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摘要：非智力因素、智力和知识在教育中各应有不同程度的重视，特别重视非智力因素的五大品质：自觉性、主动性、积极性、独立性与创造性，对学生成长非常关键。
关键词：非智力因素;需求;兴趣和情感;行为目标;成人与成才
非智力因素、智力和知识是学习的三要素，也是教育工作要时刻放在心上的。教育中非智力因素和智力因素比较，应该更加重视非智力因素。智力与知识比较，要更加重视智力的开发（授人以渔）。
引导学生成人、成才，教育中要特别重视非智力因素的五大品质：自觉性、主动性、积极性、独立性与创造性。自觉性是个体意识的基本品质之一，需要不断的夯实加强;主动性是以行为动机为基础的，个体需求和情感特点极为关键;积极性与个体行为目标密切相关，也与个人兴趣、情感配合紧密;独立性是个人性格的一项特有品质，与依赖性相反，在锻炼中成长;创造性是智力因素和非智力因素的综合产物，两者高度发达，才会成就斐然。
1.自觉性：与性格密切关联。一般情况下，能自觉完成事情不难，难在冲突状况出现时，个性性格与意志品质就彰显影响力了。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”学生作业不能按时完成，原因有很多方面，能否越过或者克服各种原因带来的干扰，是学业能不能按部就班的达成要求，取得好效果的关键。我224班有个学生邹国雯，跟着打工的父亲生活，家里经济捉襟见肘，家长的引导教育欠缺，晚上睡眠严重不足，作业潦草拖拉，应付检查，成绩差、性格犟，批评起来理由一大堆，百般饶舌强辩。我首先在情感上关心他，停止了无效的批评与要求，而是走访家庭与家长一起沟通统一理念，先对家长提出要求：管好孩子的生活，尽可能地关心孩子的学习：安排好学习环境与学习时间，书写认真，剔除拖拉毛病。然后再帮他分析他的状态，展望他未来的发展趋势，鼓励他把握好现在，才能实现他的想要的未来。后来他走上了正常发展的道路，尽管有反复，但我一督促，就能回归正常，也最终考了不错的高中。
2.主动性：遇到事情会不会主动加入甚至承担，个人需求是基础，情感状态是催化剂。班级事务繁杂，引导学生有条有理的完成好，既能促进学生学业的高效，也能培养学生综合素养，让学生在以后的成长中更加顺畅。我67班有两个学生：殷英和陈敏，分别担任班长和学习委员。殷英性格开朗，遇事积极主动却有些浮躁，小毛病不少，做事難以扎实;陈敏稳健不少，却不够主动，安排给她的都能做好，自己内心世界丰富。我有意让她们配合处理班级事务，相互影响，相互帮助，还积极和她们谈理想、谈未来，引导她们逐步克服自身毛病，提高独立处理事务的能力，体会积极主动对自身成长的促进作用，两位同学也迅速成为我的好帮手，能各自带领一帮同学处理好班级事务了。
3.积极性：遇事积极还是消极，能不能认真想办法高效解决，个人兴趣爱好、远近目标也是潜在的影响因素。兴趣是最好的老师，学生内心的需求对他们的行为有很好的引导约束作用，激发对知识的需求，就会激发学习的动力，激发对健壮身体的需求，就会激发积极锻炼的动力。我67班邝芬同学个性跳脱，做事三分钟热度，积极消极不断交替，让人头疼不已。邝芬家是外地来附近市场做生意的，受家庭的影响，她也无心从学业道路发展，准备初中毕业进入市场从业。我从她内心需求出发，引导她做事养成积极主动、扎实稳健、关注细节的习惯，培养出市场做事最关键优秀品质，对她未来的发展有很大的帮助。如今，她已经是市场里一间出售健身器材店的老板了，生意很红火。
4.独立性：逐渐远离依赖是孩子不断成长的标志，遇事不依赖他人，独立面对，积极处理，是教育最基本最重要的任务，也是很艰巨的任务。孩子从来到人世间以后，首先接触的就是父母和家庭环境，他们对父母的行为耳濡目染，父母更是他们依赖的对象。不少孩子在家里就养成了良好的独立性，自己的事情自己做，遇事有自己的主意。不过，学校里遇事没有主意，跟着其他孩子的感觉走，一起学习或者干坏事的学生更是不少。我1806班陈博同学变化波动大，学习上一下子是下决心坚持，一下子又完全不在线了，玩心大，特别容易受外界影响。陈博同学是家里的宝贝，家庭更是成了他成长中的堡垒，贪玩，学习上下决心快，热情也退得快，和伙伴的状态紧密关联，伴随另外几个同学的状态转，独立性十分欠缺。若遇事能守住本心，独立积极面对，他将来肯定能做出一番不错的成绩。
5.创造性：创造性思维能力要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，是综合性、探索性和求新性思维的产物，只有知识积累扎实，能够不断摸索、深入钻研才能体现出来，是教育中最高等级的成就。它贵在创新，无现成的思维方法、程序可循，可以自由地海阔天空地发挥想象力。教育中要培养学生的创造性思维能力，就要在综合求新上下功夫，鼓励学生大胆探索未知领域、大胆尝试使用新方法新手段处理解决问题，逐步积累经验，迎接收获季节。课堂教学里探索新知识新定理要把握好节奏，留给学生思维探索的时间;班级活动开展大小型活动，要放手让学生去尝试体验，指导不妨延后一点，让学生有试错的机会，班主任也要有容错的雅量，微笑着看他们成长;校外活动的组织、活动内容节奏的安排，也都是很好的培养锻炼机会。
