要的引导作用。因此，在当前的班级管理工作中，班主任应该将德育列为重点内容，并且要设计针对性的德育管理方法，有利于循序渐进地促进学生思想道德修养的发展。
　　其中，“爱国主义教育”是德育工作的核心与重点。为了提升爱国主义教育的有效性，我通常会采用以下两种措施。第一，深入挖掘学科教学中的爱国主义教育资源。在不同学科中，通常都会蕴含着十分丰富的爱国主义教育资源。因此，除了自己教授的学科之外，我还会和其他学科的教师进行协调，请他们结合本学科的特点开展爱国主义教育。第二，开展爱国主义教育主题活动。实践活动不但可以丰富爱国主义教育的内容，而且能够引导学生从不同角度进行思考与探究，从而促进学生的思维发散。比如以“国庆节”“建军节”等重大节日为契机，我会组织学生进行爱国主义歌曲演唱比赛、爱国主义主题征文与演讲活动等。而通过不同形式的活动，进一步深化了学生的爱国主义思想。总之，在初中班级管理工作中，针对具体的德育内涵设计管理策略是十分必要的。
　　开展家校合作，拓宽管理范围。随着教育理念的不断革新，越来越多的人开始认识到家庭教育的重要性。作为学校教育的重要补充与延伸，家庭教育有着学校教育所不具备的天然优势。比如家长更加了解孩子，和孩子之间没有距离感等。因此，班主任应该有意识地加强与家庭之间的合作，以此来逐步强化班级管理的效果。
　　在组织本班的班级管理活动时，我会利用多种方法加强家长之间的联系。在和家长的交流中，我们会就学生在校内外的实际情况进行沟通。此外，我还会向家长介绍一些当前比较先进的教育理念，以此来使家长认识到家庭教育对孩子的影响，并帮助家长掌握一些行之有效的家庭教育方法。同时，对于家长遇到的家庭教育问题，我会耐心给予解答。最终，通过这种方式，逐渐使班主任和家长达成了教育共识，从而将班级管理的影响力扩大到学生的家庭生活当中。
　　要当好初中班主任，就应该主动承担起班级管理的责任。同时，要及时发现和总结班级管理中存在的问题，然后以此为基础设计相应的管理策略。这样一来，有利于循序渐进地提升班级管理的质量，从而促使学生取得更大的成长与进步。
　　专家点评：做好班级管理工作是班主任教师的必备功课。作者从实际工作中思考、归纳、总结，既指出了班主任工作中的常见误区，又分享了解决途径，体现了其作为好老师的教育智慧，同时为广大班主任教师，尤其是新手班主任提供了宝贵的带班经验。
　　作者简介：
　　林利娟，广东省梅州市平远县铁民中学教师。