基于东、中、西部三个地区18省份35个县的乡村小规模学校的14815份教师问卷，采用探索性因子分析，从“办学资源、办学策略、办学过程、办学结果”四个环节，以及“生源质量与家长素质、教学设备与教育资源、学校周边资源、教师自主权、学校管理制度、课程与教学、教师身心健康”七个维度进行办学品质模型建构。该研究发现：在办学品质综合得分上，山西省、山东省、河南省的得分最高，江西省、广西壮族自治区、四川省的得分最低；进一步采用聚类分析可将办学品质划分为高品质型、中等-健康型、中等-损耗型和低品质型四类，分别呈现“严格管理”“均衡发展”“专制压迫”和“散漫无序”的办学特征；其中，教师的“教学效能-工作压力”与“社会地位-不公平感”是将中等-健康与中等-损耗型省份进行区分的关键变量。