综上所述，引导学生成人成才，非智力因素的培养运用要放在教育工作的首位，给予足够的重视。如是，我们的教育教学必能事半功倍！
关键词：非智力因素;需求;兴趣和情感;行为目标;成人与成才
非智力因素、智力和知识是学习的三要素，也是教育工作要时刻放在心上的。教育中非智力因素和智力因素比较，应该更加重视非智力因素。智力与知识比较，要更加重视智力的开发（授人以渔）。
引导学生成人、成才，教育中要特别重视非智力因素的五大品质：自觉性、主动性、积极性、独立性与创造性。自觉性是个体意识的基本品质之一，需要不断的夯实加强;主动性是以行为动机为基础的，个体需求和情感特点极为关键;积极性与个体行为目标密切相关，也与个人兴趣、情感配合紧密;独立性是个人性格的一项特有品质，与依赖性相反，在锻炼中成长;创造性是智力因素和非智力因素的综合产物，两者高度发达，才会成就斐然。
1.自觉性：与性格密切关联。一般情况下，能自觉完成事情不难，难在冲突状况出现时，个性性格与意志品质就彰显影响力了。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”学生作业不能按时完成，原因有很多方面，能否越过或者克服各种原因带来的干扰，是学业能不能按部就班的达成要求，取得好效果的关键。我224班有个学生邹国雯，跟着打工的父亲生活，家里经济捉襟见肘，家长的引导教育欠缺，晚上睡眠严重不足，作业潦草拖拉，应付检查，成绩差、性格犟，批评起来理由一大堆，百般饶舌强辩。我首先在情感上关心他，停止了无效的批评与要求，而是走访家庭与家长一起沟通统一理念，先对家长提出要求：管好孩子的生活，尽可能地关心孩子的学习：安排好学习环境与学习时间，书写认真，剔除拖拉毛病。然后再帮他分析他的状态，展望他未来的发展趋势，鼓励他把握好现在，才能实现他的想要的未来。后来他走上了正常发展的道路，尽管有反复，但我一督促，就能回归正常，也最终考了不错的高中。
2.主动性：遇到事情会不会主动加入甚至承担，个人需求是基础，情感状态是催化剂。班级事务繁杂，引导学生有条有理的完成好，既能促进学生学业的高效，也能培养学生综合素养，让学生在以后的成长中更加顺畅。我67班有两个学生：殷英和陈敏，分别担任班长和学习委员。殷英性格开朗，遇事积极主动却有些浮躁，小毛病不少，做事難以扎实;陈敏稳健不少，却不够主动，安排给她的都能做好，自己内心世界丰富。我有意让她们配合处理班级事务，相互影响，相互帮助，还积极和她们谈理想、谈未来，引导她们逐步克服自身毛病，提高独立处理事务的能力，体会积极主动对自身成长的促进作用，两位同学也迅速成为我的好帮手，能各自带领一帮同学处理好班级事务了。
3.积极性：遇事积极还是消极，能不能认真想办法高效解决，个人兴趣爱好、远近目标也是潜在的影响因素。兴趣是最好的老师，学生内心的需求对他们的行为有很好的引导约束作用，激发对知识的需求，就会激发学习的动力，激发对健壮身体的需求，就会激发积极锻炼的动力。我67班邝芬同学个性跳脱，做事三分钟热度，积极消极不断交替，让人头疼不已。邝芬家是外地来附近市场做生意的，受家庭的影响，她也无心从学业道路发展，准备初中毕业进入市场从业。我从她内心需求出发，引导她做事养成积极主动、扎实稳健、关注细节的习惯，培养出市场做事最关键优秀品质，对她未来的发展有很大的帮助。如今，她已经是市场里一间出售健身器材店的老板了，生意很红火。
4.独立性：逐渐远离依赖是孩子不断成长的标志，遇事不依赖他人，独立面对，积极处理，是教育最基本最重要的任务，也是很艰巨的任务。孩子从来到人世间以后，首先接触的就是父母和家庭环境，他们对父母的行为耳濡目染，父母更是他们依赖的对象。不少孩子在家里就养成了良好的独立性，自己的事情自己做，遇事有自己的主意。不过，学校里遇事没有主意，跟着其他孩子的感觉走，一起学习或者干坏事的学生更是不少。我1806班陈博同学变化波动大，学习上一下子是下决心坚持，一下子又完全不在线了，玩心大，特别容易受外界影响。陈博同学是家里的宝贝，家庭更是成了他成长中的堡垒，贪玩，学习上下决心快，热情也退得快，和伙伴的状态紧密关联，伴随另外几个同学的状态转，独立性十分欠缺。若遇事能守住本心，独立积极面对，他将来肯定能做出一番不错的成绩。
5.创造性：创造性思维能力要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，是综合性、探索性和求新性思维的产物，只有知识积累扎实，能够不断摸索、深入钻研才能体现出来，是教育中最高等级的成就。它贵在创新，无现成的思维方法、程序可循，可以自由地海阔天空地发挥想象力。教育中要培养学生的创造性思维能力，就要在综合求新上下功夫，鼓励学生大胆探索未知领域、大胆尝试使用新方法新手段处理解决问题，逐步积累经验，迎接收获季节。课堂教学里探索新知识新定理要把握好节奏，留给学生思维探索的时间;班级活动开展大小型活动，要放手让学生去尝试体验，指导不妨延后一点，让学生有试错的机会，班主任也要有容错的雅量，微笑着看他们成长;校外活动的组织、活动内容节奏的安排，也都是很好的培养锻炼机会。
综上所述，引导学生成人成才，非智力因素的培养运用要放在教育工作的首位，给予足够的重视。如是，我们的教育教学必能事半功倍